“旗幟是代表你們的大本營，被拔出就意味著你們指揮部淪陷。”

“坐鎮你們指揮部的特別上忍，每個人的身上都有一枚鈴鐺，遭遇到對方搶奪的時候，他們進行做出必要的抵抗。但是只要鈴鐺被搶奪，就意味著‘大將’戰死！”

斬將奪旗，這是很對競技類的遊戲規則了，就算是這個世界的將棋遊戲，同樣是有這樣的規則。

不過這裡的學生們，倒是非常的優秀，馬上就從水樹的話中，察覺到有奇怪的地方。有人舉手示意想要發問，得到水樹的同意之後，說道:“一個旗幟，代表指揮部，就已經是勝利了，為什麽還要多此一舉，增加一位‘大將’呢?”

這個問題說的是啊，很多的遊戲裡面，只要完成一個結局，其實就已經算是勝利了。何必要做出這樣的決斷呢?

對於這位學生的回答，水樹很快的給出回答:“這位同學說的沒有錯，但是如果你們聽的夠仔細，應該可以發現我前面說的奪旗和斬將，其實都沒有說明就是贏得勝利了。”

“沒有錯了，我知道你們曾經上的公開課，應該是有過類似奪旗的實戰。只要奪旗成功就算是勝利了！可是你們有沒有想過，決定一場戰爭勝負的因素是什麽?只是己方的指揮部被摧毀?還是‘大將’被殺掉就算是失敗嗎?”

不，當然不是！水樹說道:“去年的木葉崩潰事件，可以說是最好的例子，我們的村子遭到襲擊，三代火影都被殺害了。可是最終是我們，取得了保衛戰的勝利，我們保護了自己的村子！”

水樹對所有的學生們說道:“旗幟倒下了，還可以在豎起來。一位‘大將’死了，還會有人再擔任。但是只要你們還有一個人在，仍然還有希望存在！”

這一場比賽的勝負，不是完全的斬將奪旗，但是拔除對方的旗幟，奪取到鈴鐺的一方和這名學生，可以得到成績的加分。

如果要說到怎麽樣決定勝負，這裡倒是有兩個途徑:最簡單的是“消滅”全部的敵人，同樣擊斃敵人的多少，存在有積分和排名的機制。

後面的一種方法，就是完成斬將奪旗，如果完成第三個任務，擊殺攜帶有“機密”的人，並且將機密送交到死亡森林，中央塔的火影手中再加一分。斬將、奪旗、獲得機密，那一方搶先完成這三個任務，同樣可以獲得有勝出！

殺敵、斬將奪旗、隱藏任務、團體與個人的積分，這些其實在某種意義上，最大程度的保證比賽的不確定性。而且是在盡全力的模擬，真實的戰場情況之中，最有可能會需要做到的事情。

當然了，這裡肯定是會有人，提出更多的問題來。比如有人說道了:“兩個班級，每個班級三十個人，有優等生也有劣等生，很多比我厲害的人，可以‘擊殺’更多的敵人，是不是意味著有人，可能搶不到積分呢?如果這樣的話，是否會認定失敗呢?”

水樹是一直都提到過，個人積分的問題，所有有人有點擔心，這個積分會怎麽樣。

不過這個問題的話，其實是完全可以放心，水樹很明確的回答道:“個人的積分，有利於之後分出名次的順序，這個是為你們畢業之後，分組和配分上忍知道老師的所考慮，雖然說的確是會算成績。但是對於實力差的同學，不需要有太多的擔心。”

差生有差生的用處，不說每一個吊車尾都一無是處。起碼水樹所知道的幾個曾經的吊車尾，後來全部都變成超一流的存在。比如說的宇智波帶土、邁特凱、以及主角漩渦鳴人！

這裡就是需要有八雲，

這個“搗蛋鬼”的角色存在了。差等生想要不拖後腿，可以在森林需找“野怪”來刷，就是八雲創造的虛幻生物，只要成功擊敗這樣一隻野怪，就可以獲得一個道具，能夠復活“死去”的隊友。這也算是一種積分！可能這樣的機制看起來有點令人無法理解，甚至是說成可笑都不為過，真實的戰場上怎麽將死去的人給復活呢?但是水樹的深意就是在這裡，要知道伴隨著任何一場戰鬥，必然是會存在著有人受傷，需要盡快的得到救治。

這種看上去讓人覺得可笑的復活機制，其實就是為了模擬戰場上，拯救自己隊友的場景。沒有人敢拿生命開玩笑，更沒有人希望會見死不救！

將自己這樣的想法說出來，水樹告訴所有的學生:“這只是一場比賽沒有錯，但是我們希望你們每一個人，能夠從中學習到什麽。要記住你們是木葉忍者，戰爭隨時都有可能會爆發，離你們其實並不遙遠，例子我就不多說了，大家都是經歷過那一天。”

“這一場考試是關系到你們自己的成績，但是同樣更是關系到你們的將來。殺敵、斬將、奪旗、機密任務、救助傷員，我已經將所能想到的戰場上，可以發生的一切事情，全部的呈現在你們的面前。”

沒錯了，這裡的水樹應該來說，考慮的算是非常的周全了，她的心裡非常的清楚，過不了兩三年的時間，佩恩必然會來襲擊木葉村，還有之後爆發的第四次忍界大戰。

如果這些學生成功的升為中忍，他們肯定也會要走上戰場，現在從中學到的東西，多少是可以給他們一點幫助。

最後水樹對學生們說道:“我知道你們還有很多的問題想要問，不過這個比賽的規則很簡單，首先是你們要先活下去，不然就談不上所謂的勝利。同時要盡全力打敗你們眼前的敵人，消滅更多的敵人獲得更多的積分，斬將奪旗將奪來的機密卷軸，送交到中央之塔的火影手中，就可以獲得最終的勝利！請記住我說的這句話！”

水樹最後著重強調了，要記住她說的這句話，不知道這些學生是否真的聽明白?

(本章完)