“你上午怎麽沒來上課?”教室裡，同學A對同學B問起了他缺席課堂的原因。

　　“那個呀——”同學B神秘地說道，“我上午非常有幸地參觀了善堂騎士團的白色八角十字。”

　　“什麽團什麽字?”同學A有些摸不著頭腦。

　　“你看著，我給你畫出來。”

　　同學B在紙上畫出了一個白色的十字架。

　　“這不就是醫院嗎?”同學A恍然大悟。

　　“回答正確！”同學B又接著問道，“你能從上面看出來貝祖定理嗎?”

　　“什麽是貝祖定理?”

　　“如果分別有m次和n次方程給定的兩條平面代數曲線沒有無窮多個交點，則它們恰好有mn個交點。你看，如果m和n都是1，不就成了兩條不相交直線恰好有1個交點嘛······”

　　“真有意思——照你這麽說，地球正面臨的最大問題是卡倫德效應。”A同學說道。

　　“什麽是卡倫德效應?”

　　“那是英國科學家卡倫德在1938年提出來的——通過燃燒過程人為地使大氣的二氧化碳濃度增加而引起的氣候變化。具體說來，也就是人們常說的溫室效應······”

　　“你知道嗎——如果我在你說話的時候轉過身來，根據白貝羅定律，高壓區······”突然，B同學停了下來，略作思索後，他說道，“等等——我好像偏題了，這個定律沒有通俗的說法，不算。我想想······你剛才說的是化學······有了！化學裡區別酸和鹼的方法——阿倫尼烏斯理論······”

　　“這又是什麽?”

　　“就是老師經常說的，在水中離解為離子的情況下，氫離子多的是酸，氫氧根多的是鹼——”

　　······

　　“現在的同學們只知道那些定理和定律，卻不清楚它們本來的名字······”

　　“也許這就是教育······”

　　兩位同學談論得風生水起，老師倏地出現在他們面前，並把他們的作業本攤開放在了桌子上。

　　“聊得很開心吧——好好看看你們兩個的作業，再仔細數一數我給了你們多少個——嗯，菲茨傑拉德家族紋章。”

　　注:菲茨傑拉德家族紋章是早期較為簡樸的紋章的代表，形狀是一個叉。