混混們先是在女流浪漢面前虐殺了兩隻狗，刺激得女流浪漢大哭。後來又開始折磨女流浪漢，用磚頭、棍子毆打，或者將冰水、潲水淋在她身上。

　　女流浪漢被打得奄奄一息，若不是有人報警，警察匆匆趕到，可能會死在那個冬天。

　　混混們在派出所那兒都記著名，以前都是因為打群架，這次羞辱流浪漢，性質更加惡劣，學校決定將他們全部開除。

　　但陳舒卻突然站了出來。說她才是欺辱女流浪漢這件事的主謀，混混們都是聽她的話辦事。

　　這事在學校引起軒然大波，派出所、學校都不得不重新調查。混混們和陳舒已經串通好，口徑一致地表示，這事確實是陳舒策劃的。

　　班主任不敢相信自己看中的學生竟然會做出這種事來，接連問陳舒，是不是混混們逼她，她搖搖頭，說不關別人的事，真的就是她因為學習壓力過大，所以想和混混們一起找點樂子。

　　女流浪漢沒死，後來自己走了，這件事最後不了了之，陳舒被記了大過，而那些本來應該被開除的混混被她保了下來，直到後來讀高三時因為聚眾鬥毆，嚴重打傷一名高二學生，而被開除。

　　離校那天，混混做了一件出乎所有人意料的事——走到陳舒跟前，摟住她的肩膀，親了她一下，說謝謝她去年的包庇。

　　欺辱女流浪漢的事這才真相大白。

　　陳舒承認，自己根本沒有參與，甚至在之前連那個女流浪漢長什麽樣都不知道。只是覺得傷害已經發生了，即便開除同班同學，女流浪漢受過的傷害也不會因此消失。

　　既然如此，那為什麽還要開除他們呢？

　　傷害了一方，又去傷害另一方嗎？

　　所以她要站出來，去保護他們。

　　她自知是老師喜歡的學生，如果她是主謀，那麽頂多被記大過，誰也不會被開除。

　　皆大歡喜。

　　嶽越緊皺起眉，“她說了皆大歡喜？”

　　楊曼疲憊地點頭，“我真是無法理解她。她的班主任將我叫去學校，我們談了很久，班主任說，不知道她這是真的善良，還是天生的惡。她不分青紅皂白就站在惡的一邊，對混混們來說，她當然就是善良。但支撐惡的善良，是真的善良嗎？”

　　“她越是長大，我就越是不想看到她。”楊曼繼續說：“她遠離我，遠離我的丈夫和兒子，我才感到安全。坦白說，她沒了，我才覺得輕松。如果我還能選擇，我寧可從來就沒有生下過她這樣的女兒。”

　　結束與嶽越的視頻通話，花崇捏著眉心沉思。

　　真的善良？天生的惡？

　　支撐惡的善良？

　　現在已經很難說陳舒性格的形成和家庭有多少關系了，不是每個從那樣家庭長大的孩子都會變成陳舒這樣，她與楊曼更可能是互相影響，在惡性循環中彼此傷害。

　　但有一點很明確，陳舒願意幫助惡人，她心中的天平似乎總是向作惡者傾斜。

　　楊曼說的這件事，嶽越已經向學校和派出所求證，陳舒的班主任還講了另外幾件陳舒幫助混混的事。

　　“她的‘善良’讓我覺得匪夷所思和害怕。”班主任說：“我教不了這樣的學生，她比我班上的那些混混更讓我覺得無能為力。”

　　花崇拿起一支筆，無意識地敲打著桌上的本子。一種沉悶的聲音在辦公室裡回蕩。

　　他開始帶入這個陰沉的、以常人很難理解的方式結束自己生命的女大學生。

　　數年前，高中。

　　班上的混混將一個女流浪漢打得奄奄一息，還殺死了女流浪漢的狗。女流浪漢還能救活，但那些傷害已經實實在在地發生了。

　　那麽懲罰加害者還有任何意義嗎？懲罰了加害者，將他們從學校趕出去，難道女流浪漢感受到的痛苦就會消失？

　　不，不會。

　　但學校和派出所似乎都不明白這個道理，尤其是教導主任，他執意要開除混混們。

　　這樣的傷害有什麽必要呢？有學上，有書讀，他們起碼還被管束著，如果真的被開除了，他們豈不是會傷害更多的流浪漢？

　　我可以幫他們。我沒有犯過錯，班主任和各科老師都喜歡我，我還是班委。只要我站出來，說這事是我策劃的，他們就不會被開除。

　　我可以保護他們，也算是保護更多的流浪漢。

　　而且……女流浪漢還在醫院，治療需要很多錢。我是主謀的話，媽媽就得為我的“錯誤”買單，她必須出錢，否則學校說不定真的會開除我。

　　花崇模糊看到了一個在冬夜裡將臉縮進羽絨服，笑得十分開心的女生。她笑的是幫助了本該被開除的混混同學，笑的是讓眼裡只有弟弟的母親不得不掏出一大筆錢。

　　畫面調轉，從燈光昏黃的小城市角落來到方龍島北部林區。

　　張熏兒死了，死在礁石下的海水中，被盛霖、薑皓軒、郭真救上來時就已經沒氣了。三人嚇得夠嗆，他們只是在致幻香的作用下，想和張熏兒發生些什麽，沒想到張熏兒卻那麽剛硬，激烈地拒絕他們，在推搡中跌入大海。

　　薑皓軒害怕到了極點，手足無措地按壓張熏兒的胸口，甚至還想嘴對嘴呼吸，卻被盛霖扯了起來。

　　他們還是學生，他們前途無量，卻害死了另一個同樣前途無量的學生。

　　“把她埋了。”有人這麽說。

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