畢竟這裡是大周，現在也只是教育的起步階段，這些人能憑借如今的經驗，想出一個教育雛形就不容易了。

這些土著想出來的辦法，說來比他照搬現代要靠譜些點。

學校有現代化的管理，一張學籍跟隨人一生，有互聯網能夠查到一個人全部的人生履歷，大周有什麽?

有的是口口相傳，十裡八鄉都知道一個人的大概。

這三個小領導便毫無懸念的確定下來了。

王成有管理才能，歐陽林別的不說，演講和調動人心應該是有一套的，至於這個吳勝宇嘛。

年輕人無論是藏拙還是看不起其他人只在領導面前表現，都是富有心機的表現，說的嚴重點還是人品有問題，如果是自己人聰明一些是好事，可是他現在還算邊緣人，沈三問其實不願意跟這樣的人做朋友，太過聰明和算計的人很難付出真感情。

於是，沈三問直接詢問他原因，“你既然已經有了主意，為何在人前不說?”

若是沒一個合理的解釋，就算用，也不會是重用了，沈三問心裡分的很清楚。

吳勝宇只是隨口解釋道，“他們兩人的發言比其他人要好，沒有必要跟他們搶風頭，我隻想安靜的做自己，不想跟他們爭什麽。”

哪你來這裡幹嘛?

沈三問盯著他，淡泊名利你不來就好了嘛。

吳勝宇似乎讀懂了他的意思，“家裡人的要求。”

沈三問取出吳勝宇的檔案，他雖然算得上身家清白，可是當初選人還有一條，富有朝氣一心向上，這吳勝宇哪裡有半分大志的樣子。

他怎麽會把這個人選出來，他又看了看他的入門陳詞。

字體很是任性，彰顯出此人略有些膨脹的態度，不過邏輯清晰，屬於上上品，兩者綜合，最後留下來倒也沒有問題。

一切都很平平，若不是這次發言，他定會忘記之前那篇曾經有些讚賞的文筆。

他的這個答案，沈三問比較滿意。

這居然是一個局外人的思維，好像比其他兩個人更合適。王成功利，歐陽林又太有個性，有個能夠穩住的人中和一下挺好的。

“那就你了，事情交給你們三個了?”沈三問詢問道。

吳勝宇只是很平淡的點點頭，這可不是對領導的態度，沈三問有些無語，這大周人做的很稱職，從裡到外。

沈三問借機成立了“教育事業小組”，他作為小組負責人，王成做小組長，歐陽林和吳勝宇兩個副組長，負責協助。

吳勝宇還想推遲來著，不過隨便一想就有這麽多主意，這是個人才，沈三問豈能錯過，孝順些，讓父母安心，也是他應該做的吧。

沈三問讓這十三人自己分了兩組，自主選擇從王成和歐陽林的觀點出發進行拓展，然後補充完善計劃，並且定下了保密紀律和下次會議的時間。

事情的多變自然是出乎大多數人的意料，包括這個小組的成立。聰明人都有了一種又一個文部誕生的感覺，這還是沈三問親自篩選的嫡系，不像文部松散而完全歸屬於朝廷。

大周這天是真的變了，未來的年輕人也不同了。

不過公主在府內設置茶會的時候，崔玄和宋璟王彬都松了一口氣。

有這些人來幫沈三問，比他們親自來好多了，就算被分權分功，他們也願意。特別是宋璟，他在朝中辦事，同僚或多或少的會對此事有埋怨，找不到駙馬頭上，在宋璟面前抱怨和指桑罵槐是常有的事，真是讓人瘮得慌。

崔玄就更開心了，世家視這次教育改革為洪水猛獸，仿佛大家都會讀書，他們就吃不上飯了，

也是夠心累的。其實，這其中有多少人會淪為陪襯，只要刻苦用功如何沒有一席之地。世家早就在科舉中不得志了，這還是個翻身的機會啊。不歧視平民的同時，世家也不會在遭到歧視，寒門壟斷科舉的局面也能打破，可惜，大多數人想不明白。

