2019年4月23日星期二

　　每周的周一簡直就是魔鬼附身！整個人像中了邪一樣的頭腦昏沉、思維空白，四肢還疲倦無力！啥也不想乾，幹啥也提不起勁！總感覺沒意思，進入不了狀態！我如此，學生如此，可能很多人也如此！每周一和每天下午的第一節課，魔鬼在狂笑，天使不知所蹤！

　　今天是星期二，自我感覺精神很飽滿，渾身也有勁！看什麽、幹什麽都有興趣，都很快樂！魔鬼離開後，天使就忙活了起來！

　　今天下午第二節課，高三三班。

　　進入教室就看到可可的身體向後扭著，“咯咯”的笑著！同桌靚靚半扭著身子，抿著嘴、眯著眼看著她，半笑不笑的在竊笑，跟哭幾乎是一個樣子！此情此景，讓我不由得來了興趣！

　　我:可可，今天怎麽這麽高興?

　　可可把身子扭過來坐正，高興的笑著說:沒事！沒事！

　　我:沒事！有什麽高興事說出來，讓我也分享一下快樂！

　　可可笑著快速把身子扭向後面，拿起後排桌子上的一瓶蘇打水給我展示了一下，然後用充滿好奇的語氣笑著說道:老師，這瓶水的瓶子上還印著“長壽之鄉”四個字呢！上面介紹說這瓶水來自長壽之鄉！

　　我:哦——！既然說到長壽之鄉了，那我來考考你！咱們中國的長壽之地在什麽地方?

　　可可馬上仰起臉，看著房頂的天花板，凝眉做沉思狀！

　　飛飛:老師，世界的長壽之地不是在莫斯利安嗎?

　　博博:那是廣告，你也相信?長壽之地應該在中國！

　　一道靈光閃過，我突發奇想，笑著說:看來這是一個很大的問題！我們就按照從小到大的順序來討論長壽之地吧！

　　飛飛驚呼:啊！長壽之地還有從小到大的順序?

　　博博眼一瞪、嘴一撇，衝飛飛喊道:你安靜！聽老師講！

　　可可這個時候也不凝眉沉思了，樂呵呵的看著我，仿佛在看一部喜劇片！靚靚、凡凡、松松等其他同學也都在用欣賞和期待的眼光看著我，並且面帶笑容。

　　我姍姍一笑，戲謔道:好！那我就開始娓娓道來了！先從我們身邊開始——咱們教室的長壽之位是哪個位置?

　　學生們一陣狂笑！

　　博博:應該是飛飛的位置！整天把臉仰的老高，特鍛煉身體，應該長壽！

　　飛飛扭臉看著博博，瞋怒道:去——！你的座位是短壽寶座！

　　我:好！不要嬉鬧！聽問題——咱們學校的長壽之地在哪裡?

　　飛飛:在宿舍！

　　博博:在食堂！

　　學生們又是一陣開懷狂笑！

　　我:可以！可以！全是好地方！那我接著問了——咱們市的長壽之村是哪個村?長壽之縣是哪個縣?

　　飛飛高興的瞪大了雙眼，倆白眼珠一骨碌，透著一股機靈勁，興奮的笑著說道:老師，你後面要問的肯定是咱們省的長壽之市，咱們中國的長壽之省！

　　我:真聰明！我準備問的問題你都能提前想到！

　　飛飛得意的笑著，打哈哈道:不敢！不敢！

　　我:如果我要問的問題被你們猜出來，那就沒意思了！下面我要問的是——地球上的長壽之國是哪個國家?長壽之洲是哪個洲?

　　飛飛戲謔的笑著:老師就是老師呀！真厲害！

　　我開心的笑著回應:停！別說了！別給我戴高帽子，一戴高帽子我就分不清東南西北了！

　　博博:老師，

我認為長壽之洲應該是非洲！那裡靠近赤道！　　我:這個回答真有創意！你願意去非洲嗎?

　　飛飛來勁了，狂笑著喊道:對！就送博博去非洲！那裡陽光充足、戰亂不斷，美著呢！

　　學生們哈哈大笑！

　　我輕咳一聲，用很認真的語氣說道:好！可以了！差點忘了這節課的正事！下面，我們來接著評講習題！

　　博博和飛飛還在用奇怪的眼神默默的互相問候著對方！其他學生樂呵呵的翻找著試卷，開始了這節課的正事！

　　習題評講過程很順利，我也評講的遊刃有余，因為第一節課我在二班評講過一遍了，這是第二遍重複了。

　　既然是第二遍重複，我在評講時就有了更多的發揮余地！

　　第31題有這樣一個問題:神經遞質一般為小分子物質，通常通過胞吐方式釋放，其可能的原因是什麽?

