這學期，吳中新招高一級新生7個班400余人，創歷史新高，但這不是亮點。秋季開學以來，最大的噱頭是張校長的兒子也將就讀於吳中高中部，一時間人們議論紛紛，說什麽的都有。張校長置若罔聞，依舊我行我素，借勢外聘10名名教老師，二號教學樓也順利獲縣政府審批通過。在他心裡，把兒子放吳中上學，是在斷自己的後路，自加壓力。吳中教改只能前進成功，沒有退路。

　　具體到高二級，首先最大的傳聞被證實:原物理王老師出任預科班班主任，全國特級語文老師馬振華代課預科班語文，原班主任王老師被外縣“高薪聘去”。其次三班原班主任薛老師因身體原因主動辭去班主任一職，由新聘大學畢業生孔老師接替。最後是幾家歡喜幾家悲的預科班末尾淘汰製下流水宴式的人員流動。這次人員流動不大，出去十人，進來十人，小芸很不幸，是這十人之一。

　　人員到位調整在楊明輝玉林歸來後的周二早上。小芸神色黯淡，沉默無語。楊明輝和薛東紅主動為她收拾著課桌，不時安慰著:“這只是暫時的，以你這回進步的速度，下次肯定還會進來的。”

　　小芸這次倒數第九名，與進來時最後一名進8個位次，已是很大進步了，但現實很無情，她還是出局了。

　　小芸知道大家的好意，邊點著頭邊說著謝謝，淚水在眼眶值打轉。往出抱課本時，薛耀峰也主動過來幫忙，沉甸甸的書本，還有沉甸甸的心情，小芸在三個人的護送下原回到三班。還是在那個座位上，只是身旁的人不是小雪是楊明輝。

　　楊明輝不知怎麽安慰小芸，隻靜靜地陪她坐著。還在去年這個時候，前排左手位是他，右手位是霍達，小雪就在他現在的位子上，無時不刻地觀察著他的一舉一動。剛開學，衣衫單薄，小雪總是拿鋼筆戳他請教問題，明輝故意不理，小雪就那指甲掐，明輝痛苦地咬著牙，憤憤地瞪著小雪。小雪嬉笑著，滿臉得意，一副任你能把我怎樣的表情。再後來是霍達和小雪換著座位，再後來是上課玩牌的情景，再後來是楊明輝和小芸互相鼓勵進預科班的情景，再後來小雪、飛雪、大雪……一切都變得模糊不清，時光流逝的很快，鏡頭刷刷切換，那麽溫暖，那麽絞心。

　　楊明輝拿出一隻蝴蝶發卡，特精美，閃著水晶般的光澤。那是小雪特意為小芸選的，想不到時機正合適。楊明輝講著，人生何處不春秋，學業路途景不同。小雪也面臨著學業道路的迷茫與困惑，表象歌舞升平，從楊建業口裡傳出的滿是山雨欲來風滿樓的緊迫感。二人正說著，佳慧、霍達、郭亮、李鵬飛相繼過來。

　　“小芸，歡迎重新回來。”曾經的“四人組合”再聚首，霍達自是心裡高興，道著歡迎。

　　“霍達，你會不會說話?咱們是普通班，不是預科班。”佳慧白了霍達一眼，說。

　　“那不歡迎，我們還趕出去不成?”李鵬飛是班長，身份特殊，說這話自然意義不同。

　　“就是，就是，三班是你們的娘家，永遠歡迎你們的到來。”郭亮附和著。

　　大家你一言我一語，話題說開，竟也嘻嘻哈哈，小芸心頭的陰雲也散地差不多了。當然楊明輝和小雪的後續故事吊足了每個人的胃口。有抱怨楊明輝不常來三班坐一坐的，有抱怨小雪不來三班看大家的，最後矛盾歸集一點，是楊明輝太小氣了，害怕大家搶走小雪，故不願意帶著來。提到小雪，楊明輝嘴上逞強，

心裡甜如蜜，又想到楊建業的話，不禁有些失落，如果放在今年，小雪還回去玉林師范嗎?　　前兩天去車站的公交車上，楊明輝見小雪沉默不語，像有心事，就問:“有什麽不開心事嗎?”

　　小雪搖著頭，但還是問:“哥，你考上大學了，會不會不要我了?”

