中午十二點二十五分，學生們陸續吃飯完畢。

　　而這時，陳勵海也在王志勇等高年級學生的幫助下，將十九張可移動木板床在大廳擺放好。

　　於是，一個個小學生從儲物間裡拿出自己的被子枕頭，放到自己的床位上，然後躺了上去，又忍不住跟旁邊的小夥伴竊竊私語起來。

　　小孩子都是這樣，管不住自己的手腳還有嘴巴。

　　文德路小學下午兩點鍾上課，而為了保障孩子們的充足睡眠時間，陳勵海這邊規定的午睡時間是中午十二點半到一點半。

　　剩下的半個小時，是留給學生起床回校的時間！

　　畢竟有些人的磨蹭，是不會隨著年齡的增長而有所改進，小時候磨蹭，長大後也一樣的磨蹭，甚至更加磨蹭。

　　五分鍾很快過去！

　　中午十二點三十分。

　　陳勵海不再放縱學生說話，從椅子上站了起來，然後威嚴地掃過全場，沉聲道，“好了！不要說話了！該睡覺了！”

　　陳勵海的聲音一下子蓋過了其他小學生的聲音。

　　那些小學生頓了一下，目光望了過來，投到了陳勵海的身上。

　　然後，有些小學生乖乖地閉上了嘴巴，安靜地躺著，但更多的小學生，還是在偷偷摸摸地說著話。

　　陳勵海有點尷尬，他這才發現，原來“不怒自威”的效果早已經失效。

　　他心裡自嘲一笑，然後又發動了一遍技能“不怒自威”。

　　一陣暈眩感傳來，陳勵海早有準備，熬過去之後，那股神奇的威嚴之力又降臨在他身上。

　　這次他什麽話都不說，隻是沉著臉看著他們。

　　整個大廳的氣氛頓時為之一肅！

　　沒一會，那些學生就乖乖閉上了嘴巴，並且偷偷摸摸地瞄著陳勵海。

　　陳勵海感覺到了這些小屁孩的小心思，目光隨之掃了過去，這些學生頓時刷的一下，猛地閉上了眼睛。

　　整個大廳安靜地猶如一幅畫！

　　中午的陽光透過窗戶灑了進來，落下斑駁的光影。

　　陳勵海嘴角露出得意的微笑，但稍縱即逝，他動作輕柔地轉過身，來到辦公桌處，打開了文件櫃。

　　文件櫃裡有一些兒童書籍，比如說《成語故事》，《讓孩子感動的一百個故事》，《兒童睡前故事》等等。

　　這些書籍不僅僅是學生用來看的，還是陳勵海用來讀的

　　在午睡的時候，朗讀一篇故事給學生聽，既能讓學生快速安靜下來，又能增加他們的課外知識量，更重要的是，陳勵海可以拿這一點去跟家長們吹:

　　“我們托管機構是很注重提高學生的課外知識的！”

　　諸如此類的吹牛，都隻有一個目的，就是為了讓家長選擇他們這個托管機構！

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　　雖然陳勵海已經不需要靠睡前故事這種小手段讓學生安靜下來，乖乖睡覺，但就算如此，陳勵海還是不想放棄這個優良的習慣。

　　“今天要讀哪個故事呢?”陳勵海心裡想著。

　　他心念一動，注意力移到系統發布的任務上。

　　“任務發放:感恩！”

　　“任務介紹:對老師無禮，視為不敬！對同學無禮，視為不仁！對父母無禮，視為不孝！如此不仁不孝不敬的學生站在身為老師的你面前，你能夠無動於衷嗎?是時候展現你為人師表的本領，

讓這個學生懂得一些道理，學會感恩！”　　“任務獎勵:50積分！”

　　陳勵海扭過頭，回望了一下邊角落裡的李家文，要好好教育這個小子呀！

　　陳勵海的眉頭皺了起來。

　　“不怒自威”隻能讓人害怕畏懼，但是隻是短暫的，它無法改變一個人的行為習慣乃至思想。

　　可是任務要求李家文學會感恩！

　　難道要他用他的心意去感化李家文?

　　陳勵海一這樣想，就覺得這是個艱巨的任務！

　　連生他的父母都做不到，他又有什麽底氣去做這件事?肯定是費力不討好！

　　等等……….陳勵海突然一愣，想到了某個技能！

　　“循循善誘！”

　　“怎麽忘記了這個?”陳勵海一拍腦袋，暗道，“真是太忙了！”

　　陳勵海想著新技能“循循善誘”的效果！

　　“循循善誘，使受術者擁有感染他人的能力，使常人容易聽從，持續時間30分鍾！”

　　“擁有感染他人的能力！使常人容易聽從！這樣做………或許可以！”

　　陳勵海眼眸裡精光一閃，暗道。

　　他把頭扭回來，目光在一本本書籍上掠過，開始在文件櫃裡挑選適合的書籍。

　　“有了，就這本！”

　　最終陳勵海的目光停在了《三字經故事》上面，並把這本書拿了出來！

　　《三字經》是中國傳統蒙學三大讀物之一，另外兩本就是《百家姓》、《千字文》！

　　人們經常聽到的“人之初，性本善”就是出自《三字經》！

　　《三字經》取材典范，包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。”背誦《三字經》的同時，就了解了常識、傳統國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。

　　陳勵海今天想要講的故事，就是出自《三字經》！

　　當然，不是最原始版的《三字經》！

　　最原始版的《三字經》，陳勵海選的故事就隻有幾個字，上去念一下就沒了。

　　到時候，學生聽了都懵逼，無法理解！

　　不僅不能達到教育學生的目的，還有可能產生反效果！

　　陳勵海現在拿的《三字經故事》，就是現代人經過補充拓展出來的，內容要比原版豐富精彩許多，也容易被學生接受理解！

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　　拿好了《三字經故事》，陳勵海就輕輕合上文件櫃，然後控制腳步聲，專程拿了張椅子，放到了李家文床位旁邊，坐了下來。

　　李家文眼睛深處閃過一絲不耐。

　　往常他這裡都是“生人勿進”的，就算是陳勵海，也不會輕易過來。

　　睡覺的時候，別人的接近，讓李家文心裡渾身都不舒服，心情也變得暴躁起來。

　　但是看著陳勵海那張臉，李家文卻不敢炸刺，隻能強忍著，隻是眉頭皺得越來越深。

　　其他學生也都悄悄張開了眼睛，期待地望著陳勵海，看他今天會講什麽故事！

　　可能陳勵海說的故事他們都看過，但是看書和聽書是兩種不同的感受。

　　別的陳勵海不清楚，反正這裡大部分學生都會聽得滋滋有味的！

　　看著大部分學生期待的眼神，陳勵海微微一笑，他輕聲道，“好了，都閉上眼睛，老師要開始讀故事了！”

　　陳勵海的話有莫大的威力，話音一落，所有的學生都閉上了眼睛，就連李家文也不例外！

　　隻是和別的學生不一樣，就算閉上了眼睛，李家文的眉頭也是緊鎖著。

　　陳勵海卻沒有注意到。

　　他隻是翻開了《三字經故事》，盡量用有感情的聲線讀道，“今天，我們要讀的是孔融讓梨的故事！”

　　說完，陳勵海悄悄發動了技能“循循善誘”！

　　強烈的眩暈感傳來！