如果所有人能夠坐下平等對話，仔細傾聽，認真分析，從自身的感性和理性出發判斷，總有人能夠得到大多數人的支持，成為贏家。

這樣的人，一般是有領導經驗，或者能夠在知識和道理上比大家看得更遠，敢於提出新的出路的人。

年輕人，就該勇於嘗試。

沈三問現在提供給他們這個機會。

不過這十六人給出了不同的反應，每個人性格不同。有的人急躁好強，只能做先鋒。平淡冷靜的，適合做決策，內斂沉穩帶著幾絲勢力的更加適合做領導。

第一個發言的人無疑會比較有優勢，三個人站出來，不過有一個人徑直走到了沈三問前面，“我想給大家說說自己的看法。”

其他兩個望著對方指望有人退回去的不得不退回去，他成功的搶到了話語權。

沈三問很欣賞這種果斷和一定程度上的激進。

下定決心做的事情，自然要杜絕其他人搶奪的機會，先聲奪人絕不退讓，讓其他人閉嘴。

沈三問相信其他人也會欣賞一個人的勇氣。

這人先做了個自我介紹。

“我叫王成，不是五姓七望那個王家，只是關內一家普通的書香門第。

雖然年輕，但是我已經是家裡主事的人了，族內的事都是我安排的，特別是學堂的事情，對於如何安排工作，我很有經驗，希望能與大家合作愉快。

下面說些我個人的看法。

這次教育改革，就是將以往一家一姓的學堂開辦成一村一鎮所有人參與的學堂，學生來源更多，情況更複雜，也更難管理和安排。

老師是負責授課，不可能顧忌到方方面面，甚至可能根本不懂如何管理這些學生。我們要做的工作，首先是將每個學生安排好，按照各自的水平劃分給不同的老師，協助老師和同學熟悉起來，解決他們在學習和教授中遇到的問題。

所以，我認為必須做好三點工作。

第一，校內同學間的和睦相處，促進他們互相友好交流，不要因為姓氏或者父輩的矛盾，小打小鬧的問題傷了和氣。

第二，協助老師做好學員的安排工作，從劃分班級到授課、查驗，以免老師隻注意到學的好的人，忽略了一些努力卻天份不夠的人的問題，讓每個人都平等的受教育，能學好。

第三，是注重雙方的反饋，對於一些壞學生、怪老師破壞教學影響整體的行為，及時處理，讓教育活動更有效的進行。

因為時間有限，我就說這三點吧，這也是我在管理家族學堂時候的一些經驗，若是有遺漏的歡迎補充，希望大家支持我。”

沈三問偷笑一聲，這是個人才啊，感覺這三個名額有他一席之地了，這段發言亮點很多，從管理出發，突出個人優勢，有些言論說不定還能擊中人的痛處。

最後一句還是個小陷阱，誰要是真的出言為他補充了，就算再出彩，大家都不會忘記這麽個人先前有一段還算不錯的論述。

這段發言稱得上是言之有物，有自己的見解，剛剛站出來的兩人同時止步，估計是通過這段發言看到了自己的不足，而且失去了第一個的名頭沒必要急著說話了，打算多花些時間，讓思路更完善一些。

