第二天晚上，吳思嘉依然負重跑到了後山平台處，師傅已經在這里等他了。

　　師傅也不急著教吳思嘉新的東西，先讓吳思嘉把基本的動作都練了一遍，又讓他把昨天教的套路在重新打一遍，確認了他確實是分毫不差的掌握了這5套動作，才開始教新的內容。

　　但是中間卻有了細微的差距。師傅把昨天教的5套動作中的其中一套，親自又打了一遍，然後讓吳思嘉站到他的位置上，按他的樣子在打一遍。吳思嘉做了，師傅卻不滿意，讓吳思嘉在做一遍，但師傅還是不滿意，說，中間還是有不同。

　　吳思嘉不動了，仔細在腦袋里面過了數遍師傅的動作，確認該做的全部都做的萬無一失，如果自己再繼續做，那麼師傅肯定還是不滿意地。

　　既然師傅有說不一樣，那鐵定是有不一樣的地方是他所沒有注意到的。

　　師傅也不說話不提點，就這樣讓吳思嘉自己去想，這中間到底哪里做錯了。而自己卻用海綿把周圍最粗壯的樹木給圍好，顯然下一步還有更深的內容讓吳思嘉學。

　　吳思嘉仔細的想著昨天師傅的動作，和今天師傅的動作，把2個情景全部放在腦袋里面做分解對比，還是無法比對出中間的動作有任何差異，吳思嘉甚至把每個動作的角度，每個手指中間的距離，都計算精確到分毫，但還是一無所獲。

　　萬般無奈，才請教師傅到底哪里錯了。

　　“為什麼我今天會特意要你站我的位置打拳呢？”

　　師傅就說了一句話，就讓吳思嘉茅塞頓開，對啊！昨天師傅並沒有要求自己要站他的位置上打拳，而今天卻明顯多了這個要求！

　　吳思嘉走到師傅的位置，仔細觀察這個位置和周圍有什麼不同，果然馬上就能發現中間細小的差距。

　　師傅的拳，輕重不一，力道隨著招式的不同，而有細微的差距，也就是傳說中的收發自如的境界，套路里面不是所有動作都是有用的，所以師傅對于每個招式所用的力量都會有所不同。

　　憑借師傅對武術的理解，才可以把一套武術的每個動作，都夾注自己獨到的觀念，也就是傳說中的收發自如的境界，該用力的時候用力，該收力的時候收力，這就是吳思嘉記憶力所無法直接看到的地方。

　　仔細又看了看師傅所站的位置，顯然是被師傅提前布置過的，地板上都是樹葉，師傅的步法也擁有懸奧的意義，所以數葉被師傅腳步打亂的時候，就變的輕重不一，飄飛的高度及角度，都不盡相同。

　　反觀自己，只是刻意COPY，明顯就沒有師傅那種收發由心的境界了，每一招每一式都是相同的力量相同的目的而發，相對于師傅，自然就是落到了下乘，如果真正要比武的話，只怕只需要走上一招，或者一招都不用，就會被師傅打敗。

　　想明白了其中的訣竅，在反省了最近自己犯的錯誤，這樣的主觀性錯誤不是第一次犯了，總是太注意自己眼楮所看見的主要事實，例如自己看見吳文靜，就主觀的認為她是上小班，是一個道理。

　　看來自己還有很多的缺點需要改善，吳思嘉通過師傅這樣的武術指導，很快就能聯想到自己處事的基本缺陷，也能算是他的一大優點。

　　“師傅我明白了。”吳思嘉考慮了會，點頭表示明白了。

　　師傅點點頭，示意吳思嘉在打一遍一樣的拳。這一次吳思嘉仔細在腦袋里面對比了自己和師傅的差距，刻意研究了師傅所產生的效果，打的就沒有那麼流暢了，有時候打幾式，還必須停下來思考中間的差異，才能繼續打；有時候打的太刻意，又顯的做作；有時候心急了，就亂了章法。好不容易打了一套下來，也幾乎去了吳思嘉半條命，累的不成樣子，這中間所消耗的心力，遠非原本隨隨便便COPY可比。

　　回想到前世記憶里面的什麼合氣道一掌把什麼酒瓶子削去了瓶蓋，相比之下，完全是小兒科，一味地追求一個力，就落到了下乘。華夏武術，果然博大精深！

　　師傅慢慢的在邊上看吳思嘉打拳，看吳思嘉是真的明白了，等吳思嘉打完，允許休息一下，才教下一個內容，讓吳思嘉死命拿肉體去敲打包了海綿的可憐樹木。

　　這個相對簡單多了，吳思嘉在家就常打沙包，在這里只不過把沙包變成樹罷了。

　　死命練了幾組動作後，休息一下，師傅又要求吳思嘉把剛剛的套路在打一遍，因為有了前車之鑒，吳思嘉這次就可以很快掌握到要領，慢慢打了起來。一遍一遍的打下去，每多打一次，就可以多流暢幾分。

　　師傅顯然對吳思嘉的理解能力非常滿意，示意差不多了，就帶著吳思嘉下山了。

　　今天，吳思嘉又從師傅這里，學到了不少東西。熟話講的練武可以養性，吳思嘉是真實的體會到了。

　　第三天上幼兒園，第一節課下課，吳思嘉就把張波和張影拉到一起，3個孩子在角落里嘀嘀咕咕半天，誰也不知道他們商量了什麼事情。

　　到了中午休息時間，幼兒園有時候也會安排課間餐，讓孩子玩累了之後好好補充一下，在去休息。而這個制度會在不久後的幼兒園課程表變動後，得到改變。到了那時候，幼兒園一天會有五節課，早上三節，下午兩節，第二節後，會專門有課間餐時間，然後會填加體操這個日後不論小學，還是初中高中，都會出現的課間必備項目，達到幼兒園也要進行課間操鍛煉的目的。