　　答案很簡單:通過胞吐方式，可以短時間釋放大量的神經遞質。

　　給學生們說完答案，我又有了奇思妙想，就問道:講完這個問題，我忽然想——如果讓一個人用最短的時間吃最多的食物，那該采用哪種吃法?

　　博博:端著鍋吃！

　　飛飛:你怎不跳到鍋裡面吃！

　　學生們哈哈大笑！

　　我扭頭撇著嘴、皺著眉瞪了飛飛一眼，飛飛馬上知趣的訕笑著縮了縮脖子！

　　我:好！這樣，我把這個問題再重新設定一下——假設每個人每天只能吃一次食物，每次吃的時間只有十秒鍾，食物種類任選，那吃哪種食物最好?並且這個實驗的時間是半年！

　　松松也來了興趣，仰起臉，略帶微笑的說道:吃饅頭！

　　飛飛:唏——！十秒鍾能吃幾個?早就被餓死了！

　　博博:吃牛肉！

　　凡凡也來了興趣，高興的笑著說道:喝牛奶！

　　飛飛:喝牛肉湯！

　　博博:喝生雞蛋！

　　我:好！你們的回答都很有創意！在十秒鍾內吃饅頭、啃牛肉的人應該是最快被餓死的！很明顯，吃不了幾口麽！喝牛奶、喝牛肉湯的人能夠活的稍微長一點，但不會太長！因為牛奶、牛肉湯中超過百分之九十都是水！

　　學生們“噓——！籲——！啊——！”的感歎、驚呼聲一片！

　　我在講台上笑呵呵的樂著！

　　博博:喝生雞蛋的呢?

　　我:博博，你喝過生雞蛋嗎?

　　博博:喝過！

　　我:喝生雞蛋是什麽感覺?

　　博博:不是很好喝！

　　我:喝的時候快不快?

　　博博:快！一仰脖子就哧溜下去了！

　　我:好！那麽在十秒鍾內喝十個雞蛋應該沒問題吧?

　　博博:沒問題！

　　我:一天隻吃一次，每次十秒鍾內喝下十個生雞蛋，足夠維持這個人正常的生命活動！因為十個生雞蛋相當於十隻剛孵化出的小雞，營養充足又全面！

　　學生們“咦——！”的驚歎聲此起彼伏，有的還撇著嘴凝眉點頭！

　　飛飛:老師，喝鴕鳥蛋行不行?現在我都坐不住了，我想現在就喝！

　　學生們一片喧嘩、嘈雜聲響起！

　　我:嗯——！對於這麽聰明的孩子，我認為需要到教室後面活動活動，可以變得更聰明一點！飛飛，你到教室後面轉兩圈吧，順便體驗一下咱們學校最美的運動場地！

　　學生們哈哈大笑！

　　一節課很快就結束了，在歡聲笑語中，我發現坐在第二排靠牆位置的龍龍一直樂的合不攏嘴，臉都笑的通紅！

　　龍龍這孩子守規矩、守紀律，但不愛學習，成績不行也沒參加“單招”。我想，他可能是想多享受幾天教室的快樂氣氛吧！

　　今天下午第一節課，高三二班。

　　一進教室，雯雯就喊著:老師，今天中午吃飯時，凱凱吃到了一條可長的蟲！

　　其他學生都仰著臉看我，凱凱也笑眯眯的看著我。

　　我一驚，故作懵懂的問:多長?什麽樣子?

　　雯雯用手比劃著說著:這麽長！黑黑白白的！

　　我:咦——！除了凱凱，還有誰吃到了?

　　雯雯訕笑道:我就知道凱凱吃住了！

　　我:凱凱，這屬於正常操作嗎?以前吃到過沒有?

　　凱凱訕訕的笑著，不言語。

　　瑤瑤:正常操作！正常操作！不就一條蟲子麽！兩條也沒事！

　　學生們哈哈大笑！

　　教室的氣氛就這樣烘托起來了。

　　我:哎呀！我心中多年的疑惑終於解開了——我知道你們的身高為什麽在高中期間瘋長了！原來如此呀！咱們學校的食堂真的是最養人的地方！

　　雯雯:長高是長高了，但越來跟蟲子越像了——越來越黑！

　　瑤瑤撇了撇嘴，很不屑的樣子。雯雯是意有所指呀——明知道瑤瑤皮膚黑，忌諱說黑，他還說越來越黑！

　　妍妍仰著臉，好奇的問:老師，這算不算黑暗料理呀?

