李沛軍在半睡半醒的狀態裡很快就混到了要去上學的年紀，李沛軍如同往常一樣去上課，周一的安排的比較特別，除去早讀時間去參加升旗，前三節課安排的是文綜，主課被排到了後面，數學課更加是弄到了下午連堂上。李沛軍班級在升旗的時候佔的位置在整個操場右後放，靠近校道的地方，雖然李沛軍再也不用想小學初中那樣佩戴紅領巾――即使他以前特別喜歡咬著胸前的小紅領巾，以至於紅領巾顏色都被他弄得有些褪色。

　　第一節上的是地理課，給李沛軍他們班上課的是年級級長，之前教他們的是地理組的組長，後面因為擔任16班的班主任抽不開身於是就讓主管教務的年級級長代替了教學。也不知道為什麽，李沛軍的印象裡，教地理的老師都是地中海+發際線後移，這大概是求知過程中留下的烙印把。其實地理課的東西都教的差不多了，高考就分自然地理+人文地理兩大板塊，人文接觸的比較多，理解起來也比較方便，倒是自然的那些地質氣象相對比較的抽象，這次曹級長特地來講了一次地質構造的，他拿著江蘇省的考題，指著其中的一道大題沉積物與年代判斷，跟我們大談闊論:“咱們看看這個沉積物構成，根據圖解的解釋來判斷不同沉積物所屬的年代還有當時的氣候特征，如果氣候突變的時季，沉積物也會留下印跡。”同學們都專注地聽著他講，雖然都是一頭霧水、一臉懵逼。後面級長移動投影，把題目移到最後出現個填空題，寒武紀生物大爆發前期土層沉積物基本很少有生物化石，猜想的原因是，這可難倒了同學們，同學們紛紛猜想從氣候突變、地質改變破壞之類的角度來解釋這個現象。李沛軍用嘴往上不斷地小吹氣，吹起他的飛機頭，一手撐著他的側臉思考，他想起之前看科學雜志的時候，好像有提到一種說法是因為寒武紀前期的生物多為軟骨組織生物，因而骨頭會隨著肉身一起腐爛所以極少有化石留存。他想說又不敢說，他低著頭皺了皺眉，“媽呀這跟地理好像沒什麽關系啊，這不是生物的知識麽。”李沛軍想著想著就感覺到不對勁。級長狡黠地笑了笑，露出他微微泛黃的牙齒，然後推了下他的像是老花鏡的中年大叔同款眼鏡，“其實這道題沒有所謂的正確的答案，有熱力缺檔假說、草食收割者理論和軟骨假說等等，咱們省的題目不會出那麽難的，請各位同學放心，哈哈。”同學這才放心下來，畢竟高二的時候體驗過江蘇省的理科學業水平文綜卷，這難度就跟小學卷PK研究生卷一樣的差異，曹級長為了活躍下低沉的氣氛，拉起了家常。課堂陰森森的氛圍得到了緩解。

　　45分鍾的時間很快就過去了，雖然高三隻有五分鍾的課間休息時間，但是也足夠同學們到處走動打水以及方便了。李沛軍拍了拍前面的王明，把頭湊過去低聲說:“小子可以啊，想不到理科也不差。”這大概是對那晚夢裡王明給他的逃生路線圖所得出的結論。王明假裝出一臉詫異，特地弄了個誇張的表情，挑了挑眉說:“以前我還算文理兼修的，無奈高一的時候生物太差了，文科也沒有什麽短板，就來文科班了，底子還是不差的，嘿嘿”。兩人相互打趣著，很快上課鈴聲就響了，是班主任的政治課。