第123章 鏡之理

　　以諾怔了一下，然後沒有回答這個問題。

　　墨菲說：“為什麼不回答？”

　　以諾撇過頭，淡淡地說：“你不應該來上這節課，它對你來講太難了。你也不應該來找我，我不適合你。”

　　墨菲就說：“還沒有試過，就知道不適合？”

　　“有些事情不需要嘗試。”以諾說，“我不會和我的學生發生任何關係。”

　　墨菲笑眯眯道：“那我也不是你的學生啊。”

　　“……”以諾沉默了一下，說，“不要對我耍小聰明，我不會給你任何機會。”

　　這個拒絕真的是很乾脆俐落了，不愧是遠近聞名的冰山帥哥。

　　墨菲心想：有你後悔的，嘖嘖。

　　他知道以諾的個性，這個男人就擅長堅定自己的信念，沒有人可以改變他的原則。

　　但是墨菲一直是個例外，而且他知道自己會一直保持例外……

　　所以墨菲並不著急，笑道：“那好吧，教授。下次上課的時候見。”

　　以諾明顯對他的頑固感到不悅，但並沒有再說什麼，而是繞開墨菲，向外走去了。

　　那之後的一周，墨菲就在高級部上著課，等待著下一節魔腦課的到來。

　　學院生涯對他來說是非常新鮮的，因為他並沒有在這樣成熟的組織當中進行過學習。

　　他的法術知識，最早來源於他的母親——一名女巫；在他母親死後，他就從她遺留的書籍中汲取知識；再後來，他成功轉職了星界旅行者，他就開始在各個世界當中環遊，並變得越來越強……

　　說了這麼多，其實就是想說明：墨菲不是一個好學生！

　　他不做回家作業！

　　這讓高級部的主任教師傷透了腦筋，他想不通為什麼一個對魔法充滿嚮往的好苗子，在入學之後就變成了老油條？

　　“我聽說你公然蹺課，在老師的面前離開學校，”主任教師說，“而且拒絕做任何的作業，甚至不參與月考？”

　　墨菲坐在他的對面，新奇地左顧右盼。

　　這也是他第一次被老師叫到辦公室裏約談……這真是極大地豐富了他的人生經驗。

　　“這些題目對我來說毫無疑義，”墨菲說，“刻意設計過的思路和純屬捏造的故事背景，讓人看了就提不起興趣。”

　　主任教師明顯對他的話語感到不滿了，但還是儘量耐心地說：“我知道你們都不喜歡刷題，但是刷題確實是很高效的學習方式，能夠保證你們熟練掌握至少一種解題技巧和思路。這些題都是老師們費盡心思編寫出來的，累積了很多年才能達到今天的題量——”

　　墨菲實話實說道：“我不需要掌握這些技巧。”

　　主任教師嘴角抽搐，用看著問題兒童的目光看墨菲，然後說：“如果你這麼認為的話，那就試著做一套題吧。如果你能拿80分以上的話，我就允許你不做作業。”

　　墨菲琢磨了一下，說：“好吧。”

　　然後，主任教師就在自己的書架上翻來翻去，最後找到了一張試卷，放到墨菲面前攤開。

　　接著，他又拿了一個懷錶放在桌上，示意墨菲有120分鐘的時間來答題。

　　……

　　然而實際上，墨菲只使用了20分鐘就寫完了。

　　主任：“………………？？？？？”我是拿錯試卷了嗎？

　　他抄起試卷就進行批改，小題對得相當快，墨菲沒有錯任何一處。然後他翻到背面，就發現所有的大題都沒有寫步驟。

　　墨菲懶洋洋地說：“這個步驟是顯而易見的，沒必要寫出來，我就略過了。”

　　主任在震驚中對完了所有答案，見到最後一題中，墨菲除了給出數值，竟然還給出了正負誤差量。

　　他抬頭看著墨菲，眼睛瞪得溜圓。

　　墨菲說：“所以我說這些題目不嚴謹。像這個問題，它給出了普朗克常量，但卻沒有說要不要考慮時空變慢因數，我就順便估算了一下。”

　　主任戴上了自己的單邊眼鏡，然後說：“稍等一下，我查一下資料。”

　　然後他翻出了一本講時空場論的書，現場查證了一下，一下子就看出墨菲給的思路是正確的。

　　但是問題來了：這上面的公式，主任他不會解。

　　墨菲給出的數值，他驗算不出來對不對呀！

　　這就很尷尬了。

　　主任躊躇了一下，跟墨菲大眼瞪小眼。

　　墨菲歎了口氣，看出了他的難題，很憐憫地說：“不會做就算了吧，回去多看看書。“

　　主任：“……知、知道了。”

　　墨菲又說：“有好奇心是好的，不過不要太好高騖遠。這本書你可以先放著，時空場論的初學者適合從《宇宙演化簡史》開始看起。”

　　主任：“哦，好的，謝謝……”

　　辦公室裏安靜了兩秒鐘。

　　總感覺好像哪里不對。

　　“咳。”墨菲說，“那我先回去了。”

　　擺平了一個追著人要作業的主任教師，接下來還有一個註定每週都要被蹺課的任課老師。

　　因為這節吟唱分析課的時間剛好和以諾的課程衝突了，所以每當老師準備上課的時候，就會發現墨菲從教室裏直接溜了。

　　上次反應過來了之後，這位老師也是氣到火冒三丈，這回終於當場逮住了墨菲。

　　“站住！”他說，“我知道你有免做作業的特權，但是在我眼皮子底下直接蹺課，你也是膽子太大了！”