沈三問等了一刻，等到了第二個人。

“大家好，我叫歐陽林，經常出席詩會，還是文部的作家，若是有我的讀者，歡迎給我提些建議哦。

對於教育改革，我有些不一樣的看法。

我屬於教育的受益者，也就是王成口中的老師能注意到的那一部分人，不過老師能注意到我，絕不是因為我家境優越，

而是因為我刻苦認真，付出努力，讓他們看到了不同。愛才之心人皆有之，古語有雲天妒英才，並不是平庸的人就活得長，而是沒人關心他們是不是活著。

所以我要為重才輕庸的教師辯駁一句，他們只是做了一個普通人做的。

我認為！

教育改革！

無論怎麽改！

永遠不會缺少脫穎而出的精英！

一方水土能長出矮草，也能種出樹木，無論受教育的人是誰，都會有學文水平的差別，都會有精英誕生。

這些精英，才是大周需要的人，才是能推動大周進步的人。我認為全民教育恰恰是要發現這些聰明人，所以給了更多的庸人受教育的機會。

那些自己都不努力的人，憑什麽要求別人看到他們的難處，為他們出謀劃策。

所以，我想要為那些努力的人做些事，為他們的教育保駕護航。他們出身貧寒，比起豪門和書香門第，有太多的不便和劣勢，會遇到種種困難。

但是我想告訴他們，只要付出足夠，便可以得到格外的關注和呵護，一樣能有輝煌的人生。

我想做的事，類似今天駙馬爺做的事，檢驗他們的成績，將他們區分開來，選出優秀的人，給予給多的照顧。

我說完了，希望大家的支持。”

同樣的有理有據，還有個人的理想，下面想起了喝彩聲。

這很高明，若是想寫從管理方面超越王成的提議是不容易了，反其道而行之，關注教育的客體，結合個人經歷，為學而優的人歡呼和服務。

這段話其實還可以拓展。雖然所有人都能受教育，但是那些學習能力和興趣有限的人，自然不該在這件事上獲得與那些志向在此的人一樣的資源，否則就是教育的不公平。

有這兩個人的出現，沈三問就已經很滿意了。畢竟他們一定程度上總結了教育委員會和考試的職能，其合理性也是毋庸置疑的。

接下來的發言就比較糟糕了，可能是被前兩個人的氣勢震懾，或許是真心沒什麽好的想法，提出的點在沈三問看來都有這樣那樣的問題。

要是沒有第三個人出現，真的要勉為其難選出一個來平衡王成和歐陽林嗎?

大周這學校辦的起來嗎?

沈三問記下了每個人的觀點和發言時的優缺點，到最後還有三個人沒說話，看樣子也不準備說話了。

讓他從發言的其他人中選出一個人來，實在是特別不甘心。

沈三問看向沉默的三人，“你們有什麽想法也說一下，若是不想在人前說，我可以讓他們出去。”

第一個人愣了一下，然後笑嘻嘻的說道，“我沒什麽想法，我覺得王成說的挺對的，教育改革這麽大的事情，得有有經驗的人好好領導。”

沈三問用筆記下“見機、追隨者、能脅從管理”。

沈三問又看向第二人，他一副不知道說什麽的樣子，最後出口的也是“不知道”，看來是真沒什麽想法。

甚至還有選擇困難綜合症。

還有些傻，你這時候誇歐陽林一句，為他扳回一城，他心裡不知道有多感激你，不同意別人的想法，自己也沒什麽想法，那你進來看戲的?

沈三問記下他的名字，決定好好看看他文書中陳述的理由。若是不合格，這評價也定了，“不堪重用，難以領導，實乾交際能力均欠缺。”

第三個人要聰明一些，他說，“有些想法但是不完善，還需要好好想一想。”

這是有什麽絕妙的好主意，還是想回家找智囊團，沈三問在心裡暗自猜想。

面前這人不驕不躁，也不是之前那個人那副愣頭愣腦的樣子，顯得十分淡定，見慣了公主這幅模樣，沈三問對這個人的想法很有興趣。

“其他人都退下吧，你留下。”沈三問吩咐道。

其他幾個人掃視幾眼人群，然後紛紛出去，只是有人心懷忐忑，有人心裡早已安定。

王成胸有成竹，歐陽林倒是有幾分不安。

只剩下兩人，沈三問問道，“不成熟不要緊，你說出來，我幫你完善。”

那人先自我介紹，“我叫吳勝宇。”

沈三問點點頭，“好名字啊，寰宇之內無敵手，看來你父親對你期望甚高啊。”

“駙馬爺說笑了”，吳勝宇輕笑道，“我更認同歐陽林的說法。”

吳勝宇不慌不忙淡定從容，頗有大將風范，讓沈三問挺滿意的，不過這說一句頓一會，是什麽個意思?