他手頭也有協助公主穩定內政的事情，加上家裡不聽任何勸阻的反對，只能放棄這次前景無限的機會。

沈三問說了他對著三個人的評價，幾個人討論著沈三問新成立的小組，崔玄倒是有不一樣的看法。

崔玄說，“我倒認為王成比較理想主義，他的經驗也並不一定適用，讓他做領導還需要很長一段時間的磨礪。”

宋璟也說話了，“歐陽林所說如果是他真實的想法，那他必然能夠從這三人裡面脫穎而出，在王成手下讓他歷練一下也好。”

甚至公主都比較看好歐陽林，“現在教育事業需要的是能夠有眼界有思路，有明確目的和方向，能夠讓這群人不至於遇到困難迷茫，遇到阻礙退縮的人。吳勝宇若不是太過消極，會是最好的人選。王成太在乎形式，他需要很長的時間成長。”

這......

還沒開始，你們都看到結局了?

沈三問辯解一句，“他們說的話也不多啊，你們就能有這麽多論斷?”

三個人笑起來，給他分析了一段，並且下了斷言。越是小事越是能看出一個人的性格和智慧，王成的確是不夠周全，用他你需要花更多的時間，與你的初衷違背，你遲早要換人的。

沈三問對著幾人都是充滿希望的，沒有人十全十美，都是在實踐中磨礪，慢慢懂事。但是作為他的班底，誰努力誰就有機會，現在不是讓他們辦小事，這是大機遇，能夠讓他們一飛衝天的，他們應當都會努力把握吧。

若是真的力有不及，盡力了，這苦勞他也會給他們記上的。

三天之後，教育改革小組開了第一次會議。

王成因為發言積極，第一個發言給人印象深刻，吸引了一大批追隨者，歐陽林則是與吳勝宇帶著兩個小弟制定了四人計劃。

沈三問對王成的預期要高一點，畢竟他有經驗。

王成與幾人交流幾句後，開始談自己的規劃，在一地開始招生施教的規劃。

計劃很詳細。

村鎮之間，人人都很熟悉，可能不知道小孩具體的名字，但是提到大人是誰，都知道到底是哪家的人，然後什麽年紀，貪玩不貪玩。

王成的計劃，便是第一步用衙門的人調查清楚一地的適齡生源，伴隨著稅收和衙門調令，貼出招生的公告，讓家長了解整件事情，準備好將學生送到臨近的學校。

上課時間也與普通私塾差不多，制定的是上午、下午兩堂課，一個地方的學生派出一兩個家長就能接送一群人，或者由專人接送這樣能保證不會遺漏人員，熟悉了也好管理，結伴來去也方便。

大周的私塾沒有什麽課堂休息一說，上課就是一整個上午。因為本來就很放松，夫子講一段就晃悠一段時間，或者讓小孩自行理解一段時間，偶爾寫寫畫畫，夫子只是在旁邊看著。學生到了人有三急的時候中途可以離席，累了隨時可以在位置上發呆，說不準夫子還以為你在沉思，東張西望同此理。

授課更重理解，夫子也沒那個喉嚨從早吼到晚。

夫子的檢查也很簡單，就是背書和釋義，講得好就是學得好，講不出來或是記不清楚，夫子就會對這個學生失望至極。

所以王成還特意制定了學生間的幫扶計劃，也就是夫子最喜愛的學生，同桌會是夫子最不愛的那個。

沈三問大致就聽到了這裡。

實在是沒興趣聽下去了，也不敢聽下去了。

漏洞百出。

首先他假設了衙門的幫助，可是天高皇帝遠，衙門會在其中做什麽手腳誰能知道，不用準備老師的禮物，上學堂讀書這麽好的事情，那些農民會如何欣喜，然後做出什麽事情?

