下午，楊文斌跟股長打了個招呼:“我到一營教導員那裡去一趟，若是有事情，打電話到那兒找我。”

　　然後，他拿了領導們上午開會帶回來的文件，來到了一營。

　　到了一營，他直接奔向營部。

　　剛剛操課，部隊都出去在大操場訓練。楊文斌來的一營教導員的辦公室門前，“當當當”，敲了三下門。

　　“進來！”教導員在裡面喊道。

　　楊文斌，推門進來教導員的辦公室。

　　柳教導員的辦公室布置的很整潔，靠窗戶右側是一張大床，靠窗戶左側是一張辦公桌，桌上有一部電話，邊上有一把椅子。辦公桌旁，放了一張保險櫃。左角是一個小茶幾，上面擺著一台電視。

　　床邊右側牆上有一面約半米見方的小鏡子，下面放著洗漱架，架上面有個臉盆和毛巾。進門右側是一個書櫥。

　　這就是辦公室裡的全部擺設了。

　　楊文斌進屋的時候，柳教導員正坐在椅子上，在辦公桌上面攤開的筆記本上寫著什麽。

　　看楊文斌進來，他抬起頭，摘下來眼鏡，站起身來，笑吟吟的看著楊文斌。

　　楊文斌，先敬了個禮，然後，斟字酌句的說道:“您好，教導員。有件事情，想麻煩你一下。師裡要報一份，關於一個營的首位激勵、末位淘汰的經驗材料。我和股長覺得這個材料，應該從一營的角度寫。但是，對於一營的幹部情況，我不是很了解，需要您的幫助。”

　　楊文斌一口氣說完，忐忑的看著教導員。

　　畢竟，自己只是政治處的一個副連職小乾事，而且，還是代培的。

　　自己和教導員的行政級別，中間可隔在正連、副營、正營三個級別呢，現在貿然提出這個要求，教導員會答應嗎?

　　可是，柳教導員聽完楊文斌的開場白，沒有任何遲疑:“好啊，你把材料給我看看。”

　　然後，他自己坐到了床上，把自己剛坐的那把椅子，讓給楊文斌坐，同時告訴通信員，把一炮連副指導員宇文功找來。

　　柳教導員，重又戴上他那厚厚的近視鏡，雙腿盤坐在床上，就像坐在炕上的感覺，點上一支煙。

　　左手將材料放在膝蓋上，一頁兒一頁兒的，認真的看了起來。

　　楊文斌坐在椅子上，在旁邊小心翼翼的陪著。

　　他一邊看著教導員看材料，一邊在頭腦中思考著，教導員會從哪個角度來寫這篇文章呢。

　　過了十來分鍾，一炮連副指導員宇文功來了，他敲了門，走了進來。

　　宇文功，高高的個子，長的眉清目秀，一看就是一個很有才華的人，給人的第一印象非常不錯。

　　楊文斌，剛剛看過他的簡歷，知道他當兵的時候，還參加過對越自衛還擊作戰呢，是從法卡山的邊防部隊調過來的。

　　忽然，楊文斌又想起了一件很重要的事情，柳教導員也是參加過對越自衛還擊作戰的。

　　楊文斌，記得，上午看他的簡歷，柳教導員，是在濱城陸軍學院後勤幹部訓練大隊，畢業的專業是司務長。

　　在入學期間，正值南疆發生了戰火，他當時提交了參戰申請書，寫了血書，最後被批準上戰場。

　　在進攻戰鬥中，他作戰英勇頑強，隨所在部隊，成功的攻上了一座山頭，並且全身而退。

　　戰後，因為此次作戰英勇，他還因此立一次三等功呢。

　　楊文斌，看過全團所有幹部的簡歷，因為作戰立過的三等功，僅此一個。

　　但是柳教導員，盡管是個後勤幹部畢業的，卻喜歡寫作。參加工作後，開始幹了一年司務長，然後，就被改任副政治指導員，再提拔為政治指導員、政治處宣傳股長。這不，從政治處宣傳股長的位置上，又提升為一營政治教導員，現在已經任職滿三年了，估計機會好的話下一步可能就要提拔當主任或副政委了。

　　柳教導員，看到一炮連副指導員進了屋，就叫通訊員又搬了一把椅子，然後對一炮連指導員說:”來，你也看看這個材料。”

