第二六五章吹空調的平民VS上廁所拿棍的皇帝
　至此整個大漢江山都陷入了混亂和戰火之中，漢室朝廷搖搖欲墜，陷入了分崩離析之中。
　而此時的關外，人們潛意識中的那些茹毛飲血、野蠻的不毛之地，卻完全是另外一種景象:一派生機勃勃、五谷豐登的氣象，滿眼欣欣向榮、安居樂業的太平盛世。
　掛在人們面色紅潤的臉上的，都是喜悅與祥和。即便是剛剛被分配到關外不久的黃巾降兵們，經過這一段時間的生活，眾人也都開始為自己選擇投降杜篆軍而感到慶幸。
　因為他們在這裡沒有受到他們之前擔心的虐待，反而是在這裡收獲了尊重！
　最關鍵的是他們終於不用擔心隨時可能降臨的死亡，不管是在戰場上戰死，還是沒有吃的餓死！所以他們再一次激活了作為人應有的尊嚴！
　人之所以稱之為人，是因為人都是有良知的。人心換人心，杜篆和這裡的人們對他們好，他們也知道感恩。於是他們也用自己的實際行動回應著外界的善意，積極的投入到了勞動生產中去。
　當然他們在珍惜眼前這一切的同時，也懷念起了遠在天邊的家人。雖然他們也知道在這樣的一個時代背景下，連他們這些強壯一些出來討活路的男丁、漢子們都是這麽的艱難。在家裡的親人活下去有多艱難就可想而知了！
　所以大多數人也只是將這份思念深埋在心底，等以後有機會了再回去看看，希望他們也都安好......
　在各地都在如火如荼的進行著勞動生產的時候，杜篆也沒有閑著。他在陪伴劉修的同時，也是抓緊時間，將他腦中超越這個時代的知識整理出來，做成教材和課件。
　有人可能會問，杜篆怎麽可能耐得住寂寞，不投身到紛亂的權力爭霸之中呢?
　其實也不然，與其說杜篆耐得住寂寞，不如說杜篆沒有看上群雄爭奪的這個天下和權力。
　俗話說由儉入奢易，由奢入儉難！習慣了華夏時代便利生活和高質量生活的杜篆，真心對眼前這個時代沒有太多的歸屬感。別說飛機、輪船、地鐵、汽車這些交通工具了，就連個公交車都沒有。
　像手機、電腦、空調等這些日常生活元素，在這裡都是奢求。
　更何況在這物資極度匱乏的時代，連牙膏、洗發水、衛生紙等日常生活用品都沒有，生活的不便簡直讓人難以忍受。即便杜篆已經很注意個人衛生了，但也依然達不到華夏時的平民標準。
　與其做這個時代皇帝，真心不如做一輩子華夏時代的平民。至少能玩個手機，上個網！有了這樣的對比，相信絕大多數人，都會懷念華夏生活，以追求華夏生活質量為目標，而不會對眼前的時代產生太多的歸屬感。
　即便說杜篆有那麽一點歸屬感，那也是因為他有了妻子劉修和她腹中的孩子，他有了責任！
　綜合考慮的杜篆，自然是希望能夠將這些都兼顧到，承擔起男人責任的同時，提升這個時代的科技水平、生活質量。
　因為杜篆是搞科研的出身，所以他更知道讓專業的人乾專業的事。他自知自己不是治國理政的料，所以他就安心的退到了幕後，扶持起了代理人。像華夏時代的阿馬立刻國那樣，扶持代理人，通過矛盾管理，挑起代理人之間的矛盾，充當和平天使的角色，在平衡削弱多方軍事實力的同時，實現自己的利益最大化。
　當然阿馬立刻國能做到這些是因為他有領先別國數年數十年的先進科技，以及強大的軍事力量，依托軍事力量建立了以阿馬立刻貨幣為中心的金融體系。
　所以杜篆也借鑒和模仿這個模式，著重推動科技強軍，尤其是在單兵作戰能力和多兵種聯合作戰能力方面進行重點和難點攻關。
　而這一切的實現，靠杜篆一個人是不可能實現的，必須要有廣泛的社會基礎，尤其是在經濟方面和科技方面。
　所以凌霄閣在經濟領域和科技領域人才培養方面更加重視，結合術業有專攻的理念，在一年基礎教育的基礎上，采用興趣專業+體系研究式教學。
　基礎教育主要是保障學員擁有基本的讀書學習能力，保證他們進入到他們所擅長或喜愛的領域中，能夠擁有學習能力。
　體系研究式則更像是開放式引導，不像華夏時代的大學，大一學什麽，大二學什麽......，大四學什麽，當然不是說這樣不好。而是杜篆沒有那麽多時間可以等，他必須要想辦法提高學員們的學習效率，而體系教育便是杜篆針對這個情況研發的課程。
　當然這些課程不適合普通人的學習，但更適合各學科的人才學習。比如如果有學員能夠在一年內學會普通人四年才能學會的知識。杜篆自然不會讓他花四年的時間，去陪著那些普通人一起完成這些學業。
　所以杜篆希望他們能夠依據體系教育的教材， 快速學習。同時杜篆也會加大對這些學員的關注和成長。
　因為杜篆深知引領一個時代科技的進步與發展的主要力量，就是這些有學習能力和鑽研能力的人。至於那些普通人才，只是先進科技產品的使用者，提升社會基礎的建設者。
　杜篆為了培養這些人才的研究能力，在教育制度上給與了學員們充分的自由。他們可以根據自己的認知來選擇研究方向，而不是死板的告訴他們一加一等於二，這是對的，那是錯的。
　同一事物，在不同的背景下，在不同的時間節點，在不同的環境中會發揮不同的作用。如果只是把這一事物完全標準化在某一領域，其後果很可能會影響這個文明的科技樹支脈的發育和科技樹成長的走向。
　而科研人員出身的杜篆，對這種情況是非常反對的。所以他采用引導式而不是權威式。告訴他們有這麽一個現象或者規律之後，剩下的他們自己去研究。
　而這一機制的結果就是經過幾年的發展，凌霄閣的天才們研究出了很多華夏歷史上沒有記載過的技術成果！