“MOF電子結構調控及其增強電催化OER性能，如果我沒記錯的話，這次材料化學方面的知識，你到底想做什麽嘛?”陳衛龍教授皺眉許久，盯著周青，不解地問。

　　“準確的說，應該是電化學性質的催化劑，在低電流密度下，獲得異質MOF電化學的異質金屬，……，在生物傳感器和催化等領域具有廣泛的應用前景。”張勇生教授飽含深意地看著周青，補充道。

　　“是的，教授，這是一種通過溶劑熱法引入複合金屬/有機連接體可以製備一種異質MOF的方式，對金屬和連接體的組合調控可極大改善MOF的電催化性能，……，我覺得可以利用於生物傳感器與電子識別的鏈接。”周青點了點頭，詳細地回答。

　　“這個！這個問題恐怕要問化學系的劉教授，額！改天再給你介紹，你有其他問題嗎?””陳衛龍教授皺了皺眉，看著周青說。

　　“謝謝，教授，我還有問題。”周青感激地點了點頭，接話道。

　　聞言，陳衛龍教授露出‘果然如此’的表情，看著周青有些無奈地笑道:“嗯！你問吧！不過，我只能回答你電子領域的問題。”

　　“好的，教授，還是與肌電識別有關的問題。”周青點了下頭。

　　停頓了一下，周青一臉渴望地看著陳衛龍教授，詢問道:“陳教授，普通的肌電模式識別方法僅從數據呈現運動模式，缺乏對形成運動的神經肌肉調控機制的理解，導致所實現的肌電控制系統缺乏魯棒性和泛化能力，因此，我決定采用肌肉協同作為中樞神經系統募集骨骼肌完成各種肢體動作的最小單位，從肢體運動產生的sEMG中采集神經控制信息，……，後來，我發現這種方式需要一種特殊的算法進行支持，教授，您有什麽好的建議嗎?”

　　聞言，陳衛龍教授眉頭皺的更深了，臉上露出了凝重之色，認真思索起來，久久沒有答覆。

　　張勇生教授臉上掠過一絲驚訝，沒想到周青會提問如此刁鑽棘手的問題，他居然另辟蹊徑，想更進一步獲取準確的電信號。

　　雖然他是生物領域的專家，專門從事生物傳感器研究工作，但是，對於與肌電相關的肌電識別技術並不陌生。

　　周青這個問題很有針對性能，很專業，可以說，他對肌電這個領域的認知深度，已經不下於他們了。

　　陳衛龍教授想了一下，回答道:“支持識別算法的種類很多，不過用於肌電識別的主流算法有四五種吧！主要包括模糊模式識別算法、線性判別分析算法、人工神經網絡算法和支持向量機算法。”

　　頓了一下，陳衛龍教授繼續地介紹:“模糊模式識別能自適應提取模糊規則，對初始化規則不敏感，適合處理sEMG這樣具有嚴格不重複的生物電信號;線性判別分析對數據進行降維，計算簡單，但不適合大數據;人工神經網絡可以同時描述訓練樣本輸入輸出的線性關系和非線性映射關系，可以解決複雜的分類問題，學習能力強，……。”

　　“額，教授，這些算法支撐好像都有所欠缺，還有其他算法嗎?”周青皺了皺眉，陳教授提的這些算法他都有考慮過，並不是很滿意。

　　聞言，陳衛龍教授不由抓瞎了，這個問題難住他了。

　　““還有TMSC，利用非負矩陣分解算法，針對每個動作提取任務特定協同，並依據特定任務協同重構樣本特征的相似度來決策最終的動作類別，相比之下，SMSC對所有動作樣本特征組成的特征矩陣利用NMF提取任務間共有協同，

你將其可理解為一種特征轉換算法，再通過常規肌電模式識別模型對轉換後的樣本特征完成類別決策，……。”就在這時，張勇生教授突然插話道。　　聞言，周青雙眼一亮，對張勇生教授提供算法方向十分感興趣。

　　“教授，這個肌電模式識別算法能支持不同用戶間的普適性和通用性嗎?”周青緊張地看著張勇生教授，關心地問。

　　“這就不清楚了，要進行實驗，獲得實驗數據後才能確認最終的結果。”章勇生教授笑著搖了搖頭。

　　“實驗嘛！明白了！”周青欣然點頭，眼中流露出躍躍欲試的表情。

　　“怎麽?你知道怎麽進行實驗了?“張勇生教授滿臉笑意地看著周青，笑問道。

　　“是的！教授，要檢驗這種算法的準確性，只能采用笨辦法，進行多次實驗的數據甄別。”周青點了點頭，略顯無奈地說。

　　“哈哈！慢慢來，自己動手實驗是積累知識和經驗最迅速的捷徑。”陳衛龍教授哈哈一笑，連忙安撫道。

　　與周青交流的越多，陳衛龍教授越喜歡這個學生，他性格樂觀，堅韌不拔， 對於科研的態度比他還嚴苛，思維敏捷，他身上有一股強大感染力，與他交談，經常蹦出一些新奇的思路，很容易觸及問題的核心。

　　聞言，周青無奈地點了點頭，不知道該哭還是該笑，有科發中心這個利器協助呢！實驗，推演，計算書籍什麽，不要太簡單了，根本沒必要進行實物實驗啊！

　　“教授，這個問題留著以後實驗再說吧！我還有個問題！”周青看著陳衛龍教授，不好意思地說。

　　陳衛龍教授的笑聲戛然而止，笑容一收，認真地問:“那方面得問題?”

　　“教授，是關於去噪函數，……。”周青不待思索地拋出問題。

　　聞言，陳衛龍教授眉頭再次皺了起來，思考了許久，才開始解答。

　　“……。”

　　時間一點一滴的流逝，周青向兩位教授展開了各種問題的求助，兩位教授就像在研發水課題一般，認真思考，詳細做答，沒玩沒了。

　　站在一旁悶不吭聲的謝嘉鴻，張思雅就好像被遺忘了一般，毫無存在感。

　　聽著他們的對話，旁聽的謝嘉鴻，張思雅一直處於蒙圈的狀態。

　　“我是誰?”

　　“我在哪裡?”

　　“我在幹什麽?”

　　“……”

　　周青只是一名大二學生而已，居然能學這麽多領域的知識，而且，貌似還很強的樣子，人和人的差距真有這麽大嗎?

　　謝嘉鴻，張思雅彼此對視了一眼，都感到一股莫名的失落。

　　他們已經很努力了，但是這個世上還有一種與生俱來的東西，叫做天賦。