　　然後，他將自己看過的一部分材料，遞給了一炮連副指導員，一炮連副指導員也認真的讀了起來。

　　然後室內的空氣，就像凝滯了一樣，只聽見“刷刷”的翻材料聲，楊文斌，坐在旁邊，看著他們兩個人看材料。兩個人，邊看著材料邊吞雲吐霧。

　　煙一支一支地吸著，材料兒一頁兒一頁兒地翻著，楊文斌在旁邊，緊張的看著。

　　這時，柳教導員看完了材料，只見他“啪”地把材料往旁邊一甩，楊文斌以為他要開寫啦！

　　誰知，他卻，閉上了眼睛，在那裡凝思。

　　而一炮連副指導員，接過了柳教導員看過的材料，接著看起來。

　　楊文斌，坐在那裡，靜靜的等待著。

　　過了十來分鍾，教導員，睜開了眼睛，臉上露出了微笑。

　　而宇文副指導員也看完了材料。

　　柳教導員對楊文斌說道:“帶本了吧，我說，你記，咱們開寫。

　　題目，
步兵第447團裝步一營幹部首位激勵末位淘汰情況匯報。

　　先起個帽。

　　步兵第447團裝步一營，認真貫徹師幹部綜合激勵實施辦法和關於加強幹部管理教育的若乾規定，結合本營實際，在幹部管理教育中。注重發揮幹部的特長，補齊幹部的短板，關心幹部的困難，運用綜合激勵手段，充分調動了幹部的積極性，發揮了幹部的積極性和創造性，取得了一定的成績，形成了自身獨特的做法。

　　現將有關做法匯報如下。

　　咱們先寫大塊兒啊，把骨頭定下來，肉再說。

　　一是樹立正確的用人觀。每一名幹部都有自己的優勢，也有自己的劣勢。發揚幹部的優勢，克服幹部的劣勢，並使劣勢向優勢轉換，這是使用人才的一種方略，也是黨委使用人才的一種藝術。

　　二是充分發揮幹部的優勢，使幹部的優勢擴大，並形成人才群體。

　　三是轉變幹部的劣勢，補足其短板。

　　四是關心幹部的困難，解除其後顧之憂。

　　嗯，這四點，就是這篇經驗材料的四個大框架。

　　這個大框架出來之後呢?我們就往裡再加一些具體的例子事例，就應該可以了。”

　　然後，他打了個哈欠，伸了個懶腰。

　　“接著，往裡加例子。

　　發揮幹部的優勢，就舉原一連連長的例子。他原是特務連的連長，訓練有一套，而且肯吃苦。到一連任職後，營裡注重發揮他軍事訓練能人的優勢，有意識地交任務，壓擔子，在他的帶動下，一連形成了一批軍事訓練小老虎，帶動了全連軍事訓練水平的提高。去年底，一連被評為軍事訓練先進連。一連長也被提拔為副營長。

　　轉變幹部的劣勢，就舉二連指導員的例子。他作為青年學生成長幹部，剛任職時，放不開，在戰士中沒有威信。營裡在意識到這個問題後，及時找他談話，讓他正視自己問題。他開始敢抓敢管，在做好本職政治工作的同時，軍事訓練素質絲毫不弱，被團裡評為優秀四會教練員。

　　關心幹部的困難， 就舉一炮連原連長的例子。他作為士兵提乾的幹部，離婚後，家庭、孩子牽扯歐精力，不能全身心投入到工作中。營裡了解到這個情況後，積極想方設法，為他介紹了一個滿意的對象。這個對象非常支持他的工作，對他的孩子也非常好。由於沒有了後顧之憂，原連長全身心投入工作，連隊去年被團評為全面建設先進連，今年初，連長也被提拔到機關的副營職崗位。”

　　結尾再加個總結性的文字。

　　總之，裝步一營黨委，充分認識到，只有綜合運用各種激勵手段，充分調動各職級人員的工作積極性，發揮所有人的特長，補齊短板，才能形成人才群體，促進營隊全面建設的提高。”

　　“好了，大框就是這樣。宇文功，你再給潤色一下，就可以了”柳教導員說完，拿起了桌上的電話，撥了個號碼，接通後，大聲說，“亮平啊，你忙什麽呢?我在這裡給你打了半天工了，你得過來慰問一下呀！”

　　然後，又告訴通信員:“去通知炊事班，晚上加幾個菜，幹部股長過來吃飯。”

　　楊文斌這才明白，剛才的電話是打給股長的。

　　他從心底裡佩服柳教導員，既佩服他的人品，又佩服他的能力。自己費盡九牛二虎之力解決不了的問題，教導員不到半天就解決了。

　　真是的得“活到老，學到老”啊！