周三的下午，隨著下課鈴聲的打響，渾身肌肉僵硬，腦袋渾渾噩噩的大學狗們陸續走出了教室——線性代數的小測驗剛剛結束，大家都是一副疲憊的模樣，這其中，自然也包括蔣玉成以及他們宿舍的那幾個搓貨。

　　“胖子，測驗感覺怎樣?”牛牛關切地問。

　　“怎樣?···不太好。”蔣玉成信心不足地回答

　　大學的測驗與中學時候的測驗，意義當然是不同的——沒有了全員統一按部就班的複習與準備，學生們更能從中體會到自己對於學習內容進行規劃的成果。蔣玉成現在就體會到了，因為他知道自己的規劃就是沒有規劃，回想一下的話，課是勉強聽的，作業是對付著寫完的，當一天和尚撞一天鍾，可是真正學到腦袋裡的卻不多。

　　一般來說，大學狗考完試之後，大抵有三種情況:考完試後記得自己所有答錯的題目，說明考得挺好;考完試後記得自己所有答對的題目，證明考的很危險;考完之後稀裡糊塗什麽也不知道，則意味著你這次十有八九要跪了——蔣玉成現在就處於記得答對的題目然而又有點稀裡糊塗的狀態，換句話說，是非常危險。

　　化學系的大部分學科，原則上都是不掛人的——就算是微積分，通常情況下會掛的也只有那些以“留學生”的名義來到人民大學，長著一張面瓜臉，連漢語都說不明白的棒子了。唯獨線性代數，是個例外中的例外。這門課非常困難，以至於去年讓上一屆一整個班的三十來人裡面，十五個人掛在了路燈杆上。

　　因為這門課，信息學院數學系的老師都得到了“掛科小天后(王)”之類的稱號，不過實際上老師們並不真的以多掛人為樂——恰恰相反，老師自己也希望掛的人越少越好。按照東北人民大學的規定，“掛科率超過警戒線”，本身也是一種教學事故。因此，為了讓盡可能多的人能考過，老師們也算是八仙過海各顯神通——蔣玉成他們班的老師，就是一個典型的例子。

　　這個老師規定，平時成績佔30%，期末成績的比重則從70%一下子砍到了30%——剩下的40%由兩次隨堂小測驗的成績給出。蔣玉成他們班進行的正是這樣一次隨堂小測驗。由於這兩天蔣玉成把所有的精力，都放在了寫作和自己身邊的這幾個妹子身上，因此對於這一次小測驗，蔣玉成只能持悲觀態度。換句話說，小測驗本身的“防掛科安全網”作用，因為蔣玉成的分數太不給力而削弱了一大截。

　　然而並非所有人都是這般為成績而焦慮——比方說吧，王老師就因為發揮不錯，此時正是心情大好，於是便攢出一臉“坦白從寬，牢底坐穿”的表情，抓住蔣玉成質問道:

　　“胖燃料，從實招來！——上周那個開寶馬車的小妞~~~到底是怎麽回事?”

　　“哦，你說余寶晨啊···”蔣玉成一臉沒精打采的樣子，“你看見了?”我還以為你看不見電腦屏幕以外的東西呢···蔣玉成不屑地想道。

　　“嘿！~~~我就說你肯定有問題！”王老師越發不依不饒，搖頭晃腦起來，“說！你和她，到底是什麽關系！”

　　王老師是那樣地快活，他的樂觀幾乎要傳染到蔣玉成身上了——可是一想到余寶晨本人，蔣玉成便又想哀歎，又忍不住要揶揄:

　　“不知你想的那樣——我們之間只是互相利用的關系罷了。”

　　“利用?”王老師一聽頓時來勁了，“一個周末過去，你小子還長進了不成?還相互利用，學會了什麽新玩法不成?”

　　“哪有的事···”蔣玉成還是一如既往地沒精打采，“那種妹子我可不敢惹，我怕她爆我菊花。”

　　這倒一下子把他給嚇唬住了——饒是王老師再怎麽見多識廣，也想象不到天生神將到底是怎樣的威武，因此也就不可能明白蔣玉成這句話到底是什麽意思。又要細問的時候，牛牛把他扯住了:

　　“胖子一看就心情不好，你還是算了吧。”

　　蔣玉成心情不好的原因，很大程度上在於余寶晨——跟她進行合作實在是一件很累人的事情。她自己的思維總是天馬行空，卻從來沒想過要照顧一下待在地面上苦苦跟隨的蔣玉成。主意是一個接著一個，聽著也不錯，可是蔣玉成自己是沒法把那麽多想法都寫好，如果要問她到底該怎麽寫出來，她卻在企鵝上打出字來:

　　“我是在幫你寫，又不是在替你寫。”

