徐謹寧在他們附近，不免被英語老師提到。

　　“這是徐謹寧，很刻苦的一個學生。”

　　葉近秋點點頭：“看出來了，整節課他都在奮筆疾書。”

　　徐謹寧尷尬，一邊咳一邊找口罩戴上。

　　他看他畫了一整節課，居然還這麽說，重新定義“奮筆疾書”嗎？

　　英語老師和葉近秋聊著走出去，徐謹寧移開書，看到那張小紙條：對不起，我有雙重人格，副人格胡言亂語對你造成的心理傷害，我深感抱歉。

　　徐謹寧再度捂住眼睛。

　　雙重人格都出來了，葉近秋你真的離譜。

　　從辦公室回到休息室，葉近秋依然在複盤與徐謹寧的相處。

　　他真的是個盡職的攻略者，用幾天時間不斷反思自己打了一個很差的基礎，馬後炮都不好整。

　　思來想去，他搞出一個“雙重人格”。

　　反感的事讓“副人格”背鍋，寵人的事讓“主人格”做，賣慘靠徐謹寧腦補，一個攻略者，多種不同的體驗，徐謹寧不賺還有誰賺？

　　系統吐槽：【你真是個牛逼的商人，算得這麽清楚。】

　　葉近秋反對：【系統你得明白，不是我算得清楚，而是我本身清楚。你再怎麽模仿人，你也是個AI。這些人物再怎麽生動，也不是我認為的“人”。更何況他們大多數並不生動。】

　　徐父的愛財、趙菁的暴躁、方孔的變態、方凜的欲望……被放大到成為他們唯一的標簽，只要認識到他們一點，就掌握了他們的全部。

　　任務世界是有限的、屏障的，不難找到其中有趣的靈魂，但相似的靈魂無處可尋。

　　【系統，你每次把我傳輸到任務世界時，就不會出錯嗎？比如讓書裡的人物產生自我意識什麽的。】

　　正在補聽課記錄的葉近秋覺得幹什麽都比這個有趣，和系統有一搭沒一搭地聊起來。

　　【警告：不允許質疑系統的專業性。】

　　【好的呢。】

　　葉近秋和系統聊不下去，教學過程也不想寫，臨時起意回到辦公室和2班的班主任交流。

　　“老師你好，我今天在2班聽課，發現你們班前排有個空位，怎麽還會有學生單獨坐最後一排？”葉近秋一副虛心請教的樣子，筆在教研手冊敲了敲，敲的地方正是“班級管理”四個字。

　　班主任一囧，溫老師替她解圍：“那個空位應該是木涵的，他經常被停課。人是有些混的，成績倒很好，年級第一是他。”

　　全校都知道木涵屬於不愛學習的天才闖禍精，老師都盼著他趕緊考個市狀元滾蛋。

　　至於單獨坐的那個學生，溫老師也知道情況。他有些窘迫地道：“徐同學和我班上的方同學關系不好，兩個人爭起來可能會誤傷到旁人，就讓徐同學單獨坐了。”

　　溫老師說的委婉，事實是方凜不讓別人坐徐謹寧旁邊，誰和徐謹寧當同桌他就一起欺負了。

　　老師們都管不了，溫老師隻好讓自己女兒坐徐謹寧前排，偶爾攔一攔方凜。

　　葉近秋了然，說：“不如讓徐同學坐木涵同學的座位？木涵同學那麽聰明，應該坐哪裡都可以學。還有方凜同學，快高考了想必會收心好好學習的。”

　　用的問句和猜測語氣，然而溫老師心一跳。他又沒說方同學是誰，葉近秋卻點出方凜。

　　他細看葉近秋，身材頎長，文雅莊重，臉上的笑容像浸在清涼的水中，最是無害純良了。幾個小時前數學老師叫他“注意一點”，溫老師還是覺得他多慮了。

　　小葉老師真是個關愛學生的人。

　　溫老師看向2班班主任，道：“小葉說的不錯，方同學那邊就讓我來穩住他吧。”

　　德高望重的老教師這麽說，班主任不好再說什麽。

　　換座位這事隻給一個人換目的性太強，葉近秋協助班主任重新做了一張座位表。他把徐謹寧往前調了兩排，靠窗，是動漫裡主角常坐的座位。

　　溫可謠和徐謹寧成了同桌。

　　她和任婷十指相握，可憐兮兮地說：“大姑娘去了前排，小姑娘又是半個小啞巴。”

　　“我？”徐謹寧指著自己問，“小姑娘？半個小啞巴？”

　　溫可謠和任婷對視一眼，咯咯笑，就是不告訴徐謹寧為什麽她們這麽叫他。

　　班會上換好座位，班主任又推了一箱子禮物進來分。

　　“小葉老師送的，班長幫忙發一下。”

　　禮袋上貼了名字，溫可謠以為每個人是不一樣的，問了任婷卻發現並沒什麽不同。她把禮袋重新封好，感歎道：“隔壁班這麽吵肯定也是在發東西，小葉老師好有錢哦，看起來他給今天去聽課的班都送了東西，真好。”

　　任婷不偏不倚地說：“教師好不好終究要看他的教學水平，你不要被小葉老師的外物收買了。”

　　她這話提醒了徐謹寧。

　　不能被收買……徐謹寧看著自己禮袋裡比別人多出來的止咳糖漿和潤喉糖，沉默了。

　　鱷魚大概真的是雙重人格。

　　【攻略對象徐謹寧實時愛意值：-80。】

　　葉近秋在寫教研手冊的空隙查看了愛意值面板，一下子漲20點，他高興地多寫了一行心得體會——個別學生單純天真，要好好保護。

　　在他自備的攻略手冊上，則寫下了第二十九條心得感言：攻略對象徐謹寧心太軟，優柔寡斷，在劇情裡被小反派方孔逼瘋一點也不令人意外。

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