好像知道眾人的不信與不解，贏覓凡道:“單獨拆分失落、失意與失志三詞，我想你們都有自己的見解，能說出個一二來，但若與‘寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外雲卷雲舒’的楹聯(對聯)聯系，裡面的門道可就多了。”

　　木條首點失落一詞:“楹聯以自然開篇，講了一個修行者從弱變強的心理轉折。巔峰之時，他開始思索，我明明變強了，地位也變高了，可為什麽負擔更重、精神更空虛、思想也變得更加浮躁?

　　這是因為他在以脫離自然的方式進步，以犧牲自然為代價，其結果便是陷於世俗的泥淖無法自拔，追逐於外在的禮法與物欲而不知什麽是真正的美。

　　一切空如幻影，述說著一種失落的心裡失衡，卻也需得失落的精神自我調節。”

　　木條二點失意:“失意是一種心理傾斜，與失落聯系，是失落的情緒化與深刻化結合。”

　　木條三點失志:“失志是一種心理失敗，是徹底的頹廢，是失落、失意的終極表現。而要克服這種失落、失意、失志就需要寵辱不驚、去留無意。”

　　贏覓凡總結，歎道:“一幅楹聯，寥寥數語，卻深刻道出了人生對事對物、對名對利應有的態度，得之不喜、失之不憂、寵辱不驚、去留無意。這種人生態度與思考方式，真的值得你們所有人學習！”

　　“啪啪啪”

　　掌聲雷動，雖然眾小孩依舊不明覺厲，完全聽不懂贏覓凡說了什麽，但這不妨礙他們給予劉齊掌聲，這屬於每個時代的謙遜，特別是知識分子間。

　　聽著台下的掌聲，她很滿意，終於對劉齊問出了最為關鍵的一個問題:“那麽闊論至今，汝認為什麽改變了世界?”

　　在所有人期待的注視下，劉齊緩緩舉起右手，邁過頭頂，食指伸出，然後緩緩朝下，點在了身前的桌子與旁邊的油傘上。

　　眾人茫然，竟完全不知劉齊想表達的意思，不得已，他們隻好把目光轉回贏覓凡，卻見贏覓凡竟同樣迷茫，眼裡透露出莫名的倔強，明顯在沉思。

　　坐在旁邊的劉亮看向劉齊，經過半天的相處，他稍微懂得劉齊的一點思考方式，這得益於曾經的膽小性格，他知道，劉齊的動作單指身下的桌椅和油傘，同時有著自己的思慮:“到底是說出容貌美醜和驚天楹聯的你是我大哥，還是心系‘俗物’的你才是你的本來面目?”

　　劉亮的思考很簡單，他把劉齊分成了兩種人，一種是高高在上(褒)，以士為階級的人上人，另一種是販夫皂隸，以農工商為階級的下等人的儒家思想。

　　說是完全對立的兩個形象也不為過。

　　“咚！——咚！”

　　樓下梆子敲擊，響遍樓宇，這是下課鈴響起了！

　　贏覓凡稍微回神，他沒有拖延下課的習慣，而且正處於思考某個深意的關鍵點，早已沒有了教學的心思，當下喊道:“下課。”

　　繼而點著下巴，一步一緩地離開了。

　　“哦耶！”

　　“終於下課了，而且贏先生好像沒有留下作業就離開了！”

　　“怎麽沒留，不是說寫一篇關於《天下格局》的三千字文章嗎?”

　　“嘿，當做沒聽見不就得了?你還真的想寫三千字文章呐?”

　　“那還是算了，我腦袋到現在都還是懵的，完全就沒聽懂課上說了什麽！”

　　“嘿嘿，我也是，我也是。”

　　吵鬧間，整間教室裡的孩子大多起身離開，往教室門口走去。

　　因為已經連續上了兩個時辰的課，現在是午餐時間。

　　而且不僅要吃午餐，還得趕緊上廁所呢！

　　一切看似和諧，但劉齊卻在無人知曉的內心世界裡狠狠地捏了吧冷汗:“臥槽，裝X真累，差點沒完成任務，丁丁再短2厘米！”

　　沒錯，由於行為藝術被發現，為了挽救2厘米，使得劉齊不得不接受“口若懸河，讓全班為你震驚一次”的補救任務。

　　真的是幸好完成了任務，要知道十歲孩子的生殖器本就沒多長，已經短了2厘米，要是再短2厘米，豈不是上廁所都握不住杆?

　　這比那些性轉主角還“杯具”！

　　“劉亮，我們也走吧。”

　　“好的，大哥。”

　　一迎一和，兩人結伴離開了教室。

　　不知過去了多久，教室很安靜，安靜得像走進了一個無聲的世界，陽光從窗外灑落，照射到趴在桌上沉眠的某個背影身上，微風吹拂，配上側面灑落的陽光與漂浮而來的翠葉，宛如神來之筆，刻畫出了一幅美妙絕倫的春光校園圖。

　　“嗯~！”良久，背影坐直，兩手高舉放到後腦，伸了一個懶腰。

　　“啪”

　　就在這時，像是命運的捉弄，一張十分粗糙，明顯有待改進的紙張啪地一聲拍到背影后腦，背影手臂後伸，接過紙張，翻轉兩下，端詳道:“這，應該就是劉齊那家夥搞的叫做紙的東西吧?”

　　畫面拉伸，我們從背影后背朝紙張望去，發現上面密密麻麻地寫了不少字:

　　1、由於以太的存在，使得人均壽命大大增強，已不能按照歷史書寫的時間確定何時何地發生何事。

　　2、雖然人均壽命大增，但不知是不是世界的修正力影響，本該發生的事終會發生。

　　3、但長平之戰是什麽鬼，為什麽昭王會下令繼續進軍邯鄲?

　　4、為什麽信陵君沒有竊符救趙?當時到底發生了什麽?

　　5、呂不韋是什麽情況?他是穿越者嗎，為什麽提前設立了郡縣製?(下劃線，這點需著重關注)

　　6、好像一切的轉折點都集中在三十年前的長平之戰，看來得找時間挖掘一下當年的真相了。

　　......

　　洋洋灑灑，足足寫了二十多條注意事項，都是關於這節課的總結，可見書寫者的憂慮、思考與對事態的重視程度。

　　“遭了，我收於袖口的紙怎麽不見了?！”與此同時，坐在食堂吃飯的劉齊驚覺事態不妙，飯也不吃了，趕緊原路返回，找尋丟失的紙張。

　　半個時辰過去了，尋找無果的劉齊獨坐教室之內，眉頭緊蹙，腦袋都要被他搓出一層皮，良久，神情稍緩，自我安慰道:“我那張紙用的是簡體，跨越了兩千年的鴻溝與發展，應該沒人知道我在上面寫了什麽東西才對......吧?！”

　　只是，言語裡充滿了一絲不確定的韻味，讓人難安。