劉靜的教室在502，是除了重點學習尖子學生以外的照顧教室，也就是有些特長的學生組成的混合班級，實在調皮搗蛋或者又沒有特長的都是503、504另外兩個班級。

　　在這個並不發達的鄉鎮中學，每年的小升初差不多也就三成多一點，不是難度太大，而是大多數家庭如果不是因為孩子太小，在家算不上勞動力，恐怕小學都招不滿。

　　像趙霞這樣的，跟著娘親轉嫁了兩次，一直讀著小學，就是因為讀小學不花錢，僅僅四年級她就讀了兩次，五年級也讀了兩次。

　　劉靜推開門的時候，她楞了。

　　屋子裡滿滿的坐滿了老師，甚至包括夥房的老師都在裡面。當她推開門的瞬間，無數的眼睛都詫異的望來。

　　這是學校的閱覽室，這個周五的下午校長梁大坤邀請了省教委退休的崔長真前來為全校老師做“教書育人”師道講課的。崔長真也是柳溝村出去的，現在退休了，據說是省內有名的教育家，特別擅長教育心理學和傳統國學。

　　梁校長動員了好幾天，要求所有老師和學校的管理層一個都不能少，今天這個機會非常非常難得。

　　現在，他非常意外，這麽隆重的場合竟然闖進來一個小丫頭。

　　“她是誰?”梁大坤轉過頭看著所有的老師。

　　聽著那憤怒的聲音，劉靜傻了，淚珠在眼睛裡轉著。

　　安靜，安靜的嚇人。

　　“小朋友，你找誰”，崔長真也很意外，但多年的教育經歷還是發揮了作用。

　　一個留著花白胡子的老先生慈眉善目的看著劉靜，“我……”，還沒從接連意外中回過神的劉靜不知道該怎麽接話。

　　教室內老師們也很意外。

　　“靜靜，你有事嗎?”

　　一個熟悉的溫柔的女人說話了。

　　“是陳老師。”劉靜熟悉這個聲音。

　　陳小雲站了起來，走到門口，看著劉靜，她發現平時這個安靜的小姑娘，眼神裡滿是慌亂。“沒事，”她摸了摸劉靜的頭，“跟老師來坐下”。

　　劉靜的腦子宕機了，她不知道自己怎麽就跟著陳小雲坐下來了。

　　“老師們，這就是一個活生生的案例”，崔長真咳嗽了一聲，開始了他的演說。

　　“小學老師，有時候就像孩子的家長，為什麽呢?因為孩子們的依賴性。”

　　“孩子們的生活中，總會發生各種無法及時反應的突發事情，哪怕在我們看來最簡單最直接可以做出的反應，但在孩子眼裡，這事都非常非常大。”

　　“我們一定不能忽略這些小事，因為它們會影響孩子的勇氣、自尊和智慧，更嚴重的可能斷了他們成長的各種可能。”

　　“為什麽這麽說呢?依據又是什麽呢?這就是我今天想跟大家分享的我最近的一些感悟。”

　　“在座的，可能有的老師讀過我寫的《道德經感悟》一書，今天呢重點跟大家分享一下，作為教育工作者我最欣賞的《德經》第一章。”

　　“老子認為，上德不德是以有德，下德不失德是以無德，這是整個《道德經》的靈魂，也是華夏教育工作的教育大綱，更是人生明辨是非的立世大綱。”

　　劉靜終於安靜下來了，她意識到這是老師們的交流學習課堂，看了一眼她身邊的陳小雲。

　　陳小雲看到了劉靜望著自己，她做了個手勢，“噓”，她悄悄對著劉靜的耳朵，“有事，等聽完課再說”。

　　“這裡涉及到三個定義，

德、上德、下德”，崔長真環視了整個房間，發現大家的注意力都在他身上， “德是什麽?我們今天很多人都會認為是品德，這對不對呢?如果這麽認知，那麽上德是高尚品德，下德是低下的品德了。”　　“老子在《道德經》講有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前後相隨，所以我們清楚所有相對的描述都不是絕對的，自然這上德、下德都不是絕對的，自然不是指我們今天認為的品德了。品德是個絕對詞，要麽好，要麽壞。我們常常要求學生們講究品德，其實這是不對的。”

　　這話一出，整個教室裡一片驚訝之聲。

　　“大家很意外我這麽講，對不對?”崔長真一點都沒覺得意外。

　　劉靜終於聽進去了，她又瞅了瞅陳小雲，話在嘴邊又咽回去了。

　　“因為我剛才講的上德、下德後面還有一句話，叫做上德無為而無以為;下德為之而有以為。”

　　崔長真喝了口水，繼續講。“無為是華夏特別的文化，但在華夏真正理解無為的卻少之又少，大多人都停留在意會的層次，這又是為什麽呢?”

　　“就是這個德字，因為大家都理解不了這個字了。”

　　“我們都熟悉一句話，也是來自道德經，大道廢，有仁義，大道什麽情況下會廢呢?德廢了。”

　　“德有上德、下德兩種狀態，注意，這兩種狀態是同時存在的，是客觀存在的，世間萬物都有，如果這兩個狀態廢了，就完蛋了。”

　　“爺爺！！”劉靜腦子裡忽然閃過一個詞，這個稱呼好像很遙遠，又好像很近，近得她都快想不起來了，她睜大眼睛看著崔長真。