他不說話，沈三問也一言不發。

跟這種不喜歡多說話的人一起，總有種先開口就輸了的感覺。

吳勝宇是怕沈三問有說一句評價一句的習慣，特意給他留出的空間，沈三問不說話有幾分尷尬，於是繼續道，“王成的做法沒有錯，但是他只能管理學堂的秩序，不能讓全民教育真正發揮作用。

一個名師能教出水平不同的學徒，最終大家敬佩和抬愛的還是只有那些能夠得真傳，有益大家生活的人。

我的想法是對歐陽林所說的拓展。”

“不錯啊，”沈三問評價道，“歐陽林說的的確不夠全面，他勝在從理想的角度打動人，說說你的看法。”

有了他的認可，吳勝宇更加輕松，“是，他隻說了選出優秀的人，給予照顧，卻沒有具體的措施，而且因此看輕了那些一時跟不上的人努力的潛力，也不可取。

我心中已經有了良策，也更加具體。

首先，檢測的規矩，從第四年開始，每月檢查一次。

學文的頭三年，是無所謂優劣的，大家都只是簡單的識字，讀不懂文章，更不用說寫。文字對大家的影響有限，真正產生分歧的年份是第四年。

第四年有勤奮人能用熟悉的字句造句作詩，有的人出口成章，更多的人只是識字，但是從不會運用學到的詞，只是單純的為學而學。

他們學得再多，對於文學的意義也是止步於欣賞。不過學會文字，讓他們能夠在各自的生活工作中，記錄下重要的事情，將技術和傳承留下來，也不錯了。

為了讓所有人真正能從教育中受益，必須檢驗他們的學習效果，獎勵學的好的，懲罰學的差的，讓人知恥，明白前進的方向。

其次，是檢測的內容，應該向科舉看齊。

陛下設計科舉以來，題型多變，風格不定，解題方式也靈活，能夠讓人多思多想，為一份好的答卷盡力。

這對於能夠接受教育的窮人而言，會是莫大的鼓舞，他們能夠接觸到類似科舉的檢測，以後說不定還有機會參加科舉。

很多家庭便會不自覺的要求小孩認真學習，以後有好的前程，這樣，老師和組織管理者的負擔便少了，通過檢測內容的定力，就能輕松解決無心讓孩子出仕，看輕孩子從而看輕學習這一大難題。

因為題型多變，小孩也只能多思考， 將教師的每句話琢磨透徹，才能有個好成績。

這樣，家庭和小孩自身都能上進起來。

最後是檢測的結果，應該發揮作用。

如今就算是科舉，大家也隻記得前三甲。只要你不是這屆讀書人中的佼佼者，沒人會在乎你是誰，知道了反應也很普通，會給人一種十分艱難的感覺。

後面的二甲中了雖然能做官高興，很多人也會有遺憾，仿佛這是一個不可抹去的汙點，面對狀元郎時，會有抬不起頭的感覺。

小孩子又是畏難的，一件事困難可能直接放棄，若是檢測結果還會成為一種不利的材料，也是極為打擊自信的，甚至許多人不會想些留下他。

那這些檢測結果，對於有些人便只能起到一種推著人前行的作用，不能最大程度發揮調動其主動性的作用。

我建議，讓每一次檢測結果都變成一種榮譽，每個月考一次都能有一個狀元，那些認真學習的人此時才是真正的得到了照顧，學習換來了獎勵和榮譽。

這樣培養出的學生也不至於太過功利，染上商人的習性，為利益驅動。

為了獲得受人尊重和敬佩的優越感，那些成績一般的學生也會開始努力起來，一年十二月，十二次機會，在漫長的學堂生涯中不拿一次第一是多大的遺憾。”

沈三問聽到這裡抽了抽嘴角，大多數都很符合實際，不過這最後幾句話還是太過理想化了，第一哪有那麽容易，不努力的人進步的時候，努力的那些人也不是原地踏步啊。

如果沒有好的學習方法，一輩子只能跟在人後面吃灰。