廖奇有一些吃驚了，他沒有想到，這個張穎會這樣拒絕他，一點余地都沒有。她是不是提前進入更年期了?或者受到了什麽刺激?他的笑容，慢慢的僵硬，這個時候，李美麗說話了，她道:“張老師，這件事情，我們都認真分析了，為了減輕你的工作量，我們都認為，這是一個很好的辦法，你怎麽不能接受呢?難道你不看在這些高三學子們的分值上嗎?”

　　張穎笑了笑，道:“李主任，我也知道，你們的出發點是好的，你們想讓我多教幾個學生，這樣他們就可能多考幾分，有時候，人的命運，就是那麽幾分決定的，你們都是為這些學生們考慮，這一點我是認同的。但是，我想說的是，這樣做有用嗎?我們一個年級有十二個普通班，還有實驗班補習班等，整個高三就有十五個班，即使是采取這樣的方式，也只有九個班，那麽，我想問一句，剩下的六個班呢?他們會怎麽想?他們一定會認為，是學校放棄了他們！這對於他們的自尊心來說，是一個巨大的打擊！再者說了，其他的老師會怎麽想?張穎憑什麽要特殊一點?難道就是因為她教了幾個高分的學生?如果是這樣子的話那麽整個學校的英語，全都交給張穎一個人就是了，這樣行不行呢?”

　　廖奇等人相互看了看，一個個都搖了搖頭。還是李美麗說話，她是教政治的，理論上當然是一套一套的:“張老師，你這樣說就有些問題了，當初我們的一代偉人***搞改革開放的時候，就是這個想法，讓一部分人先富起來，然後再由這些先富起來的人，來帶動後富起來的，這樣達到共同進步，一起致富的目的，包子，是要一口一口吃了，如果真的一口吞下一個包子，也許會將人噎死！你說是不是?現在我們也安排了老師，在你上課的時候，他們也可以在下面當一回學生，將你的方法學到，這樣，不更好嗎?”

　　張穎道:“你要這樣說，我也可以理解，其實，你們都想錯了，你們認為我教的學生，為什麽可以考一個相對較高的分數，是因為我的關系，比方說我的英語水平，比方說我的教學方法?錯了，你們都忘了一件很重要很重的事情，這麽說吧，我打一個比方，我是一個廚子，我可以將菜做得色香味俱全，可是，我的那些食客們，他們並不喜歡吃菜，一點胃口也沒有，這個時候，你放什麽山珍海味在他們的桌子上，他們也不想動一下筷子。這些食客，就是我的這些學生。如果他們自己不想學，你又有什麽辦法呢?有人說過，興趣是最好的老師，也是最有效的老師。當你的學生，對這個課程開始感興趣的時候，在這個時候，你只要稍微點拔一下子，指點一下子，在他們感到迷茫的時候，給他們指點方向，在他們口渴難耐的時候，給他們一點水喝，在他們肚子餓得咕咕叫的時候，給他們一兩塊餅乾吃就行了，在那個時候，還要還費盡心意，去想辦法將菜做得又香又好看嗎?”

