天京、東海、廣海。

　　這三地是華夏公認的基礎教育發達區域。

　　天京是首都，天子腳下，豪門政要之地，對教育的投入不計成本。在天京，往往是一所小學就有一個上規模的圖書館，部分小學甚至投入數百上千萬，建造科技館，博物館等。而在蘭花市，整個城市還沒有一個像樣的圖書館，藏書還沒有天京一所小學多。

　　東海是海派的聚集地，華夏打造的國際金融中心，名流雲集，經濟發展迅速。海派人士天然排斥國家教育制度，大學甚至中學階段就準備送孩子去國外。應運而生的私立學校，打著國外先進教育理念的招牌，迎合海派心理，價格昂貴，生源火爆。受其影響，東海的基礎教育也漸漸的向國外教育理念靠近。

　　廣海是華夏第一個沿海開放省份，經濟發達，百姓富得流油，據傳，華夏排名前百的富豪，有一半在廣海發家致富。這裡靠近香港，基礎教育也免不了受到香港教育的影響，兩地常有教育交流活動，甚至部分學校與香港開展教師之間的互派交流。

　　在民間甚至官方的非正式活動中，分別稱為京派、海派、港派。由此可見三地教育的巨大影響力。全國各地赴三地學習的學校，如過江之鯽，多不勝數。

　　然而這幾天，三地的教育專家以及學校，不約而同的把目光聚集在了同一個地方——浙南省，因為該省的官方教育報連續刊登了四篇重磅文章。

　　天京國家科學院，一位德高望重的老科學家緊緊抓住手中的筆，在報紙上的一篇文章旁，鄭重的寫了幾個字——“發人深省”。然後吩咐下面找到近幾期的《浙南教育報》，要看看作者的前幾期的文章。

　　東海師范大學，某教授正在對幾個研究生進行指導，教授說道:“科技是第一生產力，國家的未來在於創新，珠三角加工基地，勞動密集性產業必將淘汰。技術創新的前提是人才的創新，創新型人才的培養需要從基礎教育抓起，怎麽抓?浙南教育報最近刊登的幾篇文章很有見地，許多教育類的報紙都進行了轉載，你們要去看一看，學一學，並寫出自己的思考。”

　　廣海某小學校長室，教科室主任正在焦急地向校長匯報，學校的國家級立項課題《小學數學教學中開展創新教育的實踐研究》剛剛取得了一點進展，還沒結題，浙南教育報卻率先刊登的相似的文章，並且分析更全面更深刻，更具有廣闊的視野。校長沉吟了片刻，聯系了課題指導專家後，決定不甘落後，吩咐教科室主任盡快寫出研究文章。

　　更多的教育學者悄然發現，在三派之外，浙派教育者在基礎教育上的研究，似乎已經追上三派，浙南教育報連續推出的文章就是在吹響“浙派”的號角，宣布“浙派”教育開始站上舞台。

　　“唐峰”這個名字，普遍覺得並不認為是某一位教師，是研究團隊的代言人，甚至是浙南教育報推出的一個子虛烏有的筆名，連續刊登的文章，也是研究團隊的成果。於是，打探消息的電話從全國各地匯聚到浙南這一方天地。

　　與此同時，許多持相反意見的專家學者教師也拍案而起，奮筆疾書，準備給“唐峰”以強烈的反擊。

　　衡山中學被譽為華夏的高考工廠，佔地200多畝，學生7000多人，教職工400多名，每年考取天京大學的學生就有上百個，佔據豫北省招生名額的60%強，這裡以半軍事化管理、績效量化等現代公司管理手段為特點，

是家長趨之若鶩之地，更被許多人捧作濟世良藥。　　這一天，教導主任偶然翻閱桌子上的《豫北教育報》，忽然盯著第四版的一篇轉載文章，曬然而笑，喃喃自語:哼，實用主義開始抬頭了。數學學習的價值?數學要學有用的數學，學學生必需的數學，什麽事有用的?什麽事必需的?能夠選拔人才，區分優差生的數學就是有用的數學，數學就是選拔人才的工具。”想了想，提起筆在紙上如行雲流水般寫下一篇文章——《如何學習數學才能在高考中獲得高分》。然後裝在信封中，寄往《豫北教育報》。

　　夏西師范大學某報告廳，一場有數百人參加的“家庭教育高峰論壇”正在舉行，天京大學的知名教授李文忠正在發表即興演講。

　　他說道:“我們今天在講減輕孩子負擔，讓孩子童年快樂。先問問我們的童年快樂嗎?各位老師，我一點都不快樂。我小時候的環境不會比在座99%的老師差，我從來就沒有感覺到快樂。”

　　“回憶都是快樂的，你是好了傷疤忘了疼啊！我們不是一路考試考過來的?我們不是一路考試拚上來的?我們小時候不也留那麽多作業，我們小時候還吃不飽飯呢，我們小時候還要被老師揍呢。我們快樂?”

　　“最近報紙上，我查了下，起源是《浙南教育報》，開始出現一種論調，學習特別是數學的學習要迎合孩子的心理，要減輕孩子的學習負擔，要轉變學習方式，讓孩子自主學習，要讓孩子學實用的數學，學有興趣的數學，快樂的數學， 我要說所謂快樂教育，自主學習之類，都是浮雲，是害人的觀念。”

　　“教育的痛苦性是無法解決的，教育永遠都要面臨痛苦，甚至只有痛苦的教育，才是真正的教育，人的學習是逆天改命，怎麽可能不痛苦?因此，華夏的應試教育也是無法解決的難題，而且應試教育根本就不是一個需要解決的問題，真正的教育就是應試教育，真正的能力就是應試能力。”

　　狼爸虎媽們，掌聲如雷。

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　　華夏教育報是華夏教育類最權威的報紙，隸屬於教育部直轄的官方媒體，編輯部數名編輯在開展激烈的爭吵。

　　“浙南教育報的幾篇文章目前已經引起了廣泛的討論，我們應及時跟進，至少也要轉載一下。”

　　“這只是討論而已，以前類似的討論多了，什麽愉快教育，什麽綠色教育，什麽生命教育，哪一次不都是無疾而終，我們應該保持獨立，隻給事情定性，而不是陷入無休止的爭論中。”

　　“但這次不一樣，我仔細閱讀了這些文章，是一個系列，而且邏輯性很強，也具有實踐的意義。教育為什麽要改革，如何改革，都做了闡述，頗具有說服力。我覺得這次浙南教育的教育實驗走在了華夏的前列。”

　　“正因為是浙南，我們才要保持冷靜的頭腦。眾所周知，浙南的教育落後於天京、東海、廣海，怎麽可能有如此深入的研究。對於這些文章的真實性，我們還要打一個問號。會不會是抄襲西方的某些著作?我看有必要派人去浙南調查一下‘唐峰’，看看到底是何方神聖?”