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　把事情交代完，楊鶴返回新兵營。

　現在民生事宜由張鳳梧負責，軍隊的後勤事宜由李茂春和趙梁松處理，楊鶴把種子問題解決，便可以把精力放在訓練新兵上面了。

　楊鶴親自抓的訓練主要有三項，第一項是長跑，每日早晚兩次，每次跑十裡，考慮到新兵體弱，剛練習長跑時楊鶴並未要求新兵加負重。

　第二項是站立訓練，每日上午站立半個時辰，要求是一動不動。

　第三項是臥伏訓練，每日下午臥伏半個時辰，要求跟站立一樣。

　包括那些擔任教官的家丁兵在內，對楊鶴抓的後兩項訓練都不大明白。他們不明白訓練站立和臥伏有什麽用處，打仗時難道還能站著一動不動或者趴著一動不動?而且大家根本不相信有誰能做到站立和臥伏半個時辰一動不動。

　對此楊鶴並未解釋，只是告訴大家，這就是命令，如果不服從命令，就卷鋪蓋卷滾蛋。

　然後楊鶴親自給大家做了示范，楊鶴示范的時間是一個時辰。

　所有人就那麽看著楊鶴一動不動地站了一個時辰，然後又一動不動地趴了一個時辰。

　有楊鶴親自示范，再加上楊鶴以逐出軍營相威脅，這些人哪裡還敢有異議?