　　這個道理，誰都懂，坐在這裡面的幾十個老師，除了李美麗以外，好像誰的教齡都比張穎要長，坐在這裡的，教齡超過張穎年齡的，至少有一半以上，他們當然深深地明白這個道理。

　　“張老師，你說得很輕松，好像也有一定的道理，可是，我們要怎麽樣，才能培養他們的興趣呢?”李美麗問道。

　　“兩個力，一個是壓力，一個是動力。壓力就是我們必須明確地告訴他們，英語，不是為老師而學的，也不是為分數而學的，而是為自己而學的！現在國與國之間的交流越來越頻繁，

信息共享也越來越多，而英語，在國際上是一門通用的公共語言，如果你連這個都不太懂，以後你怎麽去和外國人交流?所以，英語，你必須要學會，這是為我們日後的生活，工作打下堅實的甚礎，如果你們不學好英語，以後你們也許就是半個啞巴，半個聾子了，你們願意當啞巴當聾子嗎?也許人家當著你的面，罵你的十八代祖宗，你還得笑對著人家道，你說得對，你說得對！另外，還有一個力，就是動力，沒有動力，是無法前進的，光有壓力，也許會將人壓死。動力是什麽，是興趣，是愛好，是一種迫切感！以前我與一個不愛英語的同學進行交流，我問他，你為什麽不愛英語?那個同學道，因為我愛國。我也知道，這的確也量一個很好的借口，我沒有辦法去辨駁他的觀點，於是我問他，你看外國的美女們長得怎麽樣?是不是有一種想交一個外國妞作老婆的衝動?他點了點頭，承認了，於是我再問他，如果你連她說什麽都不懂，你們怎麽交流，你們兩個，豈不是雞同鴨講?那個同學沉默了，然後我又接著問他，你去過超市沒有?他當然去過，我再問他，如果哪一天，超市裡的那些中文字全都消失了，你該怎麽辦?你看不懂價格，看不懂商品介紹，你是一個文盲！再或者，哪一天，你想出國旅遊，看看外面的山山水水，可是，你是一個啞巴，你也是一個瞎子，你聽不懂也看不懂，連男女衛生間都分不清楚，你怎麽辦?這個時候那個男生抬起頭來，問我，老師，那我學，可是我的基礎太差了，我該怎麽辦?這個時候，我告訴他，你要想學好英語，只有一個辦法，而這個辦法，是一個死辦法，就是你必須將你的中文忘掉！在我的英語課上，沒有一句是中文，你就權當你是一個剛剛學話的嬰兒，英語是你的母語，。當然了，我在課堂上有時間有機會的話，我也會說一些笑語，講一些故事給他們聽的，這樣，他們不知不覺地接受我了。”　　眾人都點了點頭，張穎說得沒有錯。

　　“其實，在座的也有英語老師，即使不是英語老師的，你們當年的英語水平也不會差，不然的話，你們的高考，就沒有辦法通過，是不是?我這樣說，也只是班門弄斧，貽笑大方而己。英語，並不是一門很難學的語言，稱其量，也只有幾千個英語單詞，一些詞匯，一些短語而己，八大時態等等，比起中文來，可要淺得多了，漢字六書，古文翻譯，同音字同義字反義詞，各種語態的變化，標點符號的打法與選取等等，哪一個項目不讓這些學生們死一些腦細胞?說你是個東西在罵你，說你不是一個東西還是在罵你，說中國隊大勝美國隊，好像是中國隊贏了，說中國隊大敗美國隊，好像還是中國隊贏了！這些都是漢字的深奧之處，我們都用了幾十年的漢字，可是當我們拿起字典的時候，隨便翻到哪一頁，總有那麽幾個字，你根本沒有見過，或者你根本讀不出聲來，或者你根本不知道他的意思，對不是?簡簡單單的一個字，比方說，子，漢子裡有多少個解釋?孩子，是子，孔子孟子也是子，果子也是子，桌子椅子也是子，兒子女兒也是子，子薑也是子等等，這些比起英語來，又要複雜多少?我告訴我的學生們，中國漢字有五千年的歷史，積累了多少東西?而英語呢，才那麽幾百年而己，只有漢字的十分之一， 它難又能難得到哪裡去?這樣一說，那些同學們都有興趣了，他們都想挑戰一下，這個英語到底有多難，於是，他們的壓力有了，動力也有了，水也有了，渠道也有了，我們只需要將他們引導引導就行了，這樣的話，他們學起來也不會吃力，我教起來也不會吃力，這也是我可以教五個班英語的原因。”

　　李美麗想說什麽，可是想了想，還是搖了搖頭，閉上了嘴巴。

　　“如果我們沒有找對方法，就好像牽著牛，你走一步，它也跟著走一步，你不走了，它也就停下了，有時候，就是你在前面用力地去牽它，它都不想走，搞得它惱了，說不準會趁你不注意的時候，給你的屁股上狠狠的頂一下！這樣的話，你一天又能走幾裡路?你一次可以趕幾頭牛?如果我們的方法對了，學生們的興趣有了，這個時候，就好像騎馬了，你騎在馬背上，根本就不費力，在馬兒不怎麽跑的時候，在它的屁股上就是一馬鞭，它立即就像出弦的箭一樣衝了出去，要多快就有多快，再者說了，你可以騎著一匹馬，管理著千軍萬馬，是不是?這樣的話，你就是日行千裡，也是極有可能的事情。”

　　這時，一個老師站了起來，道:“張老師，我怎麽聽你說，英語教學，就像是咬豆腐一般的容易?”

　　張穎笑了笑，道:“這本來是一件容易的事情，你想一想，我們每天說話容易不?我們每天看書看報容易不?我們學英語，也只是為了這些事而服務的，所以，就不覺得難了。”那個老師好像明白了，又好像沒有明白，慢慢地坐下去消化去了。