第二天，蘇昭果然嚴格檢查背誦情況，甚至還要求段增當場默寫出來。

　　段增在頭一天的下午很是下了一番功夫，將蘇昭講的內容都記了下來，他的記性還算不錯，沒有出任何差錯，然而在默寫的過程中卻習慣性的用了幾個後世的簡體字。

　　結果蘇昭見了後，頓時又是一頓板子，只打得段增叫苦不迭。

　　這一天蘇昭依舊是講解《論語》，他並不是逐字逐句的講解，所以段增也沒有拿出書本來，隻是坐在那裡仔細聽著，努力用心記憶。

　　蘇昭的嚴格雖然讓他受了皮肉之苦，但也讓他不得不靜下心來，原先那些浮躁和不適應，此時已經統統消失不見，他的心裡隻留下一個信念，那就是一定要做到最好，要讓蘇昭挑不出錯來。

　　然而，他還是低估了蘇昭給他挑錯的決心。

　　接下來的一段時間裡，蘇昭每天都會給他布置一些任務，一開始要背誦默寫的內容還不多，到了後面任務越來越重。

　　而每一次段增隻要出了一點差錯，就免不了會被打板子。

　　不僅是對段增如此，對於蘇則，他的要求同樣是極為嚴格。

　　許多講解的內容，其實蘇則以前都學過，但這一次重新學習時，蘇昭還是以最嚴格的要求來對待。

　　當蘇則在回答問題或者完成布置的任務時出了差錯，他同樣毫不留情。

　　唯一沒有被打板子的或許就是顧景了。

　　然而這並不是蘇昭對顧景另眼相看，也不是顧景一點錯誤都沒犯。

　　事實上蘇昭並沒有將他當成自己的學生，雖然允許他旁聽自己講課，但平時卻禁止他提問，同樣蘇昭也不會給顧景布置任務，更不會向他提問題，一切都放任自流，似乎當顧景不存在一般。

　　那種完全無視的態度，讓段增見了都有些不滿，覺得蘇昭未免也太不近人情了;難道就因為顧景的出身，所以就可以如此對他嗎?

　　要知道顧景再怎麽心性成熟，但也隻是個六歲的孩子，而且他原本就是被段家收留的孤兒，在心理上難免會有些自卑感。

　　如今又被蘇昭如此無視，這對顧景的心理肯定會造成很大的影響，若是心性稍微差點的，隻怕早就自暴自棄了;即便不自暴自棄，隻怕也會有其他不良影響。

　　段增就明顯能感覺到，顧景比剛來段家時變得更加沉默寡言了。

　　好在，除了沉默外，顧景在其他方面表現還很正常，並沒有因為蘇昭的無視而感到沮喪。

　　每次見了蘇昭他都會恭敬行禮，沒有半點怨言;而蘇昭每天布置給段增和蘇則的任務，雖然並沒有要求他完成，但他還是一絲不苟的做完，不會有絲毫懈怠。

　　上課的時候，顧景也非常認真好學，不管蘇昭講了什麽內容，他都會用筆將其記下來;有時候蘇昭講得太快，他記不過來，這時候他就會揀重要內容來記，並且字跡清晰，沒有半點潦草。

　　若是在學習時遇到疑難，他就會用筆偷偷記下來，等到課後再來向段增或者蘇則詢問。

　　每當這個時候，段增和蘇則都會耐心的給他講解。

　　總之，在學業上顧景非常刻苦認真，並沒有因為蘇昭對他的忽視而有所懈怠，更沒有因此而對蘇昭有所不滿。

　　這樣的態度讓段增深感欣慰，若是他能一直保持下去，將來必有一番成就。

　　……

　　時間流逝，轉眼蘇昭來到段府已經有三個月時間了。

　　這兩個月裡，

得益於蘇昭這個嚴師，段增覺得自己進步非常大，首先就是心性上，他已經能完全適應現在的身份，靜下心來讀書，做起事情來一絲不苟，務求完美。　　在最初的時候，他還會時不時的出一點差錯，讓蘇昭找到機會打他的板子，但到了後面，他卻基本不會出錯了。

　　而蘇昭臉上的笑容也越來越多，以前手中經常拿著的戒尺也不知被扔到哪去了。

　　除了心性外，段增的另一個進步就是對這個時代有了一定的了解，前世的他雖然也是個文科生，對於儒家典籍也有一定了解，但僅僅浮於表面，並未深入進去。

　　如今經過系統的學習，對於儒家典籍總算有了一定認識。

　　此外，在書法上他的進步也很大，基本上已經恢復了前世的造詣。

　　不僅如此，他書寫的速度也有了極大進步。

　　前世的他雖然練習書法多年，但畢竟平時書寫都是用的硬筆，寫毛筆字的速度並不快。

　　而如今，毛筆字卻成了主要書寫方式，為了提高書寫速度，他在書寫時不得不忘掉對字形的關注，隻想著接下來要寫什麽字。

　　如此一來，他居然越寫越快，越寫越自如，書寫和換行的時候都能自然而然的運筆，沒有一絲停頓，寫出來的字也顯得更加自然，沒有一絲雕琢的痕跡，甚至比他前世的書法更甚一籌。

