自然也看見了邢刻和許拙牽住彼此的手。

　　李養秋還沒來得及說話，魏嵐便直接豎起眉頭來，用半開玩笑的語氣說了句：“哎呀，都小學三年級了，兩個男生怎麽還手牽著手啊？你兩不覺得惡心嗎？”

　　她的聲音比較尖銳，也向來不會壓低聲音講話。

　　而教室裡又正巧是早讀即將開始的那個時間縫隙，大家雖然安靜著，卻誰的心思也沒真的在早讀身上。

　　於是乎，等這話無比清晰地傳入了五班後，幾乎唰地一下，四十多雙眼睛便全落向了教室外邊。

　　許拙臉頰跑得發白，再一聽魏嵐這句話，差點沒喘過氣來。

　　魏嵐則嫌棄地搖搖頭，率先進教室了。

　　*

　　小學的孩子就已經會議論人了，他們會給同學們起各種各樣的外號。

　　像“胖胖”、“啞巴”、“黑皮”這樣的稱呼在班級裡十分常見。

　　很多時候孩子們不給某一個同學起外號，並非是因為不想起，而是因為沒有那個契機點。也就是能引起他們共同認知，並且坐實外號的一件事。

　　邢刻和許拙就屬於這個范疇。

　　邢刻就不用說了，他孤僻得要命，從來不參加集體任務。

　　班上很多同學到了三年級，恐怕還不知道邢刻的邢是哪個邢。又因為他性格裡有很強勢的一面，大家不敢隨便給他安外號。

　　許拙倒還算有交際能力，但是他小學時期的起點比較差。

　　一開始就被李老師盯著說走神然後罰站，之後再和劉北辰打架，還正巧是同邢刻這樣的同學交好的。成績比較差，又沒有什麽凸顯自己的機會。

　　孩子們會自主選擇朋友，像許拙這樣的情況，很難獲得同學們的大范圍認可，頂多是自己的小圈子不錯罷了。

　　這就導致大眾同學，對許拙和邢刻都有些刻板印象。

　　比如“不說話的那個”和“粘著不說話的那個”

　　同學們早就這樣想了，如今再被魏嵐一說，簡直就像是往柴裡丟了把火。

　　當時就哄堂大笑不說，等到下課的時候，還有很多同學一臉幸災樂禍地跑過來。

　　“哎，邢刻和許拙你們都這個年紀了還牽手啊！”

　　“多羞啊，連魏老師都說你們‘惡心’！”

　　哪怕有些同學不過來當面說，也有像陳豪這樣看熱鬧不嫌事大的大嘴巴，代為傳達的。

　　“你兩知道不，現在他們都在說你們呢，說你兩乾脆一個叫膩膩，一個叫歪歪得了，哈哈哈，讓你們平時老黏在一塊！”

　　許拙脾氣好些，最開始還會解釋：“我們是起晚了快遲到了，跑上來的時候我跑不動，阿刻拉一下我，這有什麽奇怪的！你們平時不幫助同學的嗎？”

　　“阿刻，阿刻！”陳豪立馬怪著嗓子學：“這叫得可真膩歪！”

　　旁邊的同學們也跟著笑，一起學。

　　許拙於是有些生氣：“我們從小一起長大，就是這麽叫的啊！”

　　可是小孩兒想笑人的時候哪裡會客觀去判斷事物的是非，那種居高臨下的感覺會讓他們感覺很爽，陳豪當即繼續掐著嗓子道：“阿刻！阿刻！”

　　周圍的同學也一個勁兒地起哄。

　　許拙在座位上捏緊了小拳頭。

　　邢刻現在是數學課代表，他下課的時候上去給老師送作業了。

　　回來的時候才發現陳豪他們圍著許拙在笑話他，當即抬起腳來，往陳豪的椅子上猛踢了一腳。

　　木凳在地板上摩擦出聲響，陳豪整個人險些栽到地上去。

　　陳豪頓時暴怒地回頭：“誰他媽踢我- -”

　　邢刻冷冷地看著他。

　　陳豪平日裡同邢刻有點井水不犯河水的味道。或者說，陳豪平日裡其實是有讓著邢刻的。

　　因為以他的性格，做他的同桌肯定要成為他的小弟。但是他沒有對邢刻這麽做，這對陳豪來說就是讓步了。

　　然而他都這樣讓步，平日裡邢刻也不怎麽搭理他，如今還直接當眾踹他的凳子。

　　陳豪回過頭之後，被那麽多雙眼睛看著，一瞬間就不想忍了，拍桌而起道：“你他媽踢我幹嘛！有病是不是！”

　　邢刻冷聲說：“沒你有病，嘴那麽賤。”

　　陳豪說：“是我一個人這麽說嗎？整個班不都這麽說！”

　　邢刻說：“我聽見你說就找你，一會再聽見誰說繼續找誰，有什麽問題？”

　　陳豪臉頰頓時漲得通紅：“那魏老師也說了，你要這麽狂有本事去找魏老師啊！”

　　邢刻掀起眼皮，直勾勾地看著他。

　　他的眼睛很黑，這麽看人的時候特別陰冷，帶著一種這個年齡的小孩不該有的狠勁。

　　這麽同陳豪對視，不誇張地說，陳豪會在一瞬間覺得他和邢刻不是一個世界的人。

　　當時便消了聲，周圍的同學們一時間也安靜了下來。

　　而就在這個時候，魏嵐從外邊走了進來。

　　第二節 正巧是她的課，她進來時應該是聽見了陳豪的話，把包往講桌上重重一放，高聲說了句：“找我怎麽啦？”

　　周圍的同學心裡頓時咯噔一聲。

　　小孩雖然不懂事，但卻很懂得觀察大人的臉色。比如說魏嵐今天一進教室，就很明顯心情不太好，事實上她從早讀開始就有在班上若有若無地釋放心情不佳的信號了。

　　同學們看得出來，所以很快便悄無聲息地回了各自的座位，鈴聲都是在他們回座位之後才慢悠悠響起的。