為了早日完成既定任務，高三他們沒有再做更多的停留，啟程繼續南下。由於沒有做鋤奸鋤匪行動，所以，這次離開並不著急，只是沿著大路，慢慢前行，並讓二娃叔侄二人，對有關地形進行分析。同時，還把在圖書館裡專門買的鉛筆拿出來，教給他們二人畫地形圖。當然在往紙上畫時，先在地上用樹枝畫差不多，才往紙上勾畫。

　　實際上，每個商隊都有自己的畫師，畫商隊路線圖，這在商隊是秘密，大家都是心照不宣。有時，個別隊伍為了打仗，還專門從商隊裡購買地形路線圖。當然有的時候並不是用錢交易，而是一些破舊的武器交換。

　　就這樣，他們用了一天就來到了宜君縣，這裡已經靠近銅川，而且宜君縣歸銅川管理，這裡的管理總的來說比黃陵縣還好一連，也就是說高三他們三人可以操作的機會再少了。

　　對此，高三還是讓二娃叔侄二人繼續象在黃陵縣一樣，對宜君縣進行調查觀察，而高三只是在宜君縣的交流場合聆聽，從這些人們的嘴裡，了解他們對國家和當地的各種事物的述說，從而清楚地明白他們所思所想，對宜君縣進行整體的評估。

　　通過了解，高三沒有找到什麽自己想要的東西，而二娃叔侄二人在縣城和縣城周邊通過售賣商品，感覺此地民風不錯，沒有太大的問題。對他們的觀點，高三也是認同的，說明高三的了解和他們是一致的。所以，高三讓他們再次采購了一些商品後，就離開宜君縣繼續向西安方向前進。

　　又走了二天多，他們來到了銅川市，這裡離西安還有120多公裡。

　　銅川市在現代時是陝西省省轄市(銅川，原名“同官”，因與“潼關”同音，治所又設在銅水之川，故更名銅川)，地處陝西省中部、關中盆地和陝北高原的接交地帶，與延安、渭南、鹹陽3個地市毗鄰。面積3882平方公裡，全市下轄宜君縣、王益區、印台區，22個鎮、6個鄉、13個街道、543個村。這些內容是高三在銅川圖書館裡的地志也看到的。

　　他們三人到了銅川後，也對銅川市繼續進行了相應的調查分析。通過了解，感覺到這個地方真的挺不錯，從地理環境到人文環境，都挺不錯，再加上離西安也近，從各個角度看，都是西安的北大門。所以，相比宜君縣，各類政府機構建設已經很完善，能夠看到有相應的政治機構，市政府、黨府、警察局、工商局、教育局等。特別是相應的教育機構，已經有了小學和中學，而且有一定的當時國內政治文化氛圍了，這一點高三很高興，可以通過與他們進行交流，所以得到這個時代國內有關小學中學教育內容和教學水平，可以更好的借鑒和組織自己的教材。高三也想看看這個時代城市裡的教育水平是什麽事，會水會有外文教育(日語、英語或俄語)?

　　於是在當天，高三就在銅川的成衣鋪買了件長袍，回到他們居住的客棧，取出本自己沒有事就在寫的書稿看了看有沒有什麽有關政治方面的，在審閱後沒有發現什麽事關當局政治的內容。內容主要也就是基本數學幾何和外語入門(包括英文、日語、俄語)，為什麽沒有德語，是因為高三認為德國在這些年一直是被打壓的節奏，而且用的真是不好，反而不如英文用的多，至於日語和俄語是因為地緣和歷史的原因，因為這兩個語種會在很長時間對我們帶來不可想象的影響。

　　次日，高三換好長衫出了客棧後，帶著書稿，

就按照之前看好的路線先到銅川的教育局，向他說明自己的是平山小學的劉老師，這次是應張校長的要求去重慶大學找他的同窗*完善小學教育課本，路過銅川，見本地的學校教育挺好，想進行一下交流，請教育局的長官和下面的小學說一聲，不日前往逐一進行交流學習。同時，也把自己的編的小學教村樣稿讓教育局長官提建議和意見。　　銅川教育局的人聽高三說明白事情原由後，認識到有一個從中原地區來的年青教書先生前往重慶去交流，在路過當地時想和他們管轄的學校進行交流，這當然是好事了，如果運作好，這都是政績。就站在銅川的角度，對銅川的教育水平和教育狀況進行了詳細說明，並表示將親自陪同到小學進行交流和學習。高三對他的表態，表示萬分感謝， 說有長官的陪同會學到更從有用的東西。

　　銅川教育局的長官看來，先不管這個先生是不是年青，只要他在做事，做為了孩子的事就是好事，特別是這個人本來也是教書先生。對高三的做法非常認可，於是拿過來高三編的書稿，認真看了起來。因為，書稿編寫時間不長，內容並不多，而且都是基礎的內容，很快就完成了。他問高三:“怎麽沒有中文相應的內容?“

　　高三說:”我國自己的三字經、百家姓更容易讓孩子們學習，不用再編寫什麽，是幾千年來祖宗證明的。所以，就沒有再這方面想做改變。”

　　對方一聽，認為也對，在孩子起萌教育方面，老祖宗們做的很好，而現在就是加入一些西方的應用教學就好。想了想，又問到:“為什麽只是一本數學和外文，外文還有三種?”

　　高三回答到:“數學在國外叫上帝的語言，說明他的重要性，所以數學一定要開，由於還只是小學，所以，只要打好基礎就行，把那些有數學天賦的孩子選出來，進行重點培養。而外文是我和張校長建議的，從1840年鴉片戰爭以來，我們國家一直被侵略被壓迫，說明西方的人對我們中國懷有滿滿的惡意，我不知道他們為什麽這樣，我認為如果可能培養出一批懂西方語言的人，由國家資助他們深入到對方國家的方面，不要有太強的目的性，只需要將他自己看到聽到的一切反饋回來，讓國家的思想大佬們進行分析，有針對性的調整我們對方策略，會不會讓西方世界對我國好一些，減輕一些壓迫或不再進行侵略。