夜，已經越來越深了，指針都指向了凌晨兩點了，酒也喝完了，兩個碟子，也早都底見天了，他們兩個人，聊起來也聊得很痛快，他們聊了誰的武功最高，誰最漂亮，誰最受人崇拜等等。李美麗越聊越是開心，一點也沒有要走的意思。

　　李偉站了起來，看了看表，道:“怎麽這麽晚了?時間過得真快啊！不早了，我們下次再聊吧?”

　　其實李美麗早就瞧見了牆上的表，她故意不說。現在見李偉有了結束此聊天的意思，她也不好堅持，她隻好站起來，道:“好吧，我們今天就聊到這裡吧。“說著打了門，走了出去。

　　一出門，被風一吹，她便有些清醒了，她轉過頭來，對李偉道:“我差點忘了這次來的目的了，我來是想提醒你一下，明天就要走了，不要忘了什麽重要的東西沒有帶。這是清單，你查一查，有沒有遺漏。”說著交給李偉一張紙。

　　李偉接了過來，上面很詳細地列舉了一些物品名細，什麽身份證啦，什麽筆記啦，甚至連筆都寫了。李偉一下子被感動了，他對李美麗笑了笑，說道:“真的謝謝你。你真用心！”

　　李美麗笑了，她撲上去，抱著李偉，然後踮起腳尖，在李偉的嘴上吻了一下，然後又跑回去了，沿路都留下了她的笑聲。

　　李偉注定今夜失眠了。

　　百裡清一回到家，正是二嬸家建雜屋的時候，他們的田土早就租給別人了，他回家也沒有什麽事情做，沒有辦法，隻好替二嬸他們家幹了幾天，人家借了一間房子給他爺兒兩住，已是莫大的恩惠了，也得表示表示一下。

　　家裡沒有什麽人，青壯年們要麽就是出去打工去了，要麽就外出找事做了，留守在家裡的，都是老人和小孩。連玩的人都沒有。

　　百裡重陽可是一個閑不住的人，幫二嬸家建好雜屋完以後，便到處找事做去了，終於，在第三天，他找到了一份差事，別人建房子時，幫主家做做雜工。他本想也捎帶上百裡清的，但人家不要，一個二十來歲的夥子，是沒有人請來做這種事的。

　　 百裡清在一天，突發奇想他想回學校看一看，他先看他的小學。

　　 現在的小學，比起以前來，更是破爛，不知是在外面看慣了高樓大廈的緣故，還是學校自從他走以後從來都沒有再裝修過，在風雨的飄零中，更顯得破舊不堪。

　　他走進校門，此時學生們正在上課，他也沒有驚動誰，只是在窗台邊看看，聽聽，老師們講的課與以前一樣，但是現在聽起來另有一番風味。

　　他還清楚地記得，就在這間一樓的小教室裡，他寫下了他人生中的第一篇《檢討書》，事情的原委是這樣的:

　　那是一堂自然課，也就是初中以及高中學的物理以及化學課的前身。老師講到光年的概念時，便講道，光年，可以說是世界上目前最大的長度單位了。一光年等於多少呢?你們可以算一算，光速每秒30 千米，以這樣的速度，走一年，你們算一下是多少?我估計你們就是算出來了，也讀不出來。

　　百裡清不信邪，他認真的算了起來，對於一個小學三年級的同學來說，能夠算出這樣複雜的問題，絕對是一個奇跡，而百裡清偏偏又是這個奇跡的創造者。

　　當他將答案讀給老師聽的時候，老師有些震驚了，便連聲誇讚百裡清聰明，好學，是個好材料，並號召全班同學都向他學習。

　　如果事情只是到這裡，也就沒有什麽事了，

便是以喜劇結束。偏偏百裡清是一個愛問問題的人，而且一般的問題他還不問，他要問就要問那些有深度的。　　這次也不例外，他問道:“老師，您說牛郎星離織女星有十幾光年，而我們離牛郎星也有幾十光年，那我請問，我們如何測定的呢?我們用什麽光來測定?”

　　老師根本沒有想到他有這麽一問，教科書上並沒有這個問題，參考書上也沒有，他一下子便愣住了，隻好含糊道:“也許是激光吧?激光是一種很強的光，它具有高密度的特點。打個比方說，當我們用手電筒照在牆壁上，牆壁離手電筒越遠，在牆壁上的光環就越大，也許當離到一裡以外後，這束光便分散成了一畝大小的光環了，這樣的話，這束光就不集中了，也就沒有強度了。”