　但是對於那些新兵來說，剛開始的時候他們根本做不到一動不動地站著和趴著。

　然後，他們發現楊鶴拎著鞭子出來了。誰敢動彈，楊鶴的鞭子就抽到誰的身上，哪裡動就抽哪裡。

　看到有人被鞭子抽得皮開肉綻，新兵們哪裡還敢亂動，一個個咬牙瞪眼地堅持著。

　當然，楊鶴也不是一味地使用懲罰手段。

　楊鶴很清楚，靠懲罰訓練出來的士兵，會讓士兵對教官心生怨念，而且士兵不會有訓練的動力。要想讓士兵有動力，還要有獎賞制度。

　楊鶴告訴新兵，他會根據新兵的表現予以獎賞。

　比如說第一個做到半個時辰一動不動的士兵賞銀一兩，第二個做到的賞銀八錢。第三個做到的賞銀五錢，連續五天都能做到的士兵賞銀一兩，連續十天能夠做到的賞銀一兩……

　這些新兵都是窮苦家的孩子，大多數都沒看到過銀子什麽樣，看到楊鶴把銀子擺在眼前。無不雙眼放光，紛紛表示要拿到賞銀。

　有了獎懲制度，新兵們的積極性一下子調動起來。

　不過楊鶴認為賞罰分明只能訓練出有戰鬥力的部隊，卻訓練不出嫡系部隊。

　而楊鶴要打造的不僅是一支有戰鬥力的部隊，還需要這支部隊成為自己的嫡系。

　嫡系部隊是什麽，就是不管自己幹什麽，這支部隊都願意追隨自己，願意為自己效死力。

　所以，要想讓這支部隊成為自己的嫡系，光有獎懲制度是遠遠不夠的。

　仔細地考慮了一番之後。楊鶴做了兩件事，第一件事是讓後勤人員提高新兵的夥食標準，一天三頓，中午和晚上兩頓必須保證有肉。

　對這些家境貧困的新兵來說，以前可能一年也吃不上幾次肉，但是現在，在這裡，他們可以天天吃肉。

　楊鶴給新兵提供肉食當然不是為了滿足他們的口腹之欲，主要是因為這些新兵正處於發育的年紀，多吃肉食。能讓他們的身體發育的更好，身體更加強壯。

　楊鶴做的第二件事是讓教官們去了解新兵的家庭狀況，家人有病的，找郎中去給他們的家人治病。家裡有困難的為他們解決困難。

　這時候的老百姓是非常淳樸的，雖然他們不識字，沒有文化，但是他們知道知恩圖報，誰對他們好，他們就對誰好。

　楊鶴父親一般的培養照顧。令這些新兵感慨莫名，自覺跟著楊鶴這樣的人，就算為楊鶴死了也是值得的。

　懲罰，獎賞，加上楊鶴在生活上的體貼照顧，激發了新兵們無窮的動力，一個個卯足了勁要達到楊鶴的要求。

　其實這樣的訓練只是最開始的時候比較困難，訓練一段時間以後，大家便可以堅持下來。

　不過楊鶴顯然沒打算讓這些新兵好過，很快楊鶴的花樣就來了。

　教官們被楊鶴派到山上去抓蛇，蛇抓來以後，趁新兵不注意的時候突然仍在他們腳下。

　新兵突然看到蛇，難免會出現驚慌，然後這些驚慌的新兵很快就感受到皮鞭抽到身上那種痛徹心脾的滋味。

　挨了皮鞭以後，新兵們終於學會集中精力，不被外物所干擾。

　然後，那些擔任教官的久經戰陣的家丁兵們發現，他們訓練的新兵已經完全脫去了稚氣的眼神，取而代之的則是堅毅的眼神。

　這時楊鶴才告訴他們自己為什麽這樣訓練新兵，這是在訓練士兵的意志。

　一支有意志的軍隊，不會畏懼任何強敵，哪怕只剩下一個人，也會戰鬥到底。

　除了每日例行的體能訓練和意志訓練，楊鶴還要求新兵們讀書識字。

　楊鶴這次一共招募了四十名教書先生，平均每名先生要教授三十名新兵。

　楊鶴要求先生每天至少教會這些新兵學會十個字。

　對於這個時代的人來說，他們根本不明白讓士兵讀書識字有什麽用處，他們認為士兵只要能認識自己的名字就行了。

　但是楊鶴知道，一支有文化的軍隊跟一支沒有文化的軍隊是完全不同的。

　有文化的軍隊要比沒有文化的軍隊素質更高，他們能更快地理解上司的戰略戰術，同樣有文化的士兵也更容易成為軍官，而一支軍隊軍官的素質越高，軍隊的戰鬥力就越強。

　實際上楊鶴的目的就是把這些人全部培養成軍官，有這樣一批軍官，以後楊鶴就可以以此為基礎迅速擴大軍隊。

　令楊鶴驚喜的是他在教書先生中發現了幾個非常有前途的年輕人。

　楊鶴之所以覺得這幾個人有前途，是因為他發現這幾個教書先生竟然跟著新兵們一起訓練。

　楊鶴很清楚，這時候的讀書人是瞧不起當兵的。

　可這幾個年輕的讀書人竟然願意與新兵一起訓練，其中有兩個人訓練之刻苦竟然毫不遜於那些新兵。毫無疑問，他們如此刻苦訓練，是希望以後能在戰場上建功立業。

　楊鶴詢問了一下，這兩個人一個叫陳李鴻，字征複，號飛鴻，今年二十二歲。

　陳李鴻本是江南一位生員，因得罪了當地的權貴，來撫寧縣投奔其父一位舊友，不想陳李鴻來到撫寧縣之時，其父這位舊友已經故去，陳李鴻走投無著，恰逢楊鶴招募教書先生，便前來應聘。

　陳李鴻坦誠的告訴楊鶴，他的功名已被當地學政革去，此生基本無望再參加科舉，他自己也絕了科舉之念，但是他不甘於就此平淡度過余生，他知道自己要想出頭，唯有在戰場上建功立業。

　陳李鴻還告訴楊鶴，他本來是想報名當兵的，只是楊鶴招兵有年紀限制，他的年齡偏大，這才沒當成兵。

　楊鶴並未因陳李鴻的話把他轉為士兵，而是讓陳李鴻繼續擔任教書先生。

　楊鶴沒把陳李鴻轉為士兵其實是想考驗考驗他，他想看看陳李鴻會不會因為自己的話而氣餒。

　令楊鶴驚喜的是陳李鴻並未因自己的話而氣餒，每日照常跟新兵一起訓練，而且相比以前更加刻苦。

　機會是給有準備的人，這個道理楊鶴非常明白，他知道，像陳李鴻這樣的人，早晚有一天會出人頭地，而這樣的人才就在眼前，楊鶴自然不會錯過。

　然後楊鶴跟陳李鴻仔細地談了一次。

　楊鶴告訴陳李鴻，書要繼續教，訓練也要繼續訓練，假以時日，楊鶴準備提拔他為教官，一旦有戰事，馬上把陳李鴻轉為軍官，讓他領一哨人馬。

　同時楊鶴還告訴陳李鴻，要想出人頭地，陳李鴻現在做的還不夠，楊鶴希望陳李鴻能讀一些兵書，學習用兵之道，這樣以後才能獨領一軍。

　對楊鶴的話，陳李鴻深以為然，對楊鶴的能力他更是極為佩服。

　雖然他來撫寧縣時日尚短，但是楊鶴短短數日便跟撫寧縣的知縣搞好關系，然後在撫寧縣翻雲覆雨，他是看在眼裡的。

　陳李鴻還從沒見過哪個人有楊鶴這樣的手腕和心計。

　看到楊鶴做的事，再對比自己以前做的事，陳李鴻第一個反應就是自己以前的書都白讀了。

　陳李鴻知道，跟著楊鶴這樣的人做事無疑是有風險的，但是機會也遠比跟一個平庸的人大得多。

　陳李鴻決定跟著楊鶴，他想賭一賭，賭自己以後的命運。

　楊鶴發現的另一個人才叫楊孝恆。

　楊孝恆，字仲維，遼東人，生員，二十三歲。

　楊孝恆的家人全部亡於建虜之手，可以說跟建虜有血海深仇。

　楊孝恆知道要想報仇，讀書根本沒用，唯有靠刀槍。

　與陳李鴻一樣，楊孝恆本來也想當兵，可惜因為年紀的原因沒有當成，為了生計，楊孝恆隻好應聘教書先生。楊孝恆很清楚，要想報仇首先的活下去。

　然後，與陳李鴻的目的不同，楊孝恆跟著新兵訓練不是為了出人頭地，而是想學殺敵的本領。