“怎麽說？”

　　“於孝誠對自己的定位不符合他自身的能力。”王老師又沉默了一會兒，“老師不該以成績來評判一個學生，但在重點高中實驗班裡，競爭的氛圍太強了，沒有一個人能從那種氛圍中脫離出來。”

　　明恕適時點頭，“嗯。”

　　“於孝誠初中非常優秀，成績長期保持在縣前十，但我們班上的學生，哪個不是區縣、主城的佼佼者？”王老師說：“於孝誠很勤奮，我看得出來，他想要將差距拉回來……”

　　明恕說：“勤奮？您具體說說於孝誠的勤奮。”

　　“我們班上的學生都很勤奮，於孝誠特別突出。”王老師說：“所有班級活動，比如運動會、班會、高一的興趣活動，他都不參加，認為那是耽誤學習的時間。宿舍會熄燈，他家庭情況其實很一般，但從高一下學期開始，他就租住在外面了，房租不便宜，以前開家長會時我問過他的母親，得知這筆開銷對他家來說是個很大的負擔。”

　　明恕說：“聽您的意思，於孝誠和同學的交集很少？”

　　“可以這麽說，在我們班上，他有點像個‘空氣人’。”王老師說著又歎了口氣，“即便他這麽努力，成績還是上不去。我不是說他不優秀，而是在九中，優秀的學生太多。於孝誠唯一突出的就是勤奮，他比所有人都勤奮，成績卻只能勉強維持在中等水平，這真的很殘酷。”

　　明恕想起王老師之前的話，又問：“您說這次再當於孝誠的班主任，發現於孝誠有了心理問題？表現在外的是？”

　　“以前他很喜歡向老師問問題，雖然和同學關系一般，但也經常和坐得近的同學討論解題思路。”王老師說：“現在與誰都不交流了，在教室一坐就是一天，不會的題不問，自己悶著想，坐他附近的學生給我反映了好幾回，說是不想和他坐在一起，因為他的眼神太可怕了，就像那個劉……”

　　王老師沒有往下說，明恕在她臉上捕捉到說錯話的懊悔。

　　略一思索，明恕就猜到了王老師咽下去的話——就像劉惠之。

　　劉惠之，一個特殊的殺人符號。

　　十多年前，劉惠之曾在首都一所重點高中就讀，成績優異，各方面都非常突出，如無意外，必然能夠考入全國排名最高的兩座學府之一。

　　但就在高三念到下半學期時，劉惠之突然用不知何時帶入宿舍的砍刀，殺害了寢室5名室友，然後提著這把刀衝入高三教學樓，砍死8人，重傷14人。

　　警察趕到時，劉惠之雖然已經被師生聯手製服，但教學樓裡全是鮮血與痛哭的學生，場面簡直觸目驚心。

　　在此後的審判中，劉惠之說，自己是因為學習壓力過大，才一時想不開，犯下不可饒恕的罪行。

　　當時校園暴力並不像如今這樣具有極高的話題度，全國各個學校也沒有出現過如此惡劣的凶殺案件。媒體曝光之後，劉惠之案在社會上轟動一時。長相有幾分清秀的劉惠之甚至成為很多高三學子的噩夢，直到十多年後的今天，在口口相傳之下，仍有學生害怕自己身邊出現另一個“劉惠之”。

　　明恕說：“我猜，於孝誠不願意再向老師問題，也不再和同學討論，是因為自卑吧？”

　　王老師點頭，“今年已經是他第三次念高三了，同學都比他小，老師很多教過他，前陣子我們進行了一次高三摸底，他的成績還是徘徊在中流，這對他打擊很大——你想，他都念了兩個完整的高三了，還是不如他的學弟學妹。我教了這麽多年書，平凡學生那種努力了卻趕不上別人的心情我完全可以理解。”

　　巫震，沙春，於孝誠……

　　不同的人生，相似的困境。

　　明恕離開九中時，在22班後門往裡看了看，於孝誠正坐在教室中間靠後的位置，低頭做一張試卷。

　　也許是有所察覺，於孝誠忽然轉過身，陰沉的目光射向後門的小窗。

　　明恕與他四目相觸，輕易捕捉到了他瞳孔裡的絕望與痛楚。

　　小窗外的人看得清教室裡的人，教室裡的人卻看不清門外窺視者的面龐。

　　於孝誠不知站在外面的是誰，片刻後轉了回去，繼續在卷子上書寫。

　　一小時之後，高三放學，明恕在於孝誠身後遠遠跟隨，與他一同走上逼仄的單元樓。

　　7-3門口，易飛看見從樓梯轉角出現的青年，喊道：“於孝誠。”

　　於孝誠怔立原地，神情極為防備，在樓下傳來腳步聲時猛一轉身，試圖撞翻來人逃走。

　　然而來人正是明恕。

　　於孝誠1米76的個頭，雖然身材單薄，但爆發力不容小覷。在易飛衝下樓梯的一刻，於孝誠用肩膀狠狠撞向明恕，眼神陰鷙得駭人。

　　明恕反應極快地向側邊一閃，借著慣性扣住於孝誠的手腕，將人死死抵在牆壁上，厲聲道：“你跑什麽？”

　　第57章 無休（17）

　　市局，心理研究中心。

　　許吟哼著不成調的歌，從林皎給她安排的房間裡推門而出，走在明亮而安靜的走廊上。

　　走廊一面是牆，另一面是整片玻璃，許吟走著走著就停了下來，轉身看向玻璃，以及模糊映在玻璃裡的自己。

　　她先抬起左腳，慢慢向玻璃走去，雙手緊握住玻璃前面的不鏽鋼欄杆，睜大雙眼，嘴唇不斷開合。

　　在監控裡，許吟就像對著玻璃裡的自己說話，但她的聲帶其實並未震動，一個音節也未從她嗓中發出。

Top