沈霽：“……”

　　雖然這有挑刺的行為，可文人的筆杆子確實能殺人，沈霽乾脆提筆刷刷幾下，把口號改成了“為大宋的繁榮昌盛可持續發展而讀書習武”。

　　沈億陸：“……”

　　所以“他”這是跟口號杠上了嗎？

　　“為什麽非得要一個口號？”

　　“響亮啊！爹不覺得很勵志嗎？”

　　撇過口號，沈億陸繼續往下看。

　　沈霽的策劃其實就是興辦武學，既然參加科舉的人首先會經過書院、州學的教育，那參加武舉的人為何無需經過系統的學習？這是當初前來應舉的人成千上萬，最後卻沒有一個人令趙老大滿意的原因！

　　所以在參加武舉之前，必須先經過文武兩方面的學習，這才能使得應舉的武人提高中舉的幾率。

　　而為了不讓武學跟武舉像從前那樣胎死腹中，相應的制度便得跟上，——李雲杳覺得沈霽需要面對一個現實：就算武舉能跟科舉一樣兩三年便舉辦一次，但又有多少人會來應舉呢？

　　首先武舉之後，起官職的升遷制度還有待商榷，但往往會跟文官一樣從低級的武官開始任命。這對很多武將世家的子弟而言，並沒有什麽吸引力，畢竟官職太低了，他們靠門蔭就能獲得中高級武職，那為什麽還要辛辛苦苦地去習武、參加武舉呢？

　　對行伍出身的士卒也是一樣，他們靠軍功和資歷就能往上升，去參加武舉還得懂軍事謀略，他們連書都沒讀過，哪裡懂什麽兵法？

　　其次，朝廷願意花這麽多心血和錢財去培養軍事人才嗎？在州學上面，朝廷已經耗費了不少人力物力，再來一個武學，三司那邊肯定會哭窮。

　　對此，沈霽的想法是，讓武學如州學一樣在各州府開花是不可能的，但可以效仿國子監，設一個國家層面的武學學校，讓各地舉薦一些符合基礎條件的人到這兒進學，一方面學習兵法謀略，另一方面學習武藝，習滿三年，要麽參加武舉，要麽去軍隊裡擔任武職歷事、積攢經驗。

　　而為了鼓勵大家參加武學，就得許以好處，比如原本武職是五年一磨勘的，但是武舉出身的可以三年一磨勘，這樣一來，必然能讓大家意識到武舉跟科舉一樣，其出身遠比通過別的途徑入仕的官員更清要。

　　諸如此類的填補漏洞的建議與主張還有很多，沈億陸看得出這份策劃書的考慮已經越發周到，大概率能通過。不過他還是提了提，這事只靠沈霽是不行的，最好還是要取得武官那方面的一些支持。

　　沈霽道：“我早就說服曹璨他們，讓他們一起上書啦！”

　　沈霽的交際圈可不只是文人，曹璨與楊延昭這些武將世家的世家子便不提了，通過竇説和燕國長公主的關系，她說服了長公主的駙馬高懷勇。這位駙馬雖然沒有多少兵權了，可他的威望和人脈還在，有他這個皇帝的妹夫出面，阻力會少很多。

　　沈億陸：“……”

　　真不愧是他“兒子”，這交際能力真不是蓋的！

　　沈億陸雖然沒有什麽意見，但還是謹慎地讓人先去試探一下朝中的風向。大抵是大宋近來跟契丹、西夏等政權的交鋒變多了，大家也預料到未來必然會有大戰，所以有人提議恢復武舉之後，竟沒什麽人反對。

　　然而恢復武舉只是沈霽計劃中的其中一環，她想要改革的是大宋的軍事制度。

　　在一次朝會上，樞密使提出了恢復武舉，沈霽便趁此機會上書，提出恢復武舉但是若沒有符合條件的人應舉該如何是好？所以應該開辦武學，朝廷培養這方面的人才，再讓這些人才前來應舉，如此便能選拔出令趙老大滿意，讓朝廷放心的武將之才。

　　這提議一出，朝堂頓時如菜市場那般熱鬧了起來，百官交頭接耳、議論紛紛。沈億陸已經事先跟趙老大通過氣了，因此後者並不意外。

　　趙老大道：“這小沈卿對辦學還真是熱切啊！”

　　沈霽道：“西漢戴聖於《禮記》中《學記》說，‘古之王者，建國君民，教學為先’。又說，‘化民成俗，其必由學’。所以教化百姓，培養一種良好的風俗，必須從治學入手，而教育更是重中之重。因此在臣看來，不管是文學還是武學，都應予以引導培養。文能治國，武能平天下，文武缺一不可。”

　　哪個皇帝不想留下文治武功的美名？趙老大也想，所以他一方面重視文學、重用文人，另一方面又想以武力平天下，結束五代時期的藩鎮割據的亂象。沈霽的提議雖然需要改革官製，但卻說到了他的心坎上。

　　趙老大沒有明著支持沈霽，隻讓底下的人去討論。

　　當然，這事的反對聲音頗大，因為沈霽提議通過武舉出身的武官能三年一磨勘，這會導致很多尚在行伍的武將感到不滿：憑什麽他們辛辛苦苦地在前線奮勇殺敵，通過軍功換取功勞，卻只能五年一磨勘，而這些只在武學學習了三年的人入伍後就能三年一磨勘？

　　一個兩個人不滿，還能無視他們，可太多人都有這樣的不滿，就很容易引發動亂。

　　眾人在爭議中想出了三個解決辦法：要麽維持原樣，原來的武舉是怎麽樣的還是怎麽樣，況且創辦武學的話，好歹能培養一些符合趙老大要求的武舉人才，沒必要去改革官製；

　　要麽是通過武舉之後，所封的官職等級高一些；

　　最後一種自然是堅持武舉出身的武官三年一磨勘，以示區別。