雲狗兒哭得停不下來，他撿起一根木頭：“老師，這些、嗚嗚嗚都是、都是完整的……嗝。”

　　他有些臉紅，不好意思地捂住嘴，不肯再說話了。

　　沈明歡“哈哈哈”笑得好大聲。

　　系統剛開始還在心疼它的崽兒，被沈明歡帶得也忍不住[哈哈哈]笑起來。

　　“這種結構叫做榫卯，無需釘子，以凹凸咬合的方式固定。”沈明歡進門就發現，這滿教室的桌椅似乎是出自同一人之手，許是節約時間，又或許是工夫不到位，榫卯結構處理得並不精細，很容易就能被拆開。

　　這就是他身為一個身體不好的文弱讀書人能“打碎”書桌的奧秘。

　　沈明歡給他的學生們解釋這個結構，然後問：“通過這件事，你們學到了什麽？”

　　學生們互相看了一眼，試探地問：

　　“要相信科學？”

　　“要細心觀察？”

　　“全錯！”沈明歡循循善誘：“這件事告訴我們，遇到不會的東西，把它拆了就能看懂了。”

　　學生們恍然大悟，躍躍欲試地看向自己的桌椅。

　　沈明歡繼續說：“圖紙上已經把榫卯結構的設計方式畫出來了，你們的任務就是想辦法複刻到真正的木頭上，把每一個數據都標注清楚。”

　　“老師老師。”宋有才蹦躂著高高舉手，“我們隻學過十以內的加減法。”

　　圖紙上木頭的長度大多都是兩位數。

　　沈明歡理直氣壯：“學過十以內的不就夠了？不管幾位數，運算邏輯都是一樣的，不過你們要是實在不會……”

　　沈明歡指了指窗外，微微一笑：“樹上有樹葉，地上有石子，足夠支撐你們用最愚蠢的方式得到答案。”

　　“沒問題的話現在就可以開始了，希望你們不會成為最後完成的組。”沈明歡鼓勵地看著他們，“你們的爹娘爺奶叔伯嬸姨都在等著你們的指導，哦對了，下午你們要聽班長的指揮哦。”

　　學生們頓時從講桌廢墟旁嗷嗷地跳開，圍著圖紙，有的人拿出紙筆計算，有的人已經開始爬樹了。

　　小孩子在家從來就沒什麽話語權，大人總是理所當然地忽視他們的意見，但現在，他們居然有機會可以當一回大人的大人！

　　細想一下，他們拿著紙筆高深莫測地思考，曾經對他們不屑一顧的大人們點頭哈腰地跟在身後：“聰明機智的xx大人，你累不累，渴不渴？”

　　“誒誒好的好的，我一定聽你的話，xx大人，這個扇風的力道你看可以嗎？”

　　尤其表現最好的人還可以當班長，號令全班同學。

　　再細想一下，他們昂首闊步地走在前面，村裡所有人都站在兩邊，目光崇拜地看著他們。然後他們停下腳步，輕輕揮了揮手，雲狗兒就小跑著過來，恭敬地說：“班長大人，請問你有什麽命令要吩咐小的？”接著全村老女老少紛紛鼓掌，大喊“拜見xx班長大人”。

　　哇哢哢哢，嘻嘻，嘿嘿，桀桀桀。

　　學生們各有各的想象畫面，俱都熱血沸騰，激動得不行，仿佛下一秒就夢想成真，他們已然成為世界焦點。

　　沈明歡慢悠悠地把講桌拚好，重新掏出一張白紙，也開始寫寫畫畫起來。

　　小孩子真好，精力充沛，一往無前，最重要的是單純好騙。

　　底下還在嘰嘰喳喳，雲狗兒和宋有才逐漸顯露出與他人有別的天賦。

　　宋有才：“老大，我們還不開始嗎？”

　　雲狗兒搖頭：“先找到計算的技巧，像這種17+24+63的，數起來太慢了，還容易數錯。”

　　另一組的周小芽輕聲細語地念：“哥哥，這個地方應該是要用7+4。”

　　“7+4，7+4……”周大壯數得頭暈眼花，他甩了甩腦袋：“妹妹，我們剛剛是不是已經算過7+4來著？之前說等於多少？”

　　周小芽想了想，為難地說：“我忘記了。”

　　趙軍拿出作業本，對自己的組員說：“我們把算過的都記下來，這樣要是有重複的就不用再算了。”

　　“好，我這邊3+6，是9。”

　　“我這裡是2+7，嗯？怎麽也是9？你剛剛是不是數錯了？”

　　“沒有錯，就是9，趙軍你看，4+5也是。”

　　“哇，真的誒，好神奇。”

　　“7+4……”周大壯閉著眼睛大吼一聲：“7+4是多少啊！”

　　宋有才被吵到，嫌棄地揉了揉耳朵，“是11啦，周大壯你個笨蛋，7+3是10，4比3多了1，10再加1就是11。”

　　周大壯眼裡已經轉起了圈圈，“宋有才，你在說什麽啊？”

　　雲狗兒突然蹦起來，大力抱了下宋有才，興奮地手舞足蹈：“有才，你是天才，我知道要怎麽算了！”

　　吵吵鬧鬧的鴨子們頓時閉嘴，目光緊緊盯著圖紙，好似在聚精會神地思考，實際上耳朵已經偷偷豎了起來。

　　雲狗兒也發現周圍怪異的氛圍，他撇了撇嘴，正打算壓低聲音隻告訴宋有才。

　　別以為他不知道，這些人賊心不死，現在還想著要搶他的班長位置呢！他才不把自己好不容易想出來的辦法告訴他們。

　　可當雲狗兒抬眼，對上沈明歡溫和含笑的目光，他忽然遲疑了。

　　雲狗兒就算賭氣地想要任性不教他們，可他也知道，一個好孩子是應該要懂得無私與分享的。

　　而且哪怕他沒上過幾節課，也曾不止一次聽到沈老師說希望他們能互相幫助、共同進步、成才而後報效國家。

Top