　　老師想把話題岔開的計謀顯然沒有取得預期的效果，百裡清還是抓住那個問題不放:“好吧，老師，就算你可以用激光高集中度的特點來測距離，但那麽遠的距離，你怎麽能確保到呢?”他見老師有些不理解，於是說得更詳細:“第一個問題:我們地球上測地球與牛郎星的距離，怎能確保中間沒有其他星球阻隔?也許我們要測的是牛郎星，實際上測的是地球與牛郎星之間的一塊隕石;第二個問題:老師您剛才說了，激光具有高集中度的特點，在地球上，它的直徑只有一個碗大，那麽，在牛郎星上，它的直徑也就是一隻碗大，或者大一些吧，我們就當作它的直徑有兩千米吧。試想，我們在地球上，用一束高集中度的光，能夠準備地射到遙不可及的目標嗎?也許在地球上，我們隻偏了一點點，根本沒有辦法察覺的一點點，可是在太空中，可能就有幾萬萬萬公裡的出入了。再得，老師，您也說過，光在不同的物質中，其速度是不一樣的，也就是光有折射的原理，在太空中，有些地方空氣密度大，有些地方空氣密度小，有些地方，則根本沒有空氣，其速度也是不一樣的，我們又怎能保證它一定是光速傳播?”老師的頭一個有兩個大了。

　　百裡清並沒有罷戰的意思，他接著問道:“第三個問題:就算前面的都成立，但是，誰又會向牛郎星發射一束光以後，然後集中精神，日夜不歇的等它十幾年?要知這，光是以每秒三十萬公裡的速度傳回來，也就是說，你接收到信號的時間，也只有那麽短短的零點零零零零秒的時間。最後一個問題我也不問了，宇宙中那麽多的光線，你又怎能區別，哪束光是你射向牛郎星的?”

　　老師無語。這樣的問題，不要說一個小小的自然老師，就是天體物理學家來解釋，也得花費一些功夫，才能解釋得通。

　　“老師，您快些說呀！告訴我們呀！”百裡清催促道。在他的心裡，認為老師什麽都知道，是個上知天文，下曉地理，前知五百年，後推三千年的人物。

　　老師道:“這個問題嘛，等下課以後再談，好不?”

　　百裡清不依，其他同學也跟著起哄，一定要老師給出一個答案。這下老師可尷尬了，說吧，一時半會也說不清楚，自己只是一個小學老師，哪裡有那麽高深的天體物理學的知識。他用教鞭在教桌上拍了幾下，道:“肅靜！肅靜！”見老師發火了，同學們的起哄聲才漸漸地停了下來，誰也不敢和這條教鞭過不去。這些教鞭，不記得是哪個同學的家長送給老師的，結實得很，打得身上，痛得要死，而偏偏隻傷得皮膚，不會傷到裡面的骨肉。

　　百裡清還不知好歹，他還在問:“老師，您能幫我們解釋解釋嗎?”

　　老師沉下了臉，道:“百裡清，你可不可以靜一靜，我已和你說過了，現在上課，還有其他知識要講，你提的那個問題，我一時也解釋不清楚。”

　　百裡清見老師有了推脫之意，便有些不快了，他站了起來，道:“也好，老師，我想問您，這個問題，您不是懂呢，還是不願說?課本上的其他知識，您可以下節課再講。同學們你們說對不對?”

　　見老師的臉已經拉下來了，有些見風的同學，紛紛不再作聲，可是從他們的眼神中，他們都希望老師能給這個問題一個滿意的回復。

　　這個問題實在太吸引人了。

　　老師也知道，能夠吸引全班同學興趣的問題並不多， 如果今天給了他們一個滿意的答覆，他們以後也許會愛上自然這門功課，並且在這條路上深研下去，說不準以後這裡面就有幾位是天體物理學家，或者其也相關領域的帶頭人。

　　可是，這個問題，他是不能回答的，因為他也不懂。而且他也相信，這個問題，在他們校，都沒有人能懂。回去翻教材吧，也一定翻不出來。

　　怎麽辦呢?說又說不通，不說也不行，騙他們，更是不行。

　　老師的頭上開始冒汗了。

　　百裡清道:“老師，我們都在等您的回答呢?”

　　如果此時問老師，這個時候，你覺得什麽聲音最好聽，他一定會不假思索地回答:“是下課的鈴聲”，可是，這堂課偏偏又隻上了不到十分鍾。

　　見百裡清不折不撓的神氣，老師也來氣了，這不是當堂給他難堪嗎?他指著百裡清道:“百裡清，你給我靜下來。我再一次和你講，這個問題，以後再給你解釋，這堂課還有其他知識要講。不要擾亂了課堂紀律！”

　　百裡清並不是一個怕事的人，從他開始讀書到現在，還沒有哪一個老師對他這麽嚴肅認真過。這個時候，他的強脾氣也上來了，他站了起來，道:“老師，您是不是也不知道?不知道不要緊，只要誠實就行。我們也不計較了，以後我們自己去弄懂就是了。”

　　這等於當眾打了老師一耳朵，老師這下的火氣一下子便上來了，他大聲道:“百裡清，你站上來！把手伸出來！”百裡清站到教桌前，伸出手掌，他不相信，老師真的會打他。