　　我撇了撇嘴，皺了皺眉，沒言語，學生們一片歡笑聲！妍妍更是哈哈大笑！

　　這正是我想要的課堂氣氛！那就開始評講習題吧！

　　在評講到非選擇題31題時，裡面有這樣一句話:神經中樞的抑製產生機制可分為如下圖所示三種模式。

　　我挨個分析那三個模式圖的調節機制，最後我說道:我推測，這三個圖形裡面的深色細胞應該是抑製性神經細胞！

　　在講台邊坐著的嶽嶽把臉仰的老高，把手裡的試卷也高高的捧著，一副欲言又止的樣子。

　　我:嶽嶽，有問題嗎?

　　嶽嶽用典型的男低音嘟囔著:那三個圖形的下面有提示！

　　我馬上捧起試卷，盯著那三個圖形的下面看了一眼，驚呼:咦——！真是呀！

　　在圖形的下面有一行小字——注:圖中的深色神經元為抑製性中間神經元

　　我凝眉搖頭，自我安慰道:哎呀！這幾個字藏得真隱蔽，誠心不讓我看到！不過也給我們一個提醒——以後不光要觀察流程圖、示意圖，更要注意圖下面的小黑字內容！

　　瑤瑤高興的點著頭，還帶著神秘的笑——可能學生們都看到了那行小字，就我沒看到！

　　在評講第32題時，裡面有一個空，答案是群落的空間結構。

　　我剛把答案說完，瑤瑤就抬起頭，很認真的說道:老師，我還是對群落的垂著結構和水平結構有點迷糊，能否再解釋一下?

　　我:可以！我記得曾經在班裡舉過一個例子，你有印象嗎?

　　瑤瑤:好像有，但記不清楚了。

　　妍妍脫口而出:就是從河邊走向河中間那個例子麽！

　　我:對！就是那個！妍妍，你給大家陳述一下！

　　妍妍略微沉思了一下，就開始了表述:就是一個人從河邊往河中間走，沿途看到的各種動植物分布是水平結構，越走水越深，當身體開始往下沉的時候，看到的就是垂著結構！

　　我:瑤瑤，明白了嗎?

　　瑤瑤搖搖頭，說著:還是不很清楚！

　　我:那好，我再舉個例子！就以爬山為例吧！一個人從山腳下爬到山腰，再爬到山頂，他所經過的路線就是水平結構;如果這個人在山的某個位置，例如山腰的某棵樹下停了下來，低頭觀察地上的小草、小花、小蟲，抬頭仰望樹上的各種鳥類，那就是垂直結構。

　　瑤瑤:老師，我好像明白了——以我們站立時的目光為標準，水平望過去所看到的就是水平結構，低頭或仰臉所看到的就是垂直結構。

　　我:可以，理解的很好！那我現在就用一個實例來考考你——你在你的位置往前看，看到了第一排的凱凱，看到了凱凱的課桌，再往前看，看到了講桌，看到了妍妍，看到了我，這屬於什麽結構?

　　瑤瑤:水平結構！

　　我:對，很對！現在，你抬頭，看天花板上的電棒、電風扇！低頭，看你自己的腳和腳下的灰塵，這屬於什麽結構?

　　誠誠一字一頓、抑揚頓挫的插話道:肯定是垂直結構！

　　瑤瑤笑著回答:我明白了！

　　課後， 我揣測——這極有可能是瑤瑤的一個陰謀！是故意幫我營造課堂氣氛的！也可能是有意逗我的！

　　今天下午第三節課，高三一班。

　　這節課是我今天下午所評講習題的第三遍重複了！不但不平淡，且很有味！

　　在評講完第31題後，我習慣性的問:這道題都明白了嗎?

　　學生們有的凝眉點頭，有的習慣性面無表情、紋絲不動，但有一個學生習慣性的喊著“懂了！”，這真是潮水退去，裸泳著顯現，還就一個！

　　那個學生就是洋洋——中等身材，皮膚黑黑，成績一般，上課很少說話。

　　我:洋洋，真懂了?

　　洋洋害羞的縮了縮脖子，小聲嘟囔著:真懂了！

　　我:好！那我就現場考考你——第31題裡面有“神經細胞興奮”這個詞，你給我說一下什麽是神經細胞興奮?

　　課堂上幾乎從不發言的洋洋有點緊張，哆嗦著回答:就是，就是有，有動作電位產生！

　　我:回答的很好！過關！那我接著問你——動作電位如何產生?

　　洋洋的臉已經是黑中帶紅了，自顧自的嘟囔著:應該是鈉離子進入到神經細胞裡面了。

　　我:好！好！今天是個好日子呀！洋洋連過兩關，真不錯！以後繼續努力啊！

　　洋洋點點頭，臉上洋溢著喜悅的淺紅色笑容！

　　其實，回答正確與否是次要的，重要的是參與！只有參與課堂發言，參與課堂討論，才會有喜，有樂！靜靜、飛飛、鑫鑫、牛牛肯定深有體會！