　　就是蘇昭每次見了他的書法後，心中都忍不住誇讚幾句，覺得段增或許在其他方面的天賦還隻是一般，但在書法上的天賦卻是驚人，讓他都自愧不如。

　　而這三個月下來，蘇昭講課的內容也越來越寬泛，不再局限於儒家典籍，對於律法、史書、地理等都開始有涉及。

　　尤其是在律法方面，蘇昭更是講解很多，蕭何的《九章律》，叔孫通的《傍章》十八篇，張湯的《越宮律》二十七篇，趙禹的《朝律》七篇等等，都有涉獵。

　　這天下午，段家西廂房裡，蘇昭正在講解《左傳》裡的內容。

　　下方，段增三人正在認認真真的聽著，整個課堂裡隻有蘇昭那不疾不徐的聲音不斷傳來。

　　“……冬十一月己巳朔，宋公及楚人戰於泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰:‘彼眾我寡，及其未既濟也請擊之。’公曰:‘不可。’既濟而未成列，又以告。公曰:‘未可。’既陳而後擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。”

　　這一段將的是宋襄公與楚國交戰的故事，宋襄公雄心勃勃，想繼承齊桓公的霸業，與楚國爭霸。

　　但他與強大的楚軍交戰時，卻講究“仁義”，想要待楚兵渡河列陣後再戰，結果大敗受傷。

　　這個故事段增在前世時就讀過，不過此時聽蘇昭用抑揚頓挫的語氣講解，也別有一番意思。

　　等到蘇昭講完這一段後，他沉聲道:“今天的課就講到這裡。”

　　段增和蘇則二人還以為蘇昭接下來就要像往常一樣布置任務，然而他們沒想到的是，蘇昭卻突然開口道:“顧景，我看你平時認真聽講，又時常做筆記。你都寫了些什麽內容，拿來給我看！”

　　段增三人頓時就愣住了，蘇昭平時對顧景都是完全無視，今天居然突然過問起他的學業來，難道說他變了性子?

　　而顧景更是被蘇昭的突然提問給弄懵了，他愣了一下，這才反應過來，頓時心中大喜。

　　“難道說先生準備接受我嗎?”

　　他強忍著心中激動，恭恭敬敬的將平時記的筆記雙手呈遞上去。

　　蘇昭拿過來一看，見上面字跡清晰，內容詳實，都是自己平時講解的內容，基本沒有什麽遺漏之處，頓時滿意的點了點頭。

　　耐心的將筆記看完一遍後，蘇昭沉聲問道:“‘居處恭，執事敬，與人忠。雖之夷狄不可棄也。’這一句作何解?”

　　顧景連忙恭恭敬敬的答道:“回稟先生，這句話的意思是，平常在家規規矩矩，辦事嚴肅認真，待人忠厚誠信。即使到了夷狄之地，也不可背棄這些原則。”

　　蘇昭聽了點了點頭，接著又問了幾個問題，顧景都準確作答。

　　接著，蘇昭又沉聲問道:“你這筆記中記載的內容很多，你都能背誦下來嗎?”

　　“回稟先生，小子能背誦。”顧景連忙答道，同時從最開頭背誦起，一直到最後，中間雖然偶爾有疏漏，但也隻是個別文字的差別，具體意思卻沒有錯誤。

　　等到背誦完後，蘇昭這才滿意點頭，接著沉聲道:“從今日起，你若是有什麽問題，可以直接來問我！”

　　顧景聽了頓時大喜過望，這句話也意味著蘇昭正式接納了顧景，真正將顧景當成了自己的學生。

　　而對段增和蘇則二人來說，經過這幾個月同窗學習的時間，他們三人早已經建立了深厚交情。

　　以前他們對於蘇昭對顧景的無視，他們兩人還有些微詞，如今見蘇昭已經接納了顧景，頓時為顧景感到由衷的高興。

　　段增更是向顧景使眼色，用大拇指輕輕扣在桌面上。

　　顧景見了頓時反應過來，他臉上帶著興奮，快步上前拜倒在地，對蘇昭道:“學生顧景，拜見老師。”

　　蘇昭笑著點了點頭:“嗯，起來吧。”

　　他看了看顧景，對這個學生感到非常滿意;接著又看了看段增，對他同樣感到滿意。

　　一時間蘇昭心中意氣風發，隻覺得自己這次來洛陽，能遇到這麽兩個刻苦認真而又聰慧過人的學生，這實在是個英明的決定。