對不起，昨天加班太晚，睡到一點才醒—_—　　———————————————————————————————————————

　　且說蔡吉回到太守府既沒有去大堂院升堂辦案，也沒有去二堂院辦理公務，而是一路直奔自家居住的小院。須知大堂院現在有管統坐鎮，二堂院的衙役胥吏以黃珍馬首是瞻。故整個太守府蔡吉所能管轄到的范圍也只有她目前所住的三堂院而已。更何況對於插手郡府政務一事蔡吉已另有謀劃，犯不著這會兒跑去同那些個油滑世故的小吏磨洋工。

　　“奴婢等見過主公。”小院內鈴蘭與阿九帶著一乾孩童匍匐叩首。

　　蔡吉環視了一番眼前這群孩子。發現或許是換了乾淨衣服吃了兩頓飽飯的緣故，孩子們的氣色似乎比昨日好了許多。當然蘆柴棒似的身板兒可不是一兩天就能補得白白胖胖的。故而蔡吉暫時還沒安排他們早間習武，隻吩咐鈴蘭要讓這些孩子先養好身體。就眼前孩子們的精神面貌來說，鈴蘭做得還是蠻到位的。所以蔡吉當即滿意地頷首問道:“汝等之中可有識過字，念過書之人?”

　　蔡吉此話一出，包括阿九在內的諸多孩童都紛紛你看我我看你，露出一臉茫然失措的模樣。顯然識字念書這一類事離他們實在是太遠了。畢竟在這個時代全球絕大多數人都是文盲。歐洲一些貴族甚至連自己的名字都不會寫。相較之下東漢的識字率還是比較高的。

　　可就在蔡吉打算從頭教起之時，鈴蘭倒是及時地叩首回應道:“回主公，鈴蘭學過半部《急就篇》。”

　　“急就”顧名思義就是速成的意思。《急就篇》正是由西漢人史遊所著的一本速成識字課本。其內容涉及農藝、飲食、器用、音樂、生理、兵器、飛禽、走獸、醫藥、人事等方面的應用字。作者有意識地把許多單字放在一起加以組織，按姓名、衣服、飲食、器用等分類變成韻語，多數為七字句，這樣使人在學習認字的同時還能增長各方面的知識。由於漢朝尚未出現後世赫赫有名的《百家姓》、《三字經》、《弟子規》等啟蒙讀物。所以先秦的《三倉》、司馬相如的《凡將篇》、史遊的《急就篇》、李長的《元尚篇》、揚雄的《訓纂篇》和賈魴的《滂喜篇》等八篇讀物便是這個時代的兒童啟蒙教材。

　　而蔡吉在書房翻了半天也只找出一部《急就篇》、一部《三倉》以及一部《九章算術》。相比之下還是《急就篇》生字密度大、更為實用。加之眼下鈴蘭有表示自己學過，蔡吉當即便拍板決定道:“如此甚好。那從今日起就由本府親自來教汝等《急就篇》及算術。鈴蘭，汝既已學過半部《急就篇》往後可得好好輔導各位師弟師妹才行。”

　　“喏。”鈴蘭欣然領命道。

　　當然對蔡吉來說《急就篇》只是掃盲而已。她現在可是身兼語文、數學、地理、天文、自然科學數門學科，堪比後世希望小學的代課老師。其中地理、天文、自然科學還沒啥教材可參照。由此可見她這講武堂辦得有多寒酸。不過蔡吉本人對此卻倒並不介意，在她看來培養全才太困難，因材施教才更為實際。

　　想到這兒蔡吉當即便將眼前的這群孩童按性別、年齡分成了三組。即女童一組，男童十歲一下一組，十歲以上一組，以便於日後互助學習。此外她還讓孩子們自己選出組長，並借此觀察這些孩子的性格與脾氣。因為蔡吉相信領袖往往不一定是最優秀最聰明的，

但他們總有某種氣質能使自己從一群人當中脫穎而出。果然不一會兒的功夫三組孩子選出了各自的組長。　　“汝叫什麽名字?”蔡吉渡步來到少年組組長的面前問道。

　　那是一個身材乾瘦卻眼神堅韌的少年。面對蔡吉的詢問，少年極為恭敬地叩首答道:“小的王鍾。”

　　蔡吉滿意地點了點頭又回頭向另一邊的幼童組組長問道:“汝呢?”

