“我高考英語比你分高！”

　　訾正有些惱羞成怒，“都說了沒發揮好，今年換成全國卷，不適應好吧！”

　　“我高考英語比你分高！”

　　訾正:“…………咱能別提高考了嗎，有本事堂堂正正較量！”

　　陳埃:“老蔡單獨給我補課，而且不止一次，你有嗎?”

　　訾正張口欲言，卻無話可說，“…………咱們還是繼續說高考吧。”

　　“這不就得了，乖乖跟我一塊去看看老蔡，以後次數可就不多了。”陳埃拍拍訾正肩膀，教育年輕人道。

　　陳埃他們口中的老蔡，說的是一位叫做蔡永立的老師，是訾正的高中班主任，也是陳埃的高中英語老師。

　　在陳埃的心裡，整個高中值得他銘記感恩的大概就只有這一位老師了。

　　在應試教育盛行之下，學生如流水線上的產品一批一批的製造出來，老師就像質檢員一樣負責一個個給戳上日期，只不過是否合格就不一定了。

　　這樣的教學模式下，師生之間的感情可謂是很低了，古代夫子先生的言傳身教，弟子的勤勉於學大概是已經消失殆盡。

　　不過還好，總歸是有人擔得起老師這個名號，值得學生尊稱為老師的。

　　陳埃的這位蔡老師，就是這樣的人。

　　從最開始學英語的時候，陳埃就萬分討厭，他就像是對其他語種絕緣了一般，無論怎樣刻苦努力的學習，始終都是停留在五六十分的水平，不增也不漲。

　　更詭異的是，初中時英語考五六十，高中同樣也考五六十，教材難度的增減於他而言，仿佛是不存在的。

　　雖然陳埃的英語成績不好，但是他其他的學科成績卻是不低，總分數也挺高的。

　　因而對這樣一個有考學潛力的學生，老師都會有心督促，特別是瘸腿的那一科的老師，會給以更多的照顧，找他去談話鼓勵，幫助學習，

　　陳埃並不是說對這些曾經的英語老師有怨恨，而是在他們無一例外放棄自己後感到深深的失望，他們對他失望，他何嘗不是也對他們失望呢?

　　知道你們對我有很多照顧，也寄予了殷切的希望，但是在長時間不見起色後就將我徹底放棄，不再理會。

　　那你們這究竟是把我看作傳授知識經驗的弟子學生，還是把我當成一件可以炫耀的作品，在發現毫無成果後就立即棄之如敝屐。

　　我可以理解，但我不原諒。

　　所以在那位女老師滿懷期待的望向陳埃，問他有沒有信心提高英語分數的時候，陳埃毫不領情的回答沒有。

　　真的沒有，而且他也無所謂有。

　　幸運的是陳埃能夠遇到蔡永立這位老師，沒有讓他對老師這一職業徹底失望。

　　蔡師並不是陳埃的班主任，不過也相差不多，他是訾正班的班主任，高中讀文科後，訾正和陳埃一同在新校，兄弟班，他二十四訾正二十三，他的班主任老師姓樊，蔡老師姓蔡，兩人合稱飯菜組合。

　　陳埃起初並不喜歡蔡師，可能是因為蔡師老是針對他，每次上他的課都要點陳埃起來回答問題，偏偏陳埃還都答不上來。

　　蔡師有條規矩，但凡是在他的課上回答不出來問題的同學，在上晚自習第二節課下課後都要去他的辦公室，由他來檢查對今天課上學習內容的掌握。

　　像陳埃這樣的頑固死硬分子，自然是辦公室的常客，有一段時間裡陳埃更是天天晚上都去辦公室接受檢查。

　　蔡師也不與他說什麽多余的話，

只是從他手裡接過來課本，提問他幾個單詞句子，有時候陳埃能答出來，有時候半個字也蹦不出來。　　好在蔡師雖然失望，但是從來不會訓斥或是罵他，只是淡淡的說幾句要踏踏實實的學習。

　　講真，陳埃讀書從學這麽多年，遇到的老師大大小小也有四五十位，口出狂言的有，刻薄譏諷的有，暴力打人的有，偽善虐待的也有，唯有如蔡師這般恪守師德，敦敦教誨的老師實在太少。

