“你認真分析一下，學生的性格是不是有差異?把性格不同的編排在一起，在一定程度上就能矯正他們的性格缺陷。“班上總有些學生性格內向，甚至是孤僻，班主任就應安排一位性格相對外向的同學作同桌。這樣就能給這些同學一些溫暖和照顧，逐步改善他們的性格。”

　在空空蕩蕩的客廳裡沒有零食也沒有水果，趙美婷手裡端著水杯認真地聽著。

　“當然了，班上都會有幾個活潑好動的孩子，上課總是想找別的同學講話，這時就需要選擇一個比較文靜性格比較內向的同學作同桌。”梅格玲說。

　“我也知道，可是學生家長不見得就會這麽想……”趙美婷說。

　梅格玲看了看她微微笑了笑，沒有直接回答她，而是繼續按她的想法在講:“這樣就可以稍微控制一下這些學生說話的次數，把更多時間放在聽課上，讓他們互相製約取長補短，這就叫‘性格互補法。’”

　梅格玲說，根據學習成績和興趣愛好來搭配分組分座，讓優生當小組長，這對於語文的背誦互查和聽寫還有數學作業的互改都有好處。這叫‘以優促差’法。”

　趙美婷真沒想到，梅格玲居然把對學生管理的知識全部儲存在大腦裡，說起來頭頭是道，猶如探囊取物。

　梅格玲說，還有個“分隔包圍法”，這種排座位的方法是針對極個別十分頑皮的學生，在其周圍安排異性、內向、學習專心的學生，把頑皮學生給包圍起來，使他們能受到熏陶感染，近朱者赤，近墨者黑講的都是這個道理。

　“當然，也要防止差生將他的四周染黑了，以防‘包圍’不成卻被‘反包圍’。你作為班主任要密切關注。小心適得其反了。”梅格玲說。

　“姐，家長要是不願意了怎麽辦?”趙美婷心裡的疑慮還是沒有消除，她問。

　“長時間坐在一起的同學，會有意無意形成小團體，小團體不利於學習時你就要重新組合，我們可以把這種方法叫‘瓦解組合法’。”梅格玲說，“與家長的溝通很重要，學生就是傳聲筒，一定先得給孩子們講清楚，再給家長把你調換座位的依據和想法說清楚。”

　“怎麽這麽複雜啊?”越美婷嘀咕著。

　“座位編排是門藝術，需要綜合考慮多種因素，單純按身高和按成績排座位，這算不上公平。”梅格玲說，“調換座位是班級管理工作，我只能給你說這麽多，剩下來的事你就自己想辦法解決吧。”

　她倆一說起教育和學校的事就如數家珍，說得津津有味。房子已被收拾得空落落，難免有些冷落，可這樣推心置腹的交談打破了這種空蕩和冷清，一下子讓這個家有了氣氛。一直沒有與外界聯系的梅格玲也覺得，和趙美婷聊起天來很有意思，心情也就突然好了起來。

　“姐，那依你的意思，我是不是得給家長把這事說清楚?”趙美婷問。

　“那你說呢?”梅格玲好像是在考她，故意反問道。說著就起身給她水杯裡加水。

　“我覺得嘛……還是說清楚的好，省的人家疑神疑鬼。”

　一杯熱水遞到了趙美婷手裡。

　梅格玲看見趙美婷的一雙明亮的眸子正在忽左忽右地轉著，有些認真也有些可愛。

　“那你到底搞沒搞‘關系座位’?‘人情座位’?”梅格玲故意問。

　“什麽?我?”

　一聽到這話，趙美婷烏溜烏溜的眼珠停止了轉動，直直地刺向梅格玲。她的臉都漲紅了，就像一個憋足了氣的氣球，只要稍微碰一下就會爆炸。“我搞關系座位?人情座位?姐，你都不相信我嗎?”

　梅格玲被她的樣子逗笑了，這些日子以來，她覺得自己的面部都僵硬了，都不會笑了。

　“看把你給緊張的。當然是跟你開玩笑嘛。”梅格玲說。

　“美婷，既然我們心裡坦坦蕩蕩，那麽為什麽還會被人誤解?為什麽還要默認這樣的誤解呢?”梅格玲漸漸變得嚴肅。“你要知道，這個班的學生明年就要小升初，如果家長對你不信任，你以後的工作是很難開展的。”

　“我還沒想這麽遠……”

　“調換座位算不上大事。但我出問題後，已經給咱們8班造成了很不好的影響。坦率地講，在這個時間點上換班主任對學生不利，可是……”梅格玲說，“你接手後，有些家長對我和對學校的情緒，也就會一股惱地發泄給你。”

　趙美婷靜靜地聽著。她覺得她的話句句都能說到問題的要害。

　“你想，我們一個班50多名學生中，多一半都不是學區內的生源。他們千辛萬苦到我們學校來上學，這是為什麽呢?家長都是衝著什麽來的?”梅格玲問。

　“六大名校！”趙美婷說。

　“那你知道這些家長為此付出了多麽大的代價嗎?”

　“讚助費！不，擇校費！借讀費……我了弄不清，反正都繳過錢。”趙美婷說。

　“動不動花幾萬， 十幾萬來我們這裡上學，這才是你能看到的代價，噢……對了，你也看不到。繳費你見過嗎?”梅格玲說，“花這麽多錢僅僅是經濟方面的付出，咱們這學校難道是誰想花錢都能上的嗎?”

　趙美婷略微思考了一下說，“也是。咱們畢竟是紫華的名校，除了政策規定的學區孩子外，其他同學必須有關系才行，要不然有錢也不管用。”

　“這些家長花了那麽多錢不說，然後，還得在學校周圍租房子，有些家裡的女主人專門辭職陪讀，成了全職媽媽，有的直接把孩子放進了托管班。上完課內還要上課外補習班，光這些的花費又有多少?”梅格玲說。

　“我想說的問題是，咱們班的家長可不比其他學校的家長，他們的目的非常明確，他們從幼升小的時候都已經在為小升初倒計時了……現在，小升初離得越來越近了，家長心裡能不焦慮嗎?”梅格玲說。

　“我也感覺到了，家長現在比孩子還焦慮，還緊張。”趙美婷說。

　“在這種情況下，哪怕是你正常的調換座位，也會牽動他們敏感的神經……”