何倦感覺有清冷的目光帶著打量，很有存在感地放在自己身上，他隨意地看過去，好像在看課桌這樣的死物一般平緩地劃過。

　　傅閑面無表情，心底卻閃過一絲波動。

　　他猜地沒錯，何倦確實變了。

　　作者有話說：

　　傅閑你就拽吧；

　　小可愛們我固定一下時間；這本文上榜之前每周三更，下一更我會在章節末尾標注的！

　　明晚八點更新下一章；

　　第5章 手指

　　其實即便是不知情的同學，只是看孫立寧的慌張表現，也已經明白了不論如何，何倦椅子消失這件事，的的確確是孫立寧做的。

　　語文老師自然也看出來了。

　　她眉毛淡淡皺起，看了孫立寧一眼，隨後指了指講台上的椅子：“何倦，你這節課就用這把椅子吧。”

　　語文老師示意何倦上來將椅子搬到座位，隨後又對孫立寧道：“既然孫立寧你借走了何倦的椅子，下課就應該把人家的椅子還回來，不然下次還有人願意借你東西嗎？”

　　語文老師說話一貫很溫柔，但這次卻帶了些嚴厲的意味，很有力量。

　　何倦已經對這位語文老師很有好感了，印象中她教書也很好，即便是原身這樣內向的人，也很喜歡這位語文老師。

　　孫立寧顯然不甘心再次在全班同學面前丟臉，且還被老師訓斥，但是被語文老師嚴厲的眼神盯著，他也害怕何倦真的去查監控。

　　到時候說不定後果會更嚴重，只能認下「借椅子」的說法，不甘不願朝何倦道：“對不起，下課我會記得把你的椅子還回來的。”

　　心裡不但徹底恨上了何倦，還連帶著討厭起語文老師，覺得語文老師也幫著何倦這個討厭鬼欺負自己。

　　何倦已經搬著椅子重新坐回座位，因為老師的椅子稍微有些高的緣故，何倦將椅子往外挪了挪，坐在靠近中間走廊的地方，他沒有立刻回應孫立寧，而是先十分有禮貌地問後面的兩排同學：“我這樣坐會影響到你們看黑板嗎？”

　　何倦後面的兩個同學都只是普通學生，並不在參與欺負何倦的小圈子裡，方才下課他們去食堂買零食去了，真的以為何倦的椅子是被孫立寧借走的。

　　不過他們或多或少也知道何倦在班上的處境，現在被何倦清泠泠的桃花眼真摯的看著，甚至何倦後排的同學可以清晰看見何倦右眼角下方有一顆極淡的痣，這讓他原本有些清冷的桃花眼帶上了一絲灩色，那位同學不知為何覺得臉頰有些紅了起來，他慌忙擺手：“沒……沒有，看得清黑板。”

　　另一個同學也跟著附和。

　　何倦放心的點頭，隨後才朝著被晾了一會的孫立寧輕飄飄道：“沒關系，不過孫立寧同學要記得課椅是學校財產，借去用沒什麽，不要弄壞了。”

　　於是原本準備可以弄松何倦椅子腿的孫立寧只能漲紅著臉，在同學或明或暗的打量中咬牙點頭：“放心，我會完好的給你還回來。”

　　開始上課，何倦認真聽了一會，面色微微僵硬。

　　這節課上的是《勸學》，而且好像已經上到一半了。

　　語文老師簡單的讓大家讀了兩遍之後，黑板上寫了四句古文，每句話裡都有一個「就」字，讓大家辨別一詞多義。

　　何倦遠離高中和文言文閱讀很多年了，作為一個計算機專業畢業幾年的社畜，他現在有些茫然。

　　只能祈禱語文老師不要點他回答了。

　　然而不希望什麽就來什麽，大約是方才的事情讓語文老師對何倦有些好感，或者在語文老師那裡掛了號，總之語文老師叫了三個人之後，最後一個點了何倦。

　　“何倦同學，你來說一下，草創未就，這裡面的「就」字是什麽意思？”

　　何倦連忙回憶了一下原身的記憶，很快發現原身雖然喜歡語文老師，但也僅限於上課會認真的敷衍，作業會做完交上去的地步，對文言文的理解僅僅比他好那麽一點點。

　　大約何倦沉默的時間有點久，從上課就十分憤憤不平的孫立寧此時不高不低嘀咕了一句：“不會就不會，裝什麽啊？”

　　仿佛為了附和孫立寧，另一道聲音從角落飛出：“老師，何倦是不是不會啊。”

　　如果是原本的何倦，現在只怕要多尷尬有多尷尬，但現在的何倦已經子啊大學和社會上歷練地足夠厚臉皮，他從來秉乘，只要我不尷尬，尷尬的就是別人的想法做事。

　　在發現記憶裡沒有相關的知識之後，何倦就開始試著自己翻譯這句話。

　　因為沒有上下文，所以只能就這四個字進行拆解、猜測，「草創」二字，「創」可以理解為創作、創業，「未」一般是理解為沒有、尚未，那麽「就」字就好理解了。

　　可以把這句話的「就」替換進「大業未就」裡，意思大概差不多。

　　何倦終於回答出來：“老師，「草創未就」的「就」，有完成的意思。”

　　何倦並沒有十分的把握，但他仍然看著語文老師的眼睛，等待語文老師公布答案。

　　語文老師微微笑了起來：“就是這個意思。”

　　隨後她鼓勵何倦：“何倦同學非常聰明，下次可以不用害羞，大膽的說出自己的想法，錯了也沒關系。”

　　顯然語文老師把何倦的沉默理解為不敢回答，怕回答錯了。

　　何倦自然不會反駁，他認真點頭：“我知道了，老師。”