　　“狗崽。”男童抹了一把鼻涕回道。不過從他那幾近少年組的身高來看，幼童組顯然是以身材來決定組長的。

　　“狗崽?汝的姓呢?”蔡吉追問道。

　　哪知那男孩兒卻茫然地搖了搖頭說，“不知道。”

　　“那汝從今日起就隨本府姓蔡。狗崽這名也不好聽。本府見汝小小年紀身形便已如此高大，日後定是一員猛將。不若就叫蔡猛吧。”蔡吉想了想之後決定道。

　　男孩一聽蔡吉說他日後會是將軍立馬高興得叩首答謝道:“喏。”

　　而蔡吉則抬頭向著其他尚未通報姓名的孩童問道:“汝等之中還有誰無姓?”

　　聽蔡吉這麽一問又有三個男孩一個女孩聲稱不知道自己姓什麽。於是蔡吉便照例讓他們隨自己姓蔡，當然名可就沒有蔡猛那麽講究了。三個男孩分別被取名蔡風、蔡火、蔡山，而那個女孩則叫蔡林。四個孩子原本沒有姓名，能得主公賜名自然是歡天喜地的應了下來。

　　至於接下來的女童組組長就不用介紹了。因為她正是靜若處子動如脫兔的令狐九小娘子。不可否認，這小妮子做事雖衝動了點但人緣卻很不錯。隻一夜的功夫便與其他幾個女娃兒打成了一片。故蔡吉不禁逗她玩道，“汝可真有人緣。”

　　許是見蔡吉真沒拿自己怎樣，亦可能是見到這裡有如此多的同伴有了底氣，總之這會兒的令狐九稍稍露出了點狐狸尾巴，直接便抬頭衝著蔡吉得意地笑道:“那是當然。”

　　待到令狐九發現蔡吉正似笑非笑地看著她時，這小妮子立馬就粉臉一紅低下了頭。至於蔡吉則根本沒注意到這點，直接一揮手對著在場的娃娃們宣布道:“走，現在隨吾去西廂房上課去。”

　　話說三堂院的東西廂房原為師爺辦公處。不過蔡吉眼下身邊沒有師爺故這兩間廂房一直都空著。想到日後聘來的教習可能會成為自己的幕僚，蔡吉不得不感歎這西廂房還真有一房雙關的意思。

　　由於這是孩子們的第一堂課，所以蔡吉一上來也只能先教教筆畫什麽的，讓孩子們先對漢字有個印象。只是沙盤太不給力，一次只能讓十來個孩童上來圍觀。可現在班裡有四十個人。蔡吉隻得教完一組再教一組。好在鈴蘭會書寫，故蔡吉在教完一組之後她便可幫著這組孩童重新複習。可饒是如此蔡吉一個下午下來也只不過教會了孩子們三四個字而已。如此進度讓她不禁懷念起上一世看似簡單卻極其實用的黑板與粉筆來。

　　對於眼下的蔡吉來說時間是最浪費不得的東西。既然打定了主意就要立即做到，因此下課之後蔡吉立即就讓仆役用黑漆刷了塊黑板，至於粉筆則便差人上街買了袋白堊。不過光是如此還不夠。正如蔡吉先前同張清坦言的那樣，她建立講武堂是為了招納賢士，而不是將自己拖在後院當家庭教師的。所以蔡吉還讓衙役將講武堂的招聘布告貼在衙門口以及城門口等引人注目的地方，以期讓這消息迅速傳播開來。

　　然而出乎蔡吉意料的是，翌日一大早便有人到她這兒來應聘了。不過來者並非蔡吉先前所預計的寒門之士。而是太守府衙門裡的兩個胥吏。蔡吉雖不怎麽去前堂走動，對於眼前這兩個中年男子還是多少有些印象的。其中一個瘦高個男子姓林是掌管文書的小吏，而另一個年紀較長面容嚴肅的男子姓張則是蔡吉經常在管統身邊看到的人。

　　這算什麽意思?是要借機往我這兒塞人嗎?蔡吉雖在心中懷疑著二人的動機。不過面子上她還是得客氣地向對方詢問道:“兩位先生要來本府這裡做教習?”