　　記得在讀魯迅先生的藤野先生一文的時候，起初並無甚感，覺得也就是一個普通的老師，不是很明白魯迅那般的文豪大家為何要銘記日本小小的一個老師。

　　後來畢業後閑得無事，去圖書館逛逛，偶然間瞅到《朝花夕拾》，抽出來翻了一翻，又看到那篇《藤野先生》。

　　再讀，竟掉下眼淚來，這大概是寫老師最好的文章之一了。

　　老師來替你修改講義，時時關注你學習的進度成效，無論是在校或是畢業後，一直在關心幫助你。

　　從小學到大學，陳埃這麽多年隻遇到過蔡師是這樣的老師。

　　蔡師待人平淡如水，不驕不躁，話不多，但是每句都是深思熟慮過的，他從來不打學生，也從不會罵人，至少陳埃兩年裡沒從蔡師嘴裡聽到過一句髒話。

　　大概在蔡師眼裡，即使是學生，也依然是擁有平等的人格，自己只是起到一個教導的作用。

　　陳埃讓他失望過很多次，每到考試之前，他都會把陳埃叫到辦公室裡幫陳埃複習，這樣的做法也導致班裡許多同學的非議，懷疑蔡師是陳埃的親戚。

　　然而考出的成績卻都是不盡如人意，完全辜負了蔡師對他的幫助，陳埃原以為這樣下去，蔡師也會逐漸放棄他，不再理會這個冥頑不靈的學生。

　　可讓他沒有料到的是，無論他考好還是考壞，蔡師每次把他叫到辦公室的時候，都只是與他講踏踏實實的學習，不要想別的。

　　慢慢的陳埃才真正明白過來，雖然他厭惡了多年英語學科，但是英語始終沒有放棄他，讓他在高考前能遇到這位老師，並有幸承其教誨，授他學業。

　　還記得在距離高考還有十天的時候，又一次的模擬，陳埃依舊是六十多分，兩年來毫無長進，甚至有所退步。

　　當時拿到那張慘不忍睹的成績單，陳埃真的可以說是心喪若死，離高考就不到兩周，他還是這個成績，總體還下降了些。

　　若是沒有奇跡發生的話，他可能連本科都考不到。

　　蔡師最後一次將他叫進辦公室，頭一次和他說了超過兩句話的道理。

　　“這十天裡，還是要踏踏實實的，把該複習的複習好，多看多記多思考，做好該做的就行。”

　　這番話讓陳埃回到教室後想了很久，他一直以為老師對他講的不過是些套話，因為類似的東西已經聽的實在膩煩了。

　　踏踏實實，做好該做的。

　　恍若雷鳴，一線靈光閃電般劃過他的腦海，原來做著事倍功半的始終是他。

　　他覺得英語學不會是因為他的語法和文章沒有背熟，為此還請過老師給補習語法，每天都要背誦一篇英文課文，可這些，都是好高慕遠、南轅北轍的行為。

　　所謂英語，所謂語法，歸根結底是由一個個的單詞組成的，他與其強行把一篇課文背下來，隨後第二天就忘記了，還不如直接把那些生詞背下來，省的理解內容的時候產生歧義。

　　這才是蔡師希望他能夠踏踏實實的原因所在，按照自己習慣的方式和熟悉的節奏來學，不要邯鄲學步，被別人的意見遮蓋了內心。

　　幡然醒悟的陳埃翻出一遝子英語試題報紙，開始對照著辭典查找自己做過的試題，把那些不認識的單詞一個一個的翻譯出來，然後用筆標寫上去。

　　雖然很慢，但是很踏實;雖然效果很低，但是這是他該做的， 他很確認這一點。

　　就這樣，陳埃在最後的十天裡，把五十多張報紙中，所有他不認識的單詞都查了個遍，那本辭典讓他差點翻爛了。

　　他發現了一個有意思的事情，高中的英語試題，其實翻來覆去就是那些個單詞，通篇不可能出現十個以上的偏僻單詞，並且這幾個偏僻單詞與理解文章內容，真的沒有太大的關系。

　　原來就是這麽簡單，原來還可以這樣理解！

　　陳埃就像是徹底撕開了蓋住雙眼的紗布，每做完一篇文章試題就會有一種酣暢淋漓的快感。

　　他莫名能感覺自己在積攢勢，勢不可擋的氣勢。

　　在高考前的一系列模擬考試中，他一直在下滑降分，從前十中的第六名一路降下來了二十四五名，而且上不回去了。

　　盡管他心裡知道這一切都不是他真正的實力，但是就這樣一直考下去，連他自己估計都會習慣了。

　　改變是從這十天開始的。

　　說來也是運氣，一六年的時候恰巧碰到第一次高考英語和文理科由漢西卷更改為全國卷，為了照顧絕大多數考生的發揮，試題難度降了一個半檔次。

　　陳埃正是在一六年參加高考，考完出來的時候他都是迷迷糊糊的，因為太過難以置信了，在此前他做的諸多歷年高考真題中，這套當年度的考題大概是最簡單的了。

　　對於那些學霸而言，難與不難區別不大，反正人家就考能考六百多分，可像陳埃他們這種中間偏上的人，實在是佔了大便宜。

　　高考英語九十二分，陳埃十天裡漲了三十分！