秦母有點疑惑的問:“什麽狙擊小組，是幹什麽的?”

高三說:“我們這邊叫神槍手。也叫炮頭，炮手。不過在作戰中，和普通的土匪對神槍槍的使用不太一樣。主要是目標不同，任務不同。怎麽說呢?狙擊手一般以對方的指揮員、火力手、炮兵和技術兵種為殺傷對象。如果在敵後裡還兼顧暗殺敵方領導人、各級地方管理人員和有關重要目標人物。而土匪對炮頭炮手的使用，都是戰術性，打死人，打死指定的人就行，目的是獲得錢財。目的不一樣，效能也就不一樣。”

秦母說:“我多少明白點。也就是說狙擊手是不出手則以，出手必殺人。”

高三說:“差不太多，只不過有的時候，不一定會殺人，也會救人。任務目標是實現目的。不以殺人為目的。”

秦母說:‘我差不多懂了，就是和以前的刺客差不多，不過比那個更強大。順之則生，逆之則死。”

高三笑了笑，說:“這是因為我有了你們幾個這樣厲害的人。”

秦母說:“也不能這樣說，象我們這樣的人很多。不過沒有一個人把這些事情說清楚。更多是把和我們差不多的神槍手，當作一線作戰的主力使用。和我一起的很多兄弟姐妹都死在了戰場或衝突中了。”

高三說:“那是浪費。你們這樣的人是從小培養起來的。只是一場戰鬥就消耗掉，那是對人才的浪費。你們最大的用途是活著，只要你們活著就能牽製敵人或敵對勢力很大的力量，在沒有消滅你們之前，他們不會有什麽大的舉動，以防止你們采取大規模的報負。如果這樣，對他們的打擊是很大的。因此，神槍手在一定程度上就和窮人的殺手鐧一樣，也就是說神槍手存在會大大的製約敵人的行動。”

秦母說:“這個怎麽可能，就是幾個人能起到多大作用。”

高三說:“還記得我剛才怎麽說嗎?你們基本上不會用在正面的戰場上。神槍手使用的條件:一是在戰場僵持狀態，二是在相對緩和的時候，三是沒有80%的安全性決不出現的戰場上。也就是說，我所說的封鎖和壓製是建立在戰爭不是白熱化的時候。如果達到白熱化，幾個神槍手也起不了作用，還不如留下來，牽製敵人的後勤或遏製敵人人員的行動，來的有效。”

秦母說:“你這麽說，我對狙擊手這個兵種很有興趣啊！”

高三說:“可別，你的學識和懂的東西，是我們需要的，把你派到戰爭中去，也是對人才的浪費。對你們幾個最大的重視，就是抒你們做為教員，對孩子和新的學兵進行培識。當他們學會你們的知識和技能。當然，要是你們家族特有的東西，可以自己的保留。我不強迫。”

秦母說:‘這個不用，畢竟你也說了，很多東西都在歷史的長河中失傳了。即使，我把我會的東西都傳給他們，也有可能在一定程度上失傳，那麽傳不傳都一樣。而且能讓我們的孩子和士兵多一點生存的技能，我還是沒有意見的。不過就是有一點小小的要求?”

高三說:“你說吧！什麽意見啊?”

秦母說:“怎麽說呢?就是我想把我會的東西整理成冊，然後命名為《秦氏戰技詳解》，希望你能同意！”

高三說:“沒有什麽不能同意的，這個可以有。同樣的鐵匠大叔那邊的打鐵的技能也可以寫成書，叫《孫氏鑄鐵》都行，沒有什麽不行的。”

這時徐淑霞說:“我們家的那些東西，能不能叫《徐氏家學》呢?”

高三說:“這個可以，不過我想加一個限制，就是不管是誰家的技能，成書之後需要讓大家討論後，方可以家族名義命名怎麽樣?只要有自己的東西，同時可以很容易的學習掌握，都可以以家族名義命名，這個要求也不高?只是讓大家對提供的技能進行把關，這樣既可以保證內容，又可以讓大家都有一定權力是把關！”

秦母說:“沒有關系，各家族的文化傳承都差不多，不過每個家族多少都有點自己的東西！所以，沒有問題，互通有無，這樣還能進一步增進交流，促進共同提高。”

高三說:“如果這樣就更好了，可以取長補短，相互促進。”

秦母說:“那麽，我們在這裡學到的東西，能不能帶回家族呢?”

高三說:“沒有什麽不可以，當然可以！因為到時候，你們的家族也會融入到國家社會發展的大潮中去，成為了國家發展的動力之一！”

秦母說:“要照你的話理解，我們的家族會借大勢而起！”

高三說:“是啊，不過就看族長能不能看清形勢了！順勢而為，則功成名就，逆勢而為，則家敗人亡。這就是歷史。我們想要做的就是老百姓站在那一邊，我們就在那一邊。換句話說，誰為老百姓請命，我們就為誰賣命。老百姓是歷史的書寫者，也是歷史的創造者，所以，我們緊緊的站在老百姓這一邊就是順勢。”

高三講這樣， 也不是說，是因為當時的南京政府(重慶當局)對*的摸黑太厲害。所以，用大勢和民意去影響和支撐他的言行。既可以統一全體人員的思想，又可以凝聚自各群眾團結。

秦母聽了之後，感覺這個說法有點意思。這時，秦勇說話了，他說:“那盡教些什麽呢?”

高三說:“目前，我感覺主要是分成兩大類，一類是基礎教育類，對全體孩子，不分男女進行普遍教育，其中包括語文、數學、武術這些。另一類是軍事類，對全體適齡人員進行專項教育，基本包括土工作業、射擊訓練、單兵戰術和近戰技能幾項。主要是這兩大類，不過以後會根據形勢發展不斷的增加新內容，因為我們的發展會越來越強大，需要和各類人才也會越來越多。”

秦勇說:“哦，知道了，也就是我也可以當老師了?”

高三說:“當然，達者為師，你當然可以了。”

秦母說:“我們三個四個女人也能當老師，當先生嗎?”

高三說:“那是當然，如果你們不當，我還真不知道找誰來代替你們幾個。”

聽到這話，徐淑霞也很高興，因為先生可不是一個普通的角色。在這個年代可以很受人尊敬的。