第十六章理論的矮子，實踐的巨人

　　“啥?模擬學校交流學習活動?”喻雲白一臉迷茫的看著何主任。

　　自己早自習上得好好的，突然何主任來了，把他叫了出去，告訴自己準備好參加過段時間的“模擬學校交流學習活動”。

　　本來還有些打瞌睡的喻雲白，一下子就被嚇醒了，然後是一臉懵比的看著何主任，眨巴眨巴著眼。

　　何主任暗道不妙，說:“你是根本就不知道學校交流學習是幹什麽的嗎?”

　　喻雲白果斷老實地點點頭。若是以前的那個世界學校之間的交流學習，喻雲白還知道個大概，而這裡的情況是什麽樣，喻雲白還真不清楚，又沒有參加過，往年的幾屆他們又不能參加。

　　何主任把喻雲白帶到辦公室，慢慢談。

　　喻雲白這才了解到，這所謂的學校交流學習活動，有些類似於以前世界的“一診”、“二診”考試，都是在高中畢業考試正式開始前進行一次考核，對自己的評分有個大概的預估。

　　不過以前世界的“一診”、“二診”考試，是所有的學生都會參加的，而這方世界的學校交流學習活動，只有各個學校的優秀學生能參與進行一次的。

　　若是在活動有卓越突出表現，被各大學院給看上了，收到那些職業者學院的邀請函，更是可以免去參加高中畢業考試，直接可以提前被邀請到學院去進行職業選擇、覺醒、認證。

　　提前覺醒也就意味著擁有比別人更高的起點，比別人多一些時間去適應熟悉自己的職業，在新生入學考核的時候就能取得更好的成績，成績好就會得到更多的修煉資源，對未來發展好處大大的有，。

　　總之這是一系列的連鎖反應。

　　每年的學校交流學習活動都會在那一年的十二月份中旬左右開始，清德中學選擇在這段時間先和萊易中學來一次交流學習，也是抱著打探實力的態度，這明顯是來者不善。

　　喻雲白看著何主任，認真地說:“我能拒絕嗎?”

　　“為什麽?”

　　何主任有些懷疑自己聽錯了，這一個名額在其他人眼裡是十分珍貴的，搶著要，結果在與喻雲白這裡白送，他還不要。

　　“太麻煩了，而且我理論成績不好，實力又不行。”喻雲白老老實實。

　　何主任漫不經心地說:“反正校長已經把你的名字加入名單裡了，我呢，只是負責來通知你的，並不是來谘詢你的意見。”

　　喻雲白目瞪口呆，說:“老師你這是強買強賣，我要舉報你，信不信?”

　　“我打電話告訴你父母，說你放棄了這樣的一個好機會，你說好不好。”

　　“......”

　　喻雲白相信他爸媽知道了這件事，絕對會立馬到學校，對他實行男女混合雙打。

　　好慘一人。

　　喻雲白只能心不甘情不願地接受了這個安排。

　　何主任看見喻雲白一臉的不情願，氣炸了，別人搶著要的名額機會，白送給他，他還不樂意。

　　“趕緊回去上課。”何老師讓喻雲白迅速離開辦公室，眼不見心不煩，看著不舒服。

　　何主任想起黃校長的叮囑，道:“對了。”

　　喻雲白轉頭。

　　“黃校長說了，到時候有實戰練習的時候，將你的那個炸藥試劑放手盡管扔，出事學校擔著。”說完揮手讓喻雲白趕緊離開。

　　喻雲白關上辦公室的門，有些緩不過來，清德中學這是惹了黃校長嗎?