　　明輝知道小雪是對楊建業的話有陰影，但有找不到合適的安慰話，隻好俏皮道:“怎麽會呢?我怕你當尼姑！”

　　這是他倆曾經的一段對白。那時候楊明輝對小雪說，就你那考不上大學的料還有資格挑揀了?小雪說，沒人要了我出家當尼姑氣死你！

　　這會兒情景再現，小雪自是沒話說了，正如記憶中的那樣，滿血復活，目光如炬，像紅軍小戰士奔赴戰場，心潮澎湃，血熱沸騰。

　　再說新到任的班主任女王老師，除了傳統的教學方法外，還繼承了中國女人討厭的婆婆媽媽，對工作可謂盡心負責，大包大攬。每天從早到晚，陪伴左右，對雞毛蒜皮的事情強調之再強調。剛開始，與之前的男王老師來了180度大轉彎，大夥兒適應不了，暗地叫苦，更有甚者對班裡一位愛囉裡囉嗦的男生冠以“娘娘腔”稱謂。時間長了，耳朵聽出老繭，多了屏蔽或右耳進左耳出的功能，自是不在話下。

　　送楊柳青去華南經貿大學後，楊建業順路去GD沿海地區考察了一番中專院校招生前沿政策理論，得出三點感悟:一是拓寬就業。簡而言之，不管學生以何種原因入學的，最終關心的還是未來就業問題，能就業找下好崗位是最具競爭力的一項指標。創新方式主要有開設崗位實戰練兵、與用人單位簽訂委培協議、強強聯手拓寬學生職業技能、擇優保送高等院校深造等。二是學歷升級。主要是與高等院校簽訂人才培養合作協議，具體為“3+2”模式，即三年中專教育後直接進入大專二年教育，畢業後同時拿中專與大專兩個學歷畢業證，優勢在於雙學歷、上大學門檻低和早畢業一年。三是中專教育職業技能化。這是中專院校最終發展走向，也是求得夾縫生存的希望之路。畢竟“3+2”模式是過度期，學歷競爭終歸失去競爭優勢，專業特色培養才能迎合市場細化需求。

　　但任何改革的推進都不會一帆風順，特別是觸及一部分人利益的時候。教師宿舍搬離教學區是吳中2000年年初制定的既定政策，為的是教學與生活區分離，同科老師集體辦公，增進交流，互幫促長，但截止2001年9月仍有個別老師因為種種原因不願搬離。但二號教學樓必須如期開工，選址校園西區，於是一場風波即將上演。

　　還在上課的時候，教室外就嘈嘈嚷嚷，哭喊著，叫罵聲，打勸聲，時而激烈，時而平靜。同學們的心早就跑教室外了，哪兒還有心思聽課。生物任老師，乍一看大紅鼻子，騰格爾式的髮型， 設懸念的時候，身子向前傾，眯著眼似笑非笑，很有馬戲團小醜的滑稽樣。時間長了，習慣了，發現任老師挺有人格魅力的。

　　這會兒任老師發現了下面“人在曹營心在漢”的狀況，亦不再講課了，笑眯眯地看著教室下面。同學們發現了異常，回過神來，任老師很有感觸地說:“學校強製老師搬遷，與我們關系大嗎?當然前提是那個老師與我們非親非故，答案肯定是沒什麽關系。但我們為什麽那麽關心上勁呢?”

　　任老師身子前傾，眯著眼似笑非笑，樣子滑稽，靜待這個問題在每個人心裡發酵。當然下面沒人言語，靜待謎底。

　　任老師又不慌不忙地說:“因為紅火，有熱鬧看。這真是讓我汗顏，幾十年了就這麽個營生，水平還不如一場衝突喧嘩來得取寵，備受關注。話在說回來，我們不是市井小儈，不是無聊的看客，我們是學生，有自己的職責，就像外面那幾個動手上身的保安，職責所系，無可厚非，只要每個人把自己的事情做好了，眼界就看的開，矛盾就會少，路就走的順。”

　　五天后，在周日的早上，還是一陣嘈雜，校保衛科全員出動，強製搬離了最後的釘子戶，有個女人坐在地上，哭天喊地:“狗日的張XX，給你奶奶那麽點兒補償夠蘸底面不?良心讓狗挖得吃了……誰不知道你假公濟私，招搖撞騙，拿個兒子變相勞逸人民教師，為臉上貼金，不看一下是那個種代不……”

　　兩天后，西區窯洞被夷為平地，張校長遠遠的看著，心裡久久不能平靜，鬢角花白的青絲迎風顫動……