其實最大的無奈不是你在天涯海角，而是你就在我身邊我卻找不到你。

　　光陰似箭，時過境遷。奔跑的白馬從來不曾回頭。轉眼間到了初二，朗朗經常想起那個遙遠而又清晰的名字，那逐漸成熟的容顏，那張側臉，那年夏天，笑得很甜。我們差點揮揮手道別，可是你卻不敷衍，用微笑掩飾尷尬，用裝傻環抱溫暖。我路過了你，你也曾回頭。

　　窗前的花靜靜的開著，月光灑落窗前。花間似有蝴蝶，蝶自紛飛。不知是蝶迷住了花，還是花引來了蝶。

　　初中班主任何雲華老師，是陪伴著我們三年的人，他如同慈母一樣的體貼，也如同嚴父一樣的嚴格，現在每每想起，都會感念當年的教誨之情，但就是這麽有方法的老師，也難免會犯錯，在此非常感謝您能讓我把這些東西如實的記錄下來，它不僅象征著我勇敢面對過去，也象征著我和這個世界正式握手言和，我和你都願意和朋友分享一些故事。

　　那天剛上完英語課，何老師如同往常一樣站在講台上，她很嚴肅，眉間也有一絲善意一閃而過。

　　“下面這節課是美術課，我知道對於你們來說你這種小課老師完全達不到你們尊重的地步，美術老師如果跟學校領導反應哪個班的教學質量差，那哪個班的班主任在學校的形象就會受損，畢竟她帶12個班，我不希望你們讓我丟人。誰要是不遵守課堂紀律，我一定讓他難受萬分。”這一大段話說完，她便離開了教室。同學心裡各有各的想法，但每個班總有那麽幾個刺頭。

　　美術老師進來，課上了不到12分鍾，就有同學在下面起哄，接話，美術老師一說再說無果。便找到了其中三個人和笑得最大聲的朗朗。最後不出意外的跟班主任告了狀，朗朗到現在都不能明白，她為何，為何，為何要認為是我帶的頭。有些人認為我應該感謝她，是因為她的這個行為讓我成長。但我成長起來完完全全是靠挫折和被誤解，和她本人沒有直接關系，所以我用不著感謝她，如果說我恨她，其實也犯不上，誰都會犯錯她應該也不是故意的，但她的這個行為確實讓我難受了想當長一段時間，我到現在想起都無法釋懷。下面發生的事讓朗朗徹底對這個班級對這群人對老師感到失望。

　　朗朗被帶到了班主任面前，美術老師直接指著朗朗說他帶頭起哄影響班級秩序，朗朗很委屈，認為自己只是比較外向，笑得聲音大了些而已，班主任讓朗朗說另有其人，他是誰，朗朗知道是誰，那個人姓李，學習好，但性格頑皮，朗朗心想如果直接說他，那他可能會被老師狠批一頓，於是朗朗說了三個人，可就是因為這句話，他陷入了信任危機，人品問題，不誠實等一些“深淵”之中。

　　班主任何老師，走到教室，讓全班同學投票，認為是朗朗帶的頭寫1，認為是其他三個人(班級幹部)的寫2。其實當班主任做出這樣的決定的時候，朗朗早已猜到了結果，於是很坦然的等待著投票結束，大家你看我我看你。

　　“你選的幾我就選幾。”

　　“我寧願得罪劉朗朗我也不想得罪他們三個，都是學習好的還是班幹部，以後要想好好舒舒服服的在班上呆著，可不能犯傻。”

　　“我也不知道是誰帶的頭，當時太吵了，我看看你們幾個寫的幾， 我就寫幾。”

　　大家你一句我一句，最後結果如朗朗預料，

朗朗站在講台上，被班主任呵斥，他面對著同學們冷冷的目光，朗朗覺得他們冷漠，也覺得委屈，他認了，一切都認了，自己為人考慮，卻無人為他考慮，他怕別人被老師狠批，可自己卻被冤枉。自己被扣上了不誠實，損人利己，逃避責任的帽子，這一切都是因為他不計後果的善良和不加思考的善意。　　他哭了，他才15歲。他是獨生子，他沒有受過這樣的委屈，他很失望的看著這群同學。班主任說要不就把桌子搬到後面坐三天，要不就回家三天。朗朗可能是賭氣，他說回家吧。於是他真的回家了。爸爸過來安慰和和稀泥，姑姑打來電話來關心，這些朗朗都能理解，也不需要他們這樣。但他就是想不通美術老師為啥冤枉她，何老師為啥做出這樣愚蠢甚至惡意的決定，他不明白同學們一個個事不關己，隨心所欲，完全不尊重事實，不關心他人的命運，他很失望，對人心，他把自己鎖在屋裡關了3天。

　　第三天何老師來了，在窗邊喊著朗朗。讓他去上課，朗朗假裝沒聽見，何老師過來敲門，朗朗藏到了床底下，奶奶開門後何老師走了過進朗朗房間，沒見到人，她有點惱羞成怒。

　　“現在的獨生子真不得了。”聲音越來越遠。老師出了門。朗朗從床下面爬出來，他靜靜的坐在地上。他仇視這個世界，仇視老師，仇視同學，仇視所有的人。

　　永遠不要小看一個孩子的思想，如果有天你真的懂了，要不愧疚，要不震驚。