　　但是現在早上還是只有兩節課的制度，所以2節課後的活動內容就十分值得期待了，例如吳思嘉就十分喜歡幼兒園的課間餐，前世記憶里面幼兒園里的饅頭加紅燒肉汁，還有咸稀飯，都是他極其喜歡的食物，事實也證明一直到他20多歲，也沒有吃過更好吃的加汁饅頭和咸稀飯了。

　　三兩口把手里的咸稀飯吃完，吳思嘉可憐巴巴的又讓夏阿姨加一碗，讓夏阿姨直笑貪吃。

　　飯後洗了手，拿了小紅花幼兒園會對孩子進行多方面的評比，比如洗手干淨不干淨這樣的事情有時候也會被阿姨拿來做小紅花的評比項目。

　　中午還是只有吳思嘉在所有孩子都睡覺的時候，一個人揮灑汗水，下午阿姨布置了作業，吃完飯，吳思嘉就要求出去玩。

　　在平時大家集合的地方，吳思嘉看到張影和張波已經在里面了，打了招呼，就把2個小男孩拉了出來，游戲也不玩了，直接進行早上未完成的計劃內容。

　　而半夜時候，是吳思嘉最期待的時光，在這個時候，師傅就會出現，開始教他功夫，師傅的教學很現代化，是個集合古今武術的大家！吳思嘉也實在想不明白這麼一個牛人，怎麼就在這里出現了，昨天吳思嘉有問過，但師傅只是回答說華夏之大，臥虎藏龍就沒了語言。

　　今天是第三天，當吳思嘉趕到平台的時候，師傅還是比他早到，吳思嘉也覺得很不禮貌，也想早點出門，但是客觀條件不允許，總不能當著父母的面溜出門吧？

　　師傅這次沒耍槍，也沒耍拳，只是安靜的面對大山打坐，吳思嘉靠近了，他才睜開眼楮。吳思嘉已經知道今天師傅要教他什麼了，前世師傅也是這個樣子打著坐，身體都沒站起來，就要求吳思嘉也跟著他打坐，按他要求靜心，舌尖頂著上鄂，呼吸保持均勻綿長，心里默想著球狀物在臍下三分處圍繞著某個東西打轉。

　　前世的吳思嘉知道這是練氣，但是練了幾天索然無味就放棄了，電視里面的老人，練了一輩子氣也只能隔空把一個裝滿水的小水桶打移開一點位置，那練來干嘛？一點用都沒有。

　　但今世見識了師傅的手段之後，吳思嘉還是耐心跟著練，果然和前世一樣一無所獲，反而覺得不如現在就起來對著樹木死命踢打一番來的有效的多。

　　“你是不是覺得練這個沒用？”師傅看著吳思嘉坐立不安的樣子突然問道。

　　思嘉的臉剎時就紅了，不點頭也不搖頭，算是默認了。

　　師傅笑了笑，站起身，走到一棵綁了海面的樹前，站立了數響，突然一掌拍出，無聲無息也沒接觸到海綿，就收掌走了回來，讓吳思嘉去把海綿除下來看看有什麼變化。

　　吳思嘉在一邊看的清清楚楚，師傅的掌根本就沒有接觸到海綿，而且海綿是個很敏感的物事，受到壓力會有明顯的陷落，肉眼可見，但剛剛海綿也明顯沒有出現這個現象。吳思嘉對師傅的話是很相信的，恭謹地走上前把海綿除了下來，確實沒看見有什麼差異，疑惑的又看了看樹木，也沒有任何損傷，但打死他也不相信師傅那一掌就這麼完了，走到樹木的背後一看，手中的海綿就突然失去了5歲小手的支持，飄落到了地上。

　　碗口粗的樹，竟然正面沒有任何損傷，背後卻出現了深刻無比的掌印！吳思嘉亂了，手忙腳亂地把掉落到地上的海綿揀起來，那海綿的背後，原先視力無法企及的背面，竟然硬生生的出現了個陷落的掌印！而原本這個掌印所在位置的海綿，卻找不到了，顯然是被這個匪夷所思的掌法給精確地震的煙消雲散了。

　　世界上竟然還有這等功夫！？當真是......吳思嘉搜羅了腦袋里面所有的形容次，最後也只有用無話可說來形容。

　　吳思嘉那變態的大腦有點短路了，內功是不存在的，但氣功是有的，雖然前世里面在電視里面看過那什麼隔空移動過水桶這樣的真實鏡頭，但實在沒想到，這世界上，還存在這麼變態的功法，竟然可以...唉.

　　吳思嘉呆立的半響，師傅的聲音，卻悠悠傳來，把這個5歲的孩子的魂魄給打了回來，“這叫做通背拳，是師傅畢生拳術的精華，當今世上，只怕在沒有第二個人能練出這樣的功法了，我打算傳授給你，而現在，你還想跟著為師練氣嗎？”

　　練！練！當然練！！不練就真MLGBD不知道怎麼形容自己了，吳思嘉點頭如搗蒜，深怕自己一不小心就把頭給點錯了，變成搖頭了。

　　“那還不趕緊過來！”師傅笑罵道。吳思嘉听了，連滾帶爬地跑到師傅邊上，乖乖坐好，用盡了前世今生所沒有的熱情投入到打坐中去。

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