　　要是能替我寫倒也好——蔣玉成哼了一聲。似乎是覺得技癢了吧，余寶晨也給《戰姬計劃》寫了兩個外傳，講她編出來的那些冷戰黑歷史的故事，一個《巴倫支海上空的手術刀》，一個《斯大林格勒上空的白百合》——說實話，這兩篇短篇，在蔣玉成看來每一個都特別讚，基本上不比神巫奈奈差多少了。可是呢，她卻堅決不同意在正文上也出工，只有在蔣玉成寫出原稿之後，她才動手去修改，指出這裡也不好，那裡也不對，說三道四，得意洋洋。可是，也許是她的要求比以前嚴苛了吧——蔣玉成越來越覺得她的指導有點難以理解。這個時候，余寶晨就會反覆的解釋，用各種各樣意味不明的修辭手法將蔣玉成埋沒。最後證明一切徒勞的時候，她就會憋上好久，然後蹦出一句:

　　“嗚呼！人和人的魂靈，是不相通的·····”

　　蔣玉成拖著沉重的步伐，邁出了學校西門的時候，他的手機響了——顯示出來的號碼頗奇怪，他從來沒有見過。蔣玉成接起來之後，問了一聲“喂?”，過了好一會，那邊才傳出不太清楚的回答:

　　“喂?玉成嗎?”

　　蔣玉成這才知道:這是父親給他打來的國際長途，雖然信號有些衰減，但是父親的語氣她是不會聽錯的:

　　“嗯，是我，爸。”

　　對面的聲音還是和往常一樣地威嚴:

　　“你媽想你了，讓我給你打個電話。”

　　“嗯，我知道。”蔣玉成回答，“我媽也很想你。”

　　電話那頭首先傳來的，肯定是父親慣例的開場詞——這裡所謂的“你媽”，應該指的是自己的親生母親吧！蔣玉成如是想道。對於這句話，蔣玉成是從來都不信的。畢竟，再怎麽說母親也是留在國內了，真想自己的話直接打電話就行了——為啥還非得繞那麽大個圈子，讓父親來打電話呢！

　　也許父親也明白兒子會怎樣理解，但是····也許這就是父愛的特點吧，按照宅界的詞匯，或許可以稱之為“傲嬌”?

　　“最近身體怎麽樣?”

　　“挺好的，我挺好的，韓阿姨和珊珊也挺好的。”

　　“玉成啊，你也老大不小了，”父親又開始擺弄他的“老三樣”了，“也不能老是在家裡宅著，得多參加些課外活動——你們學校不是經常有些講座什麽的，有時間多去聽聽，挺不錯的。”

　　“嗯。”蔣玉成隨口答應道。

　　“學習這邊還要努力——要是你沒打算畢業直接找工作的話，那你就得把成績弄上去，這樣才有希望保研，第一學期的教訓不能再重演了。”父親的叮囑進展到了“老三樣”的第二樣——蔣玉成在第一學期的時候，因為“玩忽職守”，微積分差點就掛了，最後是托關系找老師才低空飄過的。當然——蔣玉成為自己辯解——這跟寫網文沒什麽關系，因為那時候他還沒入坑。反而是開始碼字之後，微積分II的成績穩步上升到了70分。

　　“嗯，知道了。”

　　蔣玉成漫不經心地回復道。，父親說的這些話確實是對的，自己那幾乎一門心思投入到網文中的課外生活，也確實顯得有些單調了。但是總是重複這些正確的廢話，讓他也不禁覺得父親很煩——可是，隔著電話，頂撞父親又有什麽意義呢?他還是覺得把真實想法咽進肚裡的好。

　　在蔣玉成看來，很多事情不是你想怎樣就能怎樣的——他何嘗不想把個妹子脫離**絲行列?他也何嘗不想像王老師一樣，把GPA刷到3.9+，也邁入學霸的行列?(注1)但是現實就是這麽殘酷——就算他再怎麽努力，再怎麽自習，他的數學也考不過3.0。反而是王老師那樣的人，平時打DOTA，逛D8看毛片，從來都沒學過習，一到考試的時候卻總能考出3.7或者4.0的好成績···人和人之間，終究是存在差距的——這必須得承認。

　　更何況，蔣玉成覺得父親說的這些話，根本就自相矛盾——就算是不忙活碼字的事，自己的總時間也有限。父親又要讓自己多參加課外活動，又要讓自己努力學習——可是這兩件事本來就是南轅北轍，不能兼顧。總的時間是一定的，自己顧及這一頭，就必須得舍棄另一頭···

　　注1:東北人民大學GPA計算方法，分數90分以上對應學分績為4.0為滿分，80至90分為3.0至4.0，以此類推，60分以下為不及格，績點為0