會客室陷入短暫的寂靜，眾人被張勇生教授突然‘發飆’給驚到了，無人說話。

　　“老張，就算你不看好，也不用這樣打擊人啊！”陳衛龍教授勸道。

　　張勇生教授臉色一板，認真地說:“我是實話實說，客觀判斷，不帶任何主觀偏見。”

　　聞言，陳衛龍教授哭笑不得，明明就欺負人家年紀小，還說不帶偏見。

　　周青笑了笑，盡管被張教授看扁了，不過，他一點都不介意，反而感激地稱謝道:“張教授，謝謝您的指點，使我更清楚地認知這個項目的情況。”

　　從剛才張勇生教授一系列的提問中，周青可以斷定他是一個負責任，性格正直的人，否則，又怎麽會在第一次見面的時候，就如此認真地為他“分析”研究項目所要面臨的諸多難題。

　　張勇生教授所描述的難題如果能一一突破，那麽成功，指日可待。

　　因此，周青不僅不討厭張勇生教授，反而十分感激對方的提點。

　　聞言，張勇生教授怔住了，傻傻地看著周青，再次對他產生了‘刮目相看’的感覺。

　　這個大二學生有點意思！

　　張勇生教授饒有興趣地看著周青，問:“依著你這個意思，你是不打算放棄這個研究項目咯?”

　　“是的！教授，這條道路雖然‘崎嶇’了點，不過，行進的過程能看到不少‘美景’，一直堅持下去，興許會發生‘奇跡’呢！”周青展顏一笑，認真地點頭。

　　聞言，張勇生教授沉默以對，許久沒有反應。

　　這小子年紀雖小，不過，性格和態度卻不遜色與那些撞南牆都不回頭的科研工作者。

　　看著周青不作為的表情，張勇生教授忽然意識到自己枉做“小”人了。

　　就周青這個性情和態度，他已經具有成長為一個優秀科研工作者的潛力。

　　這時候，陳衛龍教授黑著臉，替周青抱打不平地‘威脅’道:“老張，你也太小家子氣了，不就是讓你業余時間指點一下小周嘛！又不會耽誤你多少時間，你要是抽不出空來，我找老許他們啦！”

　　聞言，張勇生教授翻了個白眼，轉頭看著周青，飽含深意地說:“你有什麽問題，盡管問，為人師者，傳道授業解惑是天經地義的事，我只是怕白白浪費時間，浪費精力罷了。”

　　“明白！學生不是那種‘無聊人’。”周青眼睛一亮，笑著回應。

　　停頓了一下，周青詢問道:“教授，關於細胞生物電的產生我有一些迷糊的地方，目前有充分的實驗證據表明，由膜結構中的鈉泵在

　　消耗ATP的情況下形成膜內高K和膜外高Na狀態，是產生各種細胞生物電現象的基礎;但是，兩種離子通過膜結構中K通道和電壓門控型Na通道的易化擴散，又是形成神經和骨路肌細胞靜息電位和動作電位的直接原因，它們形成的機理是怎麽的呢?”

　　聞言，張勇生教授眼睛微微一亮，來勁了！這個問題是‘生物電’的核心，間接說明，他對這個專業已經有了很深的了解。

　　一直站在旁邊看戲的謝嘉鴻，張思雅，聽到周青的問題，兩人齊齊一愣，眼中流露出迷茫的目光。

　　什麽鬼問題?

　　周青所說的每一個字他們都聽得懂，但是組合在一起，感覺就像是天書。

　　就在這時，張勇生教授組織好了語言，認真回答道:“無論動物、植細胞或細菌，細胞內外離子都呈不均衡分布，存在若離梯度差，

細胞內高K低Na，細胞外液中高Na低K。……，膜內分布較多的帶負電蛋日質及大分子有機酸子，腰外主要為C1，這種明顯的離子梯度顯然是由於細胞膜Na、K逆濃度梯度主動運送的結果，……，執行這種運送功能的就是存在於細胞顧的鈉泵即Na—KATP酶。”　　“這種細胞膜內外離子分布不均，不僅是細胞膜電位產生用，也是細胞正常代謝活動所必需的，胞外高Na與細胞調節，滲透壓，物質的吸收有關，胞內高K是核糖體合成蛋，構白質和醇解過程重要酶活動，……。”

　　“……。”

　　張勇生教授詳細，而認真的講解，深怕周青聽不懂，他時不時的比著手勢，模擬細胞產生生物電的過程，場景。

　　“……，帶電高子的跨移動如進入顧內K移出膜外，形成跨膜電流成離子電流，而移位的帶電離子在不導電腰脂質雙分了層兩側集聚，將造成膜電位的改變，……。”

　　“正常細胞由於鈉泵的活動，造成胞內高K低Na，胞外高Na低K的巨大離子梯度，而細胞膜在正常狀態(安靜)時主要對K通透，即膜上的K通道蛋白是處在開放狀態，於是K以易化擴散的形式由膜內移至膜外，……。”

　　“……。”

　　周青豎耳傾聽著，神情專注認真，時不時露出豁然大悟的表情，時不時跟著補充，道:“原來是這樣！”

　　“嗯！嗯！我明白了，”

　　“對，它每分解一分子ATP，鈉泵可向膜外泵出3個№a，……。”

　　“……。”

　　兩人一個認真的教，一個專心的學，有來有回，周青猶如填不飽的饕餮，瘋狂‘吸收’張勇生教授傳授的知識。

　　謝嘉鴻，張思雅集體看呆了，被他們兩‘歡樂’的互動場面驚著了。

　　“老師，周師弟這是在向張教授學生物嗎?他到底要做什麽啊?”張思雅有些茫然地看向陳衛龍教授，小聲地問。

　　“呵呵！我也不是很清楚， 看著吧！”看著眼前有些出乎意料的一幕，陳衛龍教授呵呵一笑，敷衍地笑道。

　　對於周青這種勤奮好學，思想奇特的學生，陳衛龍教授有一股特殊的喜愛，否則也不會為他代為引薦張勇生教授了。

　　周青一個大二學生而已，他還能完成一個頂尖科研團隊都乾不了的活不成?

　　對於周青能做到什麽程度，陳衛龍教授沒太多的想法。

　　“老師，周師弟，學Python語言了，又學微電子，現在連生物學都不放過，他精力夠用嗎?不會貪多嚼不爛嗎?”謝嘉鴻一臉‘見鬼’地看著周青，茫然地問。

　　見周青和張教授接上了‘茬’，謝嘉鴻懵逼了，不明白他怎麽做到了，電子知識就超前學了那麽多，居然還有精力學其他科目的知識，而且，還挺深入的樣子。

　　“為什麽要勸阻?小周，他自己有打算的！”陳衛龍教授搖了搖頭，笑著說。

　　謝嘉鴻張了張嘴，無言以對，呆呆地看著周青繼續向張教授請教問題。

　　讓眾人驚訝的事情再次發生了！

　　張勇生教授突然停止回答問題，好似被周青的提問難住似的。

　　突然，張勇生教授轉頭看向陳衛龍教授‘求助’道:“老陳，這個問題雖然與生物傳感器的知識相關，不過，電子方面也涉及了不少，要不你來解答?”

　　“嗯?關於MOF電子結構調控及其增強電催化OER性能嗎?這，這個……，讓我想一下。”猝不及防被‘戰火’牽連的陳衛龍教授，眉頭一皺，沉吟了起來。