　　喻雲白對於自己製作的炸藥試劑的威力還是有自知之明，

威力不小，用來對於學生好像有些不合適，黃校長讓自己放手去幹，這......太棒了。　　喻雲白發現自己對於書本上理論知識沒什麽興趣，但是對於那些實驗:陣法、藥劑之類動手實踐的，卻是樂此不疲，沉浸於其中。

　　自從學校給了喻雲白單獨一間實訓教室後，喻雲白除了平時上課外，周末的大部分時間都是宅在裡面，有時候還是劉傑晚上關門時看見喻雲白還沒有走，來提醒他的。

　　喻雲白這件教室裡器材是更換得最快的，別的教室一周的量，在喻雲白這裡周末兩天就消耗得七七八八了，在喻雲白看來又便宜不佔——王八蛋。

　　之前還有後勤的老師提意見抱怨，現在自己是有校長重任在身，那豈不是可以為所欲為了，

　　嘿嘿~

　　哇哈哈~

　　想想都是快樂，滿滿的快樂。

　　喻雲白想起一件事，先到劉傑老師那裡，要來破解學具的方法，不難，喻雲白很快就掌握個大概，接下來就是多練練手，達到熟練的應用。

　　接下來的一段時間，喻雲白打著“校長要求”的旗號，正大光明的逃了平時的理論課，經常待在實訓教室裡。他是真的在這方面著迷，偶爾回去上理論知識課，也是在昏昏沉沉中度過，被任課老師批評警告幾次後，乾脆就懶得去了，一頭扎進實訓教室。

　　實訓樓裡也只有喻雲白所在的教室裡時不時響起劇烈的聲音，打擾到其他的學生上課，有老師去查看後，灰頭土臉，一身亂糟糟的回來，也不再提，繼續上課，後來漸漸的也就習慣了。

　　喻雲白的名聲也在學校的老師圈子裡出了名。

　　在理論課上對老師不尊重，但是一下課就來纏著老師問問題，往往都是一些很基礎常規的知識點，老師也是恨鐵不成鋼，讓他上課認真聽。

　　喻雲白也是無奈，剛穿越過來，對這些不熟悉，又聽不懂，怪他咯，如果不是一些實驗需要用到這些知識點，他才不會去問。

　　喻雲白同時也被不少老師列入“討厭者”的名單首位，因為喻雲白做實踐動手的時候並不是一帆風順的，經常性的遇見難題，

　　喻雲白是有問題就問的，開始是問劉傑，然後是問實訓樓的其他老師，然後是學校的老師，就連黃校長也會被喻雲白遇見問幾個問題。

　　按理說，老師們遇見又不懂就問、好學的學生應該是很高興、很歡迎的，喻雲白這個結果其實也是他自己作出來的，問老師的問題都是些在動手實踐中的一些難題，若是回答上了還好;若是沒有，喻雲白會一直纏著， 並且有時候還會與老師辯論。

　　理論不贏，就帶著老師到實訓教室去實踐，往往是老師最後尷尬的離場，如果是喻雲白出錯了，他完全是不在意，還萬分感激老師。

　　“理論的矮子，實踐的巨人”這是老師們對喻雲白的一徑評價。

　　在這段時間裡，學校也將與清德中學交流學習活動的消息公布了出去，哪怕只是進行模擬的活動，高三年級的學生也是為之瘋狂努力，一個個的鉚足勁兒，說不定這次表現好就能參加年底正式的學校交流學習活動。

　　若是這些正在奮鬥的學生知道，有一個人已經拿到了名額，還是被迫不情願的，不知道回想些什麽。

　　喻雲白也是將書本上的大部分實驗都做完了，已經將目標轉移向圖書館的書籍，他的識能和知點也在一次次的實驗感悟中，得到提升。

　　為此黃校長還專門將一些關於“炸彈人”的資料為喻雲白找來，擺在喻雲白的面前，暗示，不，已經是明示了。

　　時間就這樣到了十一月，這次參與兩所學校之間的人選，也在選拔中出現。

　　這天，萊易中學迎來了一群陌生人。

　　“這就是萊易中學啊，和我們學校是完全沒得比啊！”

　　“就是，也不知道校長是怎麽想的，找了這所學校，換所好一點的不行嗎?”

　　“行啦，低調些，到時候給他們留點面子，聽見沒有。”

　　“哈哈，還是隊長的嘴毒。”

　　“放心，絕對手下留情。”

　　“走吧，進去了。”

　　“這絕對是次愉快的旅行。”