還是納稅這個時間節點，這是給他們一個理由，好讓他們收些油水嗎。

這就當王成還不能明白教育改革遇到的阻力，畢竟讓他解決也沒什麽很好的辦法，只能加中央查驗和巡視官，今年讓清廉的人主持。

哎，一個政策從無到有真的是很艱難。

然後是這個接送制度，小孩子不好管理，又不是校車能夠將人放在封閉的空間保證安全。就算是校車，也可能遇到司機將孩子忘在車下或者下車後忘在車上的事故。

若是接送途中遇到疾馳的馬車，這位接送的家長會如何?會首先護住自家娃，其他人呢?一個村裡誰敢接這樣的活?若是出了事，怕是要被整個村子的人嚼舌根，誰吃飽了撐著。

王成倒是提醒了沈三問許多問題，學堂不可能開的到處都是，許多人上學路會很遠，這個問題會成為大麻煩，可能催生新的產業，也可能催生新型犯罪。這都是對手可能做的事情，而他需要考慮周全，不然出了事，必然會記在他的頭上。

然後還有那個差生幫扶計劃，沈三問敢肯定這王成讀書的時候肯定不是學渣也不是學霸，所以他無法理解學霸對學渣的鄙視和厭煩，與書本玩的來的人，與四肢發達的人，天生興趣不一致，就玩不到一起去啊。

就算勉強拴在一起，學霸受盡老師的關心，各種表現的聰明伶俐，本身就是對學渣的打擊了，這樣大概率是不會提高學渣的學習效果了，甚至還會激起逆反情緒和失落感。

心裡不成熟的少年可能會產生兩種想法，第一種學得好沒什麽大不了的，天生我材必有用，這裡不行哪裡行，第二反正我也學不好了，我還學他幹嘛。

這樣簡直是對老師、學霸、學渣的三重折磨。

聽到沈三問的叫停聲，歐陽林露出了竊喜的笑容，沈三問確定自己看見了。

不過的確是夠可笑的。

吳勝宇的表現一如既往很平淡，沒有幸災樂禍，也沒有惋惜。

就這樣，事不關己。

這樣的團隊真難帶，這群人還特年輕，優中選優也是不能用，沈三問心很累。

沈三問又示意歐陽林說計劃。

應該是受了王成撲街計劃的影響，歐陽林信心滿滿。

站在眾人前面，聲音洪亮，沈三問總感覺他的話音中有一股強大的氣場，讓人的思維隨著他的話轉動。

這是他當了這麽多年的領導都沒有培養出來的。

沈三問在安慰自己，自己勝在和藹人不忍欺，不需要如此咄咄逼人。

歐陽林開場第一句就先聲奪人，“我們要將順利開展教育工作，首先要做的是找到最合適的夫子， 也就是教師！”

又是與王成截然不同的出發點，此人是真的要帶給他許多意外啊。

歐陽林繼續說道，“三流的夫子教文習字，將知識傳遞給學生，讓他們能夠知道書中說了什麽，讀懂書本的意思，並運用一系列手段讓他們鞏固好知識，不會忘記。

二流的夫子，不僅教授知識，還能言傳身教，讓學生身體力行的明白書中的道理，並且心甘情願去堅持信念，做一個有情有義、有利國家的人。

但是這兩種夫子都不是我們需要的人，如今有許多勢力等著看我們的笑話，期待這我們的失敗，若是我們只能找到前面這兩種人來任教，只有那些底層百姓會支持我們，但是我們的政策、初衷，他們都不一定明白，執行的時候會有很大的反差。

朝廷出台加分制度，就是希望地方官能夠支持教育工作的開展。但是只要他們想搞破壞，就能在宣傳的時候，傳出各種流言，比如收費，比如恐怖的懲罰，這些都會讓那些鄉民望而卻步。

要最好的落實教育政策，必須拉攏盡量多的勢力，讓他們向我們靠攏。而一流的夫子，可以讓我們最快的積累人脈和力量。

只有一流的夫子，桃李滿天下的名儒，在社會上有名望，在教授上有經驗，能夠教出高徒，確保前途的夫子，才是我們第一步需要尋找的人，也是我們開展工作的基礎。”

王成問道，“可是，這些夫子能教授的學生有限，僧多粥少，如何能教授整個大周?”

得了，這團隊還沒做起來，向心力沒有，隊內矛盾倒是很突出嘛。