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　　......

　　心裡剛剛泛起的一點點溫馨，全部被這慫逼日志破壞的一乾二淨。

　　簡直就是破壞氣氛的大魔王。

　　懶得理會慫逼日志的嘟嘟囔囔，陳旭把目光放在了教學樓中。

　　對於奈菲菲，王浮，甚至其他政府人士的鋪墊已經夠了，過猶不及，現在該把主要目的放在教學樓了。

　　他來這裡最重要的目的，可是為了給日志本報仇。

　　日志本:

　　你動力十足

　　你感到了自身的強大，

　　你看著教學樓方向

　　露出不屑的笑容

　　上吧，打屎那可惡的鬼怪。

　　你的表演開始了。

　　陳旭:“......”

　　閉嘴！

　　MMP的，怎麽哪裡都少不了這慫逼。

　　此刻，教學樓中，已經被插了四五枚黑暗之眼，全方位的，幫助他觀測教學樓內部情況。

　　每一層教學樓都空蕩蕩的，地上落滿了灰塵。

　　十分的靜謐

　　學生們離開時候灑落在教室裡的紙張，書籍，仍舊安靜的躺在那裡，似乎從未被移動過。

　　明明外界陽光明媚，但教室的走廊中，如同黃昏一般，只有略微的陽光衍射進來。

　　異常的昏暗。

　　一樓，二樓，三樓，四樓，除了失蹤班級所在的三樓犄角處外，其他的地方，並無異常。

　　陳旭又仔細的探查了一遍，仍舊一無所獲。

　　失蹤的這個班級，是初三四班，處於這棟樓東北角處。

　　失蹤的時候，正直停電，當恢復電力後，一整個班級的人，就全部失蹤了。

　　共有35個學生，外加一位年齡25歲左右的女性教師。

　　調出系統的日志地圖，翻出教學樓的大體圖形結構。

　　陳旭安插了一枚黑暗之眼在那詭異的失蹤的教室中，開始小心翼翼的探查起這個教師來。

　　黑暗之眼，配合上系統的地圖，可以隨意在方圓一公裡的范圍內任意插眼，不需要他的精神力籠罩，只要方圓一裡的這個范圍內，系統地圖有顯示，便可以直接插眼。

　　十分的方便快捷。

　　當然，沒有慫逼日志的魔改版黑暗之眼厲害，魔改的黑暗之眼配合上日志本穿梭未來的能力，化為了系統地圖，而陳旭插的眼，要不就是自己精神力籠罩的地方插眼，要不就是插在系統探索過的地圖上。

　　有范圍限制，也有時間限制，大概也只能堅持1個小時。

　　當然，這比普通巫師的黑暗之眼，已經強了不止一星半點。

　　在巫師大世界，黑暗之眼也只是作為輔助精神力探索的偵查工具，十分微弱的一個小技能。

　　但在陳旭手裡，配合日志本，卻化腐朽為神奇。

　　厲害的很。

　　此刻，初三四班的教室中，三十五個座位，整整齊齊的擺放在教室中，一些書籍，散亂的擺放在桌子上，似乎學生們離開太匆忙，沒有來得及收拾。

　　陳旭逐一查看桌子上的所有信息。

　　教室桌子分為五排，每排七個人。

　　從進入教室門按第一排算，第一排第一個座位上，沒有什麽特別，時候二三十本書籍，擺放在一起。

　　第二個也是如此。

　　第三個座位上，書桌上只有一日記本，書籍被翻到了36頁上。

　　內容確是一張白紙。上面畫著清水波紋一般的怪異圖案。

　　第四個，第五個書桌也類似於擺放著很多書籍本子。

　　第六個書桌放著一堆紙牌。

　　第七個，第八個，第九個......

　　第三十五個座位上，空空蕩蕩，什麽也沒有。

　　這也是唯一一個空著的座位。

　　但桌子上，似乎用刀子刻著一些字體，有些模糊，看不太清楚。

　　像是，最後的......37......

　　最後的37?

　　什麽意思?

　　陳旭思索著，卻想不明白。

　　放棄了探查這些桌子，他把目光放在了講台上。

　　講台上的黑板，還寫著一道還未解答完畢的數學題。

　　是一個一元二次方程。

　　陳旭看了一眼，十分簡單的一道題，只要初中畢業的人，都能夠算出來。

　　當然，現在他需要仔細計算一下，說不定這和學生們失蹤有關聯呢?

　　不能放過一個線索。

　　日志本:

　　你看著黑板上的數學題

　　十分困惑

　　你絞盡腦汁

　　卻發現腦袋空空如也

　　你很沮喪

　　算不出來。

　　你回想起自己已經誕生17年了

　　卻連這麽簡單的計算題都不會。

　　你該怎麽辦，你也很絕望。

　　陳旭:“......”

　　滾犢子，什麽誕生十七年了?

　　你不是才誕生十七天嗎?

　　合著你的一天都按照一年來算的啊。

　　陳旭沒好氣的心裡嘀咕了一句。

　　這慫逼又出來搗亂了。

　　日志本:

　　沒有大餐的日子，度日如年。

　　不見大餐的日子，一日不見如隔三秋。

　　......

　　MMP，果然是十七年！

　　陳旭滿頭黑線，嘴角抽搐，停止了和日志本的胡鬧。他已經算出來這道題的答案了。

　　正負36。

　　兩個答案。

　　36?

　　這個數字讓他心中一動，貌似班級裡的學生加上老師，就正好是36個人。

　　正36，負36！

　　這麽熟悉的數字，這麽巧合嗎?

　　失蹤的人數，可也整整是36個人。

　　向四周的人，要了一張紙， 想了想，陳旭在紙上寫出了正負36，隨後又把正36去掉。

　　獨獨留下負36這個答案。

　　如果按照題目的要求，正確的答案應該是正36，但想起全員的失蹤，負36這個答案，就顯得很有意思了。

　　等等，如果說三十六的話......

　　陳旭眼神一冷，他看向第一個座位，上面散落的書籍，數了數36個

　　第二個座位，也如此，同樣36本書。

　　第三個座位，雖然只有一本書，但卻翻到了36頁上！

　　第四個，第五個，第六個，一直到第三十五個座位，36，36，36！

　　這個數字如同有魔力一般，都可以在書桌上面找到關於36這個數字。

　　這36有問題！

　　唯一例外的，就是最後一張桌子，它上面空空如也，雕刻著37。

　　本身也是第三十五張桌子。

　　與三十六，似乎完全搭不上邊。

　　“難道是想錯了?36只是巧合?”

　　陳旭掃視了教室四周，皺起了眉頭。

　　“等等，講台上教師的桌子放在與第三排一致的位置，如果也算是一張桌子的話。”

　　“最後一張桌子，是第三十六張！”

　　轟～

　　想到這裡，陳旭心中狠狠一跳，感覺有某種重要的線索，被他抓住了。

　　36到底是什麽意思?

　　在這個教室中，又到底意味著什麽?

　　學生和教師的失蹤，是和它有關聯嗎?

　　這一切，都有待進一步發掘。

　　......