　　“小蔡府君大災之際收納孤兒。林某聞之大受感動，故也想獻點綿薄之力。”自稱姓林的胥吏獻媚地說道。而他身旁那個年紀稍長的同僚則摸著胡須擺譜道:“子曰:有教無類。”

　　“可是兩位在衙門辦公之余再教孤兒念書豈不是很累?”蔡吉試探著問道。

　　“無妨，無妨。吾等是真心誠意來為小府君分憂的。”林姓胥吏連忙表忠心道。

　　只可惜他越是這麽說，蔡吉對他二人的目的就越懷疑。再說她此番招教習的目的旨在為自己招納幕僚。可現在幕僚沒來，卻來了兩個無間，這傳出去不是笑話嘛。不過正所謂你有張良計，我有過牆梯。蔡吉想了想後，忽然計上心頭，於是也跟著裝腔作勢地點頭道:“照理說兩位都是飽讀詩書之人，來教孺子識字本是綽綽有余。不過本府這裡既然取名為講武堂，自然得要與講武沾上點邊。故本府現有一題想要考考二位。還望二位莫要見怪。”

　　那兩個胥吏一聽蔡吉要題問題，倒也沒有推脫，直接異口同聲地點頭應道:“小蔡府君請出題。”

　　面對兩人一臉自信的表情，蔡吉清了清嗓子說道:“兩位請聽好。話說楚漢相爭，有一日，韓信率一千五百名將士與楚王大將李鋒交戰。苦戰一場，楚軍不敵，敗退回營，漢軍也死傷四五百人，於是乎，韓信整頓兵馬折回大營。當行至一山坡時，忽有後軍來報，說有楚軍騎兵追來。只見遠方塵土飛揚，殺聲震天。漢軍本來已十分疲憊，這時隊伍大嘩。韓信兵馬到坡頂，見來敵不足五百騎，便急速點兵迎敵。他命令士兵三人一排，結果多出二名;接著命令士兵五人一排，結果多出三名;他又命令士兵七人一排，結果又多出二名。請問當時韓信手中還有多少人?”

　　蔡吉問的這個問題正是中國古代經典數學題《韓信點兵》，其原型是《孫子算經》中“今有物不知其數，三三數之剩二，五五數之剩三，七七數之剩二，問物幾何?”因此這道題並沒有超出這個時代的知識范圍，但同時亦不是隨便什麽人都能答上的。在蔡吉看來且不論此二人抱著何種目的前來應聘，只要能答上此題至少說明他二人數學不錯，好歹也算肚子有點貨色。

　　然而令蔡吉頗感失望的是這兩個胥吏在聽完題目之後都陷入了沉思。那個言辭獻媚的林姓胥吏固然是抓頭撓耳，而那個先前還在擺譜的年長胥吏則同樣憋著一口氣半天沒冒出一句話來。過了半晌之後蔡吉也看出他二人是答不出題目了。不過她還是十分客氣地向二人拋了台階道:“二位莫急， 可回家好好想想，待想出答案再來找本府。”

　　那兩個胥吏一聽蔡吉不是馬上就要答案，無不在心中長長舒了口氣。要知道他二人的年紀都長蔡吉一倍有余。雖說眼前這位小蔡府君是遠近聞名的神童，但被一女娃兒問倒總不是件光彩的事。好在這女娃兒不似其他神童那般咄咄逼人還知道給人留面子。

　　於是乎，兩個胥吏趕緊騎驢下坡地留下句，“如此吾等就不打攪府君了”，之後便灰溜溜地離開了蔡吉所在的小院。

　　而在將兩個胥吏打發走之後，蔡吉本人再一次陷入了沉思。這樁小插曲讓她意識到隨著自己逐步嶄露頭角，段奎、管統等人已不再局限於往她這兒塞丫鬟小廝什麽的，而是將目標直接指向了她未來的智囊團。當然這對蔡吉來說並不完全是件壞事。至少代表她在這些人的心目中已由一個可以隨意擺布的傀儡，上升為了一方需要關注的政治力量。不僅如此，往後隨著蔡吉實力增強這樣的事會更多。畢竟在東漢末年，各個諸侯的智囊團“你中有我，我中有你”的情況，原本就不是什麽稀奇事。

　　罷了，汝等要來就來吧！不過，吾只收有真才實學之人。

　　就這樣在權衡了一番利弊之後，蔡吉最終決定不再糾結於應聘者的背景問題，而是將精力放在對應聘者才學的篩選上。所以蔡吉立馬就將那道“韓信點兵”寫了下來，並差人將其此題與招聘布告貼在一塊兒，算作附加題。須知這個時代有得是想展示自己學問的人，多一道附加題，或許還能更引人注目。