寫好之後說:“好了，回去吧。下一個！叫什麽名字?”

　　就這樣，開學第一天，第一次語文作業，大部分同學的名字都是老師幫忙寫上的。

　　能夠自己寫名字的兩位同學當然得到了老師的額外注意。

　　語文老師在講台上開始批改作業，視書寫對錯狀況和工整程度，給每一份作業打分。

　　作業很快批改完畢，老師開始拿起一份份作業，念著同學們的名字。

　　念到名字的同學就上去拿自己的作業，每個人都發現自己的作業本上，多了一串朱紅醒目的飄逸連體數字，那是老師給打的分數。

　　同學們的分數60、70、80、90分不等，只有兩個人得了滿分100分。

　　最高分100寫出來也是所有分數裡最長串的。

　　分數最高做得最好的兩份作業，老師有意留到了最後才下發。

　　“寬昭！”

　　“黃英！”

　　老師一下叫了兩個名字，而且並沒有緊接著宣布分數。

　　寬昭和黃英同桌倆一起走到講台上，老師把兩人的作業交到本人手中，沒有立即讓二人回到座位上。

　　老師看著二人，臉色忽然變得有些嚴肅，似乎兩份一百分的優秀作業擺在眼前並沒能讓他多麽滿意。

　　兩份作業本身並沒有問題，都是非常的工整，而且一個也沒寫錯。

　　唯一的瑕疵是其中一份莫名其妙地寫了兩個名字，而多出來的寫在後面的名字，正是另外一個得100分的同學的。

　　兩份作業的筆跡又實在太過相似了。也只有就名字的書寫來看，可以比較明顯地分辨出來是不同的人寫的。

　　另外還有一點奇怪的是，這兩份作業分明是一個作業本分成兩半來的，有封面的那一半作業本上的名字是“黃英”。

　　情況很清楚了，黃英把自己的作業本分了一半給同桌的寬昭，而寬昭在同桌分給他的那一半作業本上，不僅寫了自己的名字，還寫了同桌的名字。

　　然而老師在意的不是這些細枝末節，他關心的是寬昭有可能是抄襲了同桌黃英的作業。

　　抄襲倒是問題不大，這個作業只要能寫好、寫規范，抄書或抄別人的都不成問題。

　　然而，從兩份作業的字跡上來看，清秀婉轉，都更像是女生寫的。

　　那麽寬昭這個男同學的作業是不是自己寫的，就很值得懷疑。

　　怕就怕他的作業根本不是自己寫的，而是別人幫他代寫了，然後他寫上自己的名字交上來而已。

　　就是帶著這樣的疑惑，語文老師表情嚴肅地問寬昭:“作業是你自己寫的哈?”

　　他語氣裡也並沒有很絕對地判定作業不是他自己寫的。

　　實在是假如這個男同學的作業真不是他自己寫的，而是同桌代寫的，那麽由黃英一個人寫兩份作業，還要寫的一樣的好，時間上就不允許嘛！

　　他記得這兩個同學的作業是最早的時候同時交上來的。

　　寬昭第一眼看到自己得到的分數時，也感到很是高興，畢竟前面那麽多同學沒有一個得100分的。

　　雖然之前自己沒覺得自己寫得怎樣，只是照著書上抄罷了。但老師給的這個分數和其他人一比較，就很說明問題。

　　他也看到了同桌的分數，和自己一樣，100分！他的喜悅比之自己得了100分瞬間擴大了數倍。

　　老師把他們兩個一起叫上來，可能是要當眾表揚吧。

　　期待得到表揚的寬昭終於等到了老師開口，

但老師對著他卻只是說:“作業是你自己寫的哈?”　　此話一出，他察覺到了老師對自己溢於言表的不信任。

　　期待落空了，心理上的巨大落差令他愣了愣神，一時顧不上回答老師問話，只是臉上微微感到一絲火辣，腦袋上更是一盆涼水潑下來。

　　這滋味不太好受。

　　老師一句話說出口後自己也有一絲後悔，覺得自己多疑得過分了。但見寬昭的反應，好像自己的所懷疑的事情並非沒有可能。

　　最後他決定要用事實來說話。

　　於是，老師把寬昭的作業本從本人手上拿過來，放在了講桌上，道:“你現在寫給我看一下。”說著，把自己的筆遞給了寬昭。

　　寬昭下意識伸手欲接筆，臨了卻沒拿，而是默默走回教室後排自己的座位上，準備拿自己的筆。

　　最後順手之下卻是拿了黃英的筆，然後回到講台上，對老師說:“在哪裡寫?”目前翻開的這一頁都寫滿了。

　　老師翻到空白的一頁。

　　那上面就有著黃英的名字。這也是老師無意中才發現的。

　　寬昭沒在意這個，俯身靠著講桌就在四線三格的格子裡寫起來。

　　寬昭就這樣專心致志、一筆一劃地寫著。

　　語文老師和同桌黃英在一邊目不轉睛地盯著看。

　　看了寬昭當場寫出來的拚音字母，語文老師臉上嚴肅的表情漸漸有所緩和。

　　黃英的臉上卻是升起一抹紅霞，因為她不僅發現寬昭的作業本上寫有她的名字，還發現寬昭寫出來的拚音字母，簡直和她寫的是一模一樣。

　　黃英看看自己得的100分，再看看寬昭的100分，不僅兩人得到的分數一樣，兩人的作業也是通篇十分相似。

　　對方的那半個作業本，還是自己主動分給他的呢。

　　等等，他手上拿著的筆，怎麽也有點像是自己的?

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　　黃英此時也有所明悟，老師似乎是懷疑寬昭的作業不像是自己寫出來的，所以當場讓重寫。

　　然而黃英絕對地信任自己的同桌，因為她知道他的作業沒有假他人之手，除了作業本是自己分給的以外。

　　老師給他筆他卻沒要，而是回去重新拿了一支筆來寫，意味著他有點生老師的氣吧。

　　寬昭寫完一排字母“Ii”，緊接著又寫了一排字母“Uu”。

　　然後沒再新寫一排，而是又在上一排“Uu”的頭上都加上了兩點，全改成了“üü”。

　　眼看著寬昭寫完兩排字母后停筆，語文老師一直俯著湊近了看的身子直了起來。

　　他把作業本拿起，交還給了寬昭，然後對著全班同學大聲唱道:“寬昭、黃英，最高分，100分！”

　　這才笑著對兩個在講台上耽擱了許久的孩子道:“可以了，回座位上去吧！”

　　全班同學聽到了老師公布的最後一組分數，兩個滿分，瞬間就有一個同學帶頭鼓掌。

　　然而那位同學一人弄出這麽大響動多少感到尷尬，只是蜻蜓點水意思了一下便停了。

　　老師會心一笑地正兒八經兩短三長地帶頭鼓掌，一下子帶動了全班同學的掌聲響起。