高，實在是高！胡彪心中想著，得罪了我爸爸，以後你會寸步難行。

　　張小白站起來，沒有開口說話，沉默了有幾秒鍾。

　　胡科看向張小白，心知他肯定背不出來，於是說道:“張小白同學最近變化很大，進步也飛速，我想他一定能夠把《白楊禮讚》背誦出來。”

　　他給張小白戴了一頂高帽子，要貶低一個人，先要把他抬到高空，再讓他墜落，這樣更容易粉身碎骨。

　　三位專家面面相覷，一個專家低聲道:“《白楊禮讚》是很難背誦下來的，這位同學如果能夠背誦出來，一定相當厲害。如果背誦不出來，也沒有關系。”

　　另外兩名專家點頭表示讚同。

　　張小白依然沉默著，時間一點一點往後移，胡科心說，你要是說不知道還來得及。

　　誰知道，張小白開口道:“老師，現在時間還夠嗎?要把這篇文章完整的背下來，恐怕至少需要五分鍾。”

　　大家的目光齊刷刷的看向張小白，又看向胡科。

　　胡科裝模作樣的看看表，說:“這樣吧，就背課文的前兩段，時間應該夠。”

　　“白楊禮讚。

　　白楊樹實在不是平凡的，我讚美白楊樹！

　　汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的處女土，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼;綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪“，若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若並肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你湧起來的感想也許是“雄壯“，也許是“偉大“，諸如此類的形容詞;然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯“或“偉大“閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了--“單調“。可不是?單調，有一點兒吧?”

　　張小白背誦著課文，一字一句，嚴絲合縫，沒有任何偏差，相當流利。

　　他神態自若，完全沉浸在了文章的韻味中。

　　怎麽回事?他怎麽會背這騙課文?沒道理啊！

　　胡科啞口無言，不相信自己的耳朵。班上的同學目瞪口呆，再也無法壓製住內心的平靜，小聲議論起來，忘記了還有三位教育專家在場。

　　“張小白會背課文了，他是什麽時候背誦的，我怎麽從來沒有見過?”

　　“張小白牛逼啊，以後，我不能叫他小白了，我要叫他小白哥。”

　　“士別三日當刮目相看啊。”

　　胡彪仔細翻著課文，查找上面的每個字，想看看其中有沒有漏字或者是多字的情況，無情的事實告訴他，沒有這種情況發生。

　　過了一小會兒，教室裡面有點喧鬧了。

　　有教育專家在場，總不能讓班級裡面亂成一鍋粥吧。胡科通紅著臉，連連說道:“大家安靜一下。”

　　其中一位資深教育專家孫秋生站起來說:“沒有關系，這位同學能背誦得這麽好，我感到很吃驚，大家很吃驚，這是很正常的。”

　　胡科隻好不再說話，這時，下課鈴聲響了。

　　但是大家都沒有想下課的意思，張小白那種抑揚頓挫的感覺，讓人身臨其境。以前也有老師朗讀過這篇課文，但都沒有張小白朗讀得這麽有感情。

　　第二段背誦完，張小白頓了頓，問道:“老師，我還要繼續背誦下去嗎?”

　　胡科心中尋思，都下課了，再背誦下去，不是太好。有一個同學說:“老師，我還想聽下去。”

　　“可是這已經都下課了呀，我們不能佔用專家的時間，他們的時間是很寶貴的。”胡科說。

　　“哎，不礙事，我覺得這位同學不僅是背誦的一字不漏，而且很有感情，有播音員的水平。讓他繼續背誦下去吧，我們再仔細聽一下。”孫秋生說。

　　另外兩名教育專家相繼點頭，表示讚同。

　　“那，張小白同學，你再繼續背誦吧！”胡科說。

　　還有幾段話，如果背誦完的話，還需要五分鍾的時間。

　　“然而刹那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排--不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的。

　　……

　　它沒有婆娑的姿態， 沒有屈曲盤旋的虯枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指“婆娑“或“橫斜逸出“之類而言，那麽白楊樹算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和。

　　……”

　　教室外面傳來的一些同學嬉鬧的叫喊聲，班上的同學索性都不說話了，閉上眼睛，仔細聆聽著。

　　這種感覺就像是在聆聽孔夫子的教導，不放過其中任何一種韻味。

　　三名教育專家頻頻點頭，完全沉浸其中。

　　李校長過來了，想看看評選的結果怎麽樣，還有十多米的時候，突然發現六年級竟然沒有一名學生出來。

　　怎麽回事?難道還沒有下課?發生什麽變故了?

　　好奇的走到教室窗口，往裡一看，只見胡科站在講台上，下面的同學洗耳傾聽著，面上帶著一股陶醉的表情。最後面的三位教育專家臉上浮現出的笑意，讓人覺得這是一堂偉大的課。

　　張小白的聲音從裡面傳了出來。他一個人站著，背誦一篇課文，仔細一聽，是《白楊禮讚》。

　　聽了幾句，他也沉浸在其中了，無法用語言形容這是怎樣的一種美感。

　　張小白同學，什麽時候會朗誦了?不，他不是在朗誦課文，而是在背誦課文，因為他沒有看著書本。

　　過了五分鍾，朗誦結束了，張小白依然站著，底下卻是沒有任何動靜，空氣似乎凝固住了，時間停止了，在座的每個人如同雕像一般，神態各異，但絕大多數都是不可思議和欣喜的表情。

　　“老師，我背誦完了。”張小白說。