禾禾老師的教室內有三張到小朋友們腹部高的桌子，三張桌子，每一張四位小朋友。馬天明、劉悠悠、楊星、許多多坐在同一張桌子旁的凳子上，董安蓓、雷菲菲、梁非凡、劉浩坐在同一張桌子的凳子上，宗天行、吳苗淼、王可可、李逍坐在同一張桌子旁的凳子上。

　　“我們今天先拚一座橋，這座橋分為三個部分，前半部分，中間部分，後半部分，小朋友們先拚好這三個部分，然後將三個部分合攏在一起。”

　　大橋的三個部分分成了三個包裝袋，每一張桌子上都放了一個包裝袋。包裝袋裡是零散的多色積木。積木的顏色並不相同，小朋友們可以將相同顏色的積木拚在一起。橋頭部分和橋中部分拚法是不同的。

　　馬天明看著包裝袋中的說明書，雖然沒有動手拚裝但在意識中已經開始拚裝。

　　說明書中的積木顏色有深有淺，顏色深的積木應對了深褐色的積木，顏色淺的積木應對了橙色的積木。

　　馬天明看著積木，意識中已經將橋頭的部分拚完，在積木中迅速找到自己所需要的積木拚接在一起，橋頭部分由底座開始一塊一塊兒積木向上拚，沒用多長時間橋頭部分就全部拚完。

　　“老師，我拚好了。”

　　“老師，我拚好了。”

　　“老師，我拚好了。”

　　馬天明、宗天行、董安蓓幾乎在同一時間舉起手。

　　“小朋友們，將橋合攏在一起。”

　　“楊星，許多多你們去拚吧。要小心一點。”

　　最後的拚接雷歐想讓楊星和許多多來完成。

　　“好的。”

　　楊星和許多多小心的抱著拚好的橋頭部分小心走到禾禾老師面前輕輕的放下。

　　橋頭，橋中，橋尾的部分慢慢合攏。

　　“小朋友們，你們做的很好。”

　　“老師來交你們疊千紙鶴好不好。”

　　“好的，禾禾老師。”

　　禾禾老師從櫃子中拿出正方形白紙，每一張桌子上放了十二張正方形白紙。

　　“千紙鶴是代表你對被送的人的祝願，每隻千紙鶴承載一點祝願，最終成為一個願望。千紙鶴有著美麗的傳說和文化底蘊，成為人們的感情寄托。疊千紙鶴時沿正方形紙片的對角線對折成三角形，另一條對角線也對折成更小的三角形。將小三角形的一邊打開，就可以折成正方形。用同樣的方法，將另一邊也打開折成正方形。將正方形中對稱的兩條邊對折在一起。將頂部折下來，打開來就成了正菱形。將正菱形的一半從底下拉開來，將所見到的上半部折痕反過來折，就成了長長的菱形。用同樣的方法，將反面的正方形也折成一樣的菱形。用同樣的方法，將反面也折一折，那上半部分就是鶴鳥的翅膀，先將翅膀往下折一折，再打開來，這樣就有了一道折痕。左邊是鶴尾巴，右邊是頭。先用手掌將頭沿中線打開成一個立體的形狀，左邊依然向左，右邊一半向前，一半向後，再向一邊拉，然後將其中間的折痕反過來折。用同樣的方法再折另一邊，將頭往下一扳，將折痕反過來。將翅膀向兩邊一拉，就完成了紙鶴就折好了。如果想讓千紙鶴站起來，將底下的腹部和腳撐開就行了。”

　　跟著禾禾老師疊過一遍千紙鶴，小朋友們對疊千紙鶴的方法大概有了了解。剩余的兩張正方形白紙都是自己來完成。

　　看到小朋友們將白紙用完，禾禾老師又在三張桌子上放了更多的白紙。

　　馬天明有在行的也有不在行的，

疊千紙鶴的速度比不上劉悠悠。放在桌子上的紙鶴有接近一半就是劉悠悠完成的。　　“老師，我們這裡沒紙了。”

　　“老師，我們這裡也沒有紙了。”

　　“老師，我們這裡也需要紙。”

　　能夠很快完成千紙鶴的並不只有劉悠悠一個女孩兒。

　　禾禾老師的準備是充分的，只要小朋友們需要正方形白紙，禾禾就及時提供。

　　時間在一分一秒的過去，當女孩兒們向禾禾老師再次要紙的時候，

　　禾禾老師告訴她們已經可以下課了。

　　“禾禾老師，這些紙鶴該怎麽辦呢?”

　　劉悠悠向禾禾老師詢問，不僅僅是在桌子上，在地上也有紙鶴。

　　“你們去吃飯吧，禾禾老師會收拾好的。”

　　“禾禾老師再見。”

　　“小朋友們再見。”

　　看著小朋友們離開教室，禾禾老師從櫃子裡拿出一團細線， 準備將千紙鶴給串起來。

　　馬天明、劉悠悠、劉浩、王可可、董安蓓、李逍、雷菲菲、宗天行、梁非凡、吳苗淼、許多多，楊星在進入到品餐室前先洗了手，飯前洗手這既是為了衛生健康，也是為了禮儀。

　　“劉老師好。”

　　雖然劉昂老師負責的只是小朋友們的飲食，但老師就是老師，並部分做什麽樣工作的老師。

　　小朋友們一日三餐的地方，不叫廚房、不叫餐廳，隻叫品餐室，有它特殊的意思。

　　品餐室內放著十二張桌子，十二把椅子，桌子和椅子的高度適合小朋友們來坐。十二張桌椅分成了兩列，桌椅之間的距離適合小朋友們之間來傳菜，在吃飯的時候也不會影響到其他小朋友。

　　劉昂老師推著餐車從外面走進來，餐車上的蓋子打開，裡面是晚餐，十二位小朋友，每人都有自己的晚餐。晚餐並不需要小朋友們自己來端，劉昂老師也沒有將晚餐送到十二位小朋友小桌上，而是端起兩個盤子放在了離自己最近的兩張桌子上。

　　坐在第一排的小朋友，看到劉昂老師將盤子放在自己面前，他們可以選擇現在就吃，也可以選擇將盤子傳遞個自己的右邊的小朋友。

　　戰勝食欲，保持教養。坐在第一排的小朋友將手中的盤子傳遞給自己右邊的小朋友。

　　有了坐在第一排小朋友做表率，其他的小朋友都保持了很好的禮儀，將接到手中的盤子，小心的遞交下去，直到坐在最後的小朋友。

　　坐在最後的小朋友不能往後傳，也不能往前傳，就將盤子放在自己面前。