　　教室裏所有的學生都在看他們，都帶著好奇又驚訝的目光。

　　墨菲就站在門口，歎了口氣說：“你沒有什麼東西可以教我的，說實話……”

　　“那也不是由你來說了算的！”老師氣得脖子都紅了，“你給我回到座位上，乖乖聽課！”

　　“好吧。”墨菲很無奈地說，“我給你出道題吧。”

　　老師一下子懷疑自己聽錯了：“你說什麼？”

　　“你們不是都愛給學生考試麼，那我也出個題好了。”墨菲說，“我以前解決過的一個實際問題，你如果能給出答案的話，我就回來乖乖聽課。”

　　哇哦——

　　教室裏發出了整齊的驚歎聲，這些乖巧的學生崽們從來都沒想過：還能有這種騷操作？！

　　但是挑戰權威的事情他們是很樂意圍觀的，連表情都變得超興奮了。

　　老師也是冷笑了一聲：“你寫吧，我倒要看看有什麼題是一個高級部的學生能做，老師反而做不出來的。”

　　墨菲順手抄起水筆，就在白板上寫道：【論精神元在反希格斯場下形成重力勢阱時三種可能存在的情況】。

　　靜。

　　所有人：“？？？”

　　無數臉懵逼，沒有人知道這些字兒連起來是什麼意思。

　　墨菲在這行標題下面，又給出了一套初始的方程組，然後說：“我也不為難你，問題的模型直接給你了，你如果能解出來一個非平凡的解和一個平凡的解，就算你贏了。”

　　這個時候，老師已經看著這行字，陷入了老僧入定般的出神狀態。

　　然後，墨菲就隨手轉著筆，徑直出了門。

　　就因為出門的時候耽擱了一下，所以墨菲比預計的時間晚到了幾分鐘。

　　以諾已經開始在講課了，從門外就能聽到他磁性的聲音。

　　這次上課是在一個小得多的教室，看來真正敢選“魔鬼燒腦課”的勇士還是不多的。

　　墨菲打開後門的時候，有幾個人回頭看了一眼。

　　“從實驗結果可以看出，貝塔型精神元的第一閾值受到很多影響，包括——”

　　以諾的聲音也突然停頓了一下。

　　於是學生們就馬上又把頭轉了回去，等講臺上的教授把“包括”給說完。

　　但是以諾停頓完後，好像是忘記了自己剛才說到哪里，就淡淡地說：“這一部分你們可以回去背書。我們進入下一個單元。”

　　底下頓時哀鴻遍野！

　　以諾的講課風格就是這樣的，簡單易懂的部分他是不會浪費時間的，全部交給學生自學，十分鐘就可以過掉一整個單元。課上的時間基本就用於解決書上語焉不詳的難題了。

　　但是——

　　以諾的“簡單易懂”顯然和學生們不在同一個水平面上！

　　當課程進入到實驗階段的時候，所有人就都瘋了。

　　一個小時的時間，他們別說實際動手得到結果了，就連將“簡單易懂”的問題搞明白都很勉強。

　　這個時候，唯一一個已經畫出魔腦圖的墨菲就顯得非常引人注目了。

　　旁邊的幾個學生本來只是瞥一眼他的實驗進度——雖然他們不認識墨菲，但沒人覺得一個這麼年輕（而且還沒有謝頂）的小夥子能夠做的出這種難題。

　　萬萬沒想到，他們統統被打臉了。

　　墨菲用了五分鐘時間來進行先期準備，將所有的題目都解出來，還將答案整整齊齊地抄寫在題目旁邊。

　　於是旁邊的學生們瞥著瞥著，就變成了圍成一圈偷看他的答案。

　　沒過多久，又變成了將答案小心地拿起來進行傳閱。

　　最後不知道為什麼，這份答案就變成了人手一份的“參考文獻”。

　　唯一可惜的是：墨菲不喜歡寫解題過程。

　　所有人：“……”MMP！我們有一個說著“顯然”然後跳過了講解的老師！還有一個寫著“易得”然後跳過瞭解題步驟的學神！

　　於是很快就有人拿著答案，來問墨菲：“那個……學長你好，請問這裏的公式是用什麼方法解的？”

　　“拉格朗日公式。”墨菲隨口回答道。

　　然後他才注意到，他們把自己認成了學長……

　　——算了，懶得解釋了，就讓這個美麗的誤會繼續下去吧。

　　不久後，學生們得到了想要的回答，兩兩散開了。

　　而以諾走了過來。

　　魔法實驗課和理論課不一樣，畢竟有一定的危險性存在，所以他會在關鍵的實驗上全程監督。

　　以諾駐足看了一會兒墨菲設計的簡易模型。

　　墨菲笑眯眯地說：“教授，我的魔腦怎樣？”

　　以諾思考了一下，說：“你的思路不錯。回去可以看一看弗蘭索斯•諾蘭的相關論文，他的模型和你非常相像。”

　　“肯定不一樣。”墨菲卻說，“他的魔腦是用來戰鬥的，我的魔腦是用來想你的。”

　　以諾怔了一下，低頭看著墨菲。

　　墨菲說：“是你說的哦，貝塔型精神元很擅長描繪圖像。如果我用三層貝塔的結構來構建魔腦，就可以學習你的樣貌特徵了。這樣子就算有一千萬個人同時出現，魔腦也可以第一時間找到你。”

　　以諾沉默了好久，最後用公事公辦的語氣說道：“貝塔型能夠學習圖像，但是不擅長長期記憶，無法單獨用於人臉識別。”

　　墨菲就仰起頭，很自然地說：“那你教我一個能一直記著你的唄。我學起來可快了。”