黃英抓著自己的手上傳來忽大忽小的力道，顯示她的情緒是那樣不安。

　　寬昭抽了抽手，沒想到黃英同時也有相同動作，兩個人兩隻手掌相握在一起。

　　寬昭手上略微用力，希望能安撫住黃英。

　　兩個人雙手相握，一個埋頭莫名悲傷，一個垂眼默然注視。

　　黃英再次吸了吸鼻子，從衣兜裡拿出紙巾擦了擦，轉而手放課桌上，原本是側身對著寬昭，這時腦袋偏了過去，額頭貼在手背上伏著。

　　寬昭也調整了坐姿，正坐於自己座位上，身子不再側對著黃英，以免惹來同學們的關注。

　　他穩穩握著她的手，她靜靜伏在課桌上，慢慢平複情緒。

　　——這是寬昭第一次主動去抓黃英的手腕，從前是黃英主動抓過他的手腕。

　　聽著張春花糟糕的家庭故事的黃英，心慌意亂的情況下又拉著了寬昭的衣袖。

　　對於黃英的親近舉動，寬昭從來都隻感到害羞，沒有想到也沒有勇氣或者說能力給出回應。

　　——他喜歡和黃英親近，但問題是，太親近的話他卻又感到不適。

　　譬如一旦有了或者想要進行肢體接觸時，瞬間就會讓他內心莫名糾結，手腳麻木不仁，大腦一片空白。

　　這種不適反應幾乎是本能的，他自己也不知道是怎麽回事，不知道什麽時候就有了這毛病，為此他也感到很煩惱。

　　尤其是竟然偏偏在面對黃英時，會有這種不能過度親近的毛病，讓他感覺很對不起黃英。

　　面對黃英的主動親近，自己卻只能麻麻木木、冷淡以對，幾乎讓他覺得是對黃英的冒犯，乃至是褻瀆。

　　這是這種毛病絕對不能得到他原諒的地方，也是他絕對不能原諒自己的地方。

　　可是他沒有辦法治好自己這個毛病，也沒有辦法對黃英有隻言片語的解釋說明。

　　在這種特定的時刻，他心裡真是啞巴吃黃連一樣，說不出的苦！

　　——總算的總算，幸好的幸好，在此刻黃英悲泣不能自已，需要自己的安慰的時候，他克服了身體麻木和心裡糾結的毛病。

　　他握著黃英的手，果斷及時的給予了對方以溫暖撫慰的力量，同時自己也在這種給予當中汲取了甘泉，澆灌滋潤了心田裡那一塊荒蕪已久的土地。

　　寬昭發自內心地感到喜悅。

　　這份喜悅給了他信心，讓他相信自己一定可以掃除黃英的悲傷情緒。

　　寬昭由握著黃英手掌轉而握著手背，把黃英的手拉了過來，放在自己的腿上，另一隻手拿了桌上的筆，在自己手背上作起畫來。

　　畫好了以後，手伸到黃英的懷裡，亮了手背給黃英看。

　　“噗嗤！”黃英身子抖動了一下，好像忽然忍不住笑了。

　　寬昭的手收回，壓在黃英留在自己大腿上的那隻手上。

　　黃英竟反握住寬昭的手，拉回了自己懷裡，再次看了看寬昭手背，伏在課桌上的身子又是微微抖動了一下。

　　寬昭緊緊抿著嘴憋笑地看著黃英，忽湊近了點笑著提醒道:“上課啦！”

　　黃英剛一抬頭，上課鈴果然就響起來了。

　　語文老師走進了教室。

　　黃英偏頭對著寬昭抿嘴一笑，和寬昭相握著的手輕輕地放開收回了。

　　寬昭亦收回自己的手，挺胸抬頭，正襟危坐，目光隨著語文老師走上講台。

　　語文老師夾在腰間的書本一如往常地豎著，支在課桌上撐著手，前傾著身子面對同學們眼角帶笑地道:“上課！”

　　班長張春花隨之鏗鏘一聲喝道:“起立！”

　　全班同學，

包括黃英和寬昭，起立對著講台鞠了一躬，齊聲朗道:“老～師～好～！”　　……

　　轉眼下課鈴響起，該放學了。

　　語文老師離開教室之前，按慣例交代了大家放學直接回家，不要去危險的河邊玩耍之類的。

　　大部分同學都走了，但還有少數幾個同學沒走。

　　其中一個是勞動委員，也就是吳天健。

　　他每天都監督值日的同學打掃衛生，保管著教室門的鑰匙，等到教室衛生打掃完了，鎖了門才離開。

　　——教室門的鑰匙，班長張春花也有一把，她負責早上提前來開門。

　　實際上，張春花幾乎每天早上都第一個到學校，第一個進教室。

　　盡管一開始的時候，同學們都知道老師給了她一把鑰匙，交代她每日提前到校開門。

　　但她來的太早了，後面來的同學逢不上她開門的時候，久而久之，大家就都忘了是她每天早到開門這件事。

　　也就是某一次張春花意外地來遲了，大部分同學比她早到，堵在教室外面進不去。

　　等她姍姍而來，不好意思地跟大家抱歉說自己來遲了，然後拿出鑰匙開門，大家這才想起來，平時都是她早到開門這回事。

　　——放學後留下的同學除了勞動委員，另就是今天輪值打掃衛生的同學們。

　　衛生值日就按照座位順序來安排， 每天由前後相鄰的兩對同桌四個人負責打掃衛生。

　　值日生的主要任務，無非是下課後替老師擦黑板，上午課間時打掃一遍教室衛生，下午放學後再打掃一次。

　　此外，下午這次打掃的內容，還包括跟一年級輪值的同學一起拾撿操場上的垃圾。

　　今天，寬昭和黃英也在輪值之列，兩人收拾好了書本和文具放入書包裡，書包暫放在抽屜裡。

　　李紹雨本來每天放學與寬昭結伴回家，但今天寬昭要留下打掃衛生，他就想先回家，不等寬昭了。

　　寬昭雖然想著之前輪到李紹雨打掃衛生時，自己都等他一起回家，但李紹雨既然不想等他了，他也就讓李紹雨先走。

　　李紹雨跟他約定晚飯過後來找他下象棋，之後背著書包就走了，臨走前還對黃英揮了揮手，黃英也跟他揮手再見。

　　——揮手告別這一套，本來李紹雨是不興的，同學們都不興這套。

　　改變來自黃英總是主動與相熟的同學揮手告別，別的同學也就跟她學會了這一套，後來更是會主動和黃英揮手拜拜。

　　和黃英相熟的同學，頭一個自然是同桌寬昭，恰恰對於寬昭，黃英卻從來不興揮手告別。

　　反而對於寬昭的好友李紹雨、吳天健等人，都主動通過揮手告別的禮儀相熟了起來。

　　對此，寬昭也隱隱感覺到，黃英發展人際關系是以他為中心的。

　　因為凡是不跟他熟悉的同學，黃英都並不去主動熟絡，只有和他熟悉的夥伴，才有幸能得到黃英的特殊禮遇。