山中無歲月，一晃半個月就過去了。這半個月，金小乙隻負責上課為他的這些學生講道，至於其它，他一概不管，任憑學生們自己做主。

　　他這十八個學生在這半個月內紛紛表現出不同的興趣愛好，有的人每天堅持去走一遍千階路，比如軒轅，這類學生被金小乙歸類到有毅力能自律一列。有的人喜歡天天背著弓箭漫山遍野的轉，而且隻射最有難度的獵物，比如力牧，這類學生金小乙稱之為富有挑戰心。也有的人喜歡坐在山澗溪水之邊，靜靜的欣賞蟬鳴鳥叫，比如伶倫，這類學生天生就有顆文藝的心，金小乙也非常欣賞。

　　除了以上那些分類之外，還有一人特別的與眾不同，這個學生在任何老師的眼中都是典型的差生，他上課不認真聽講，下了課也不喜歡跟同學交流，隻願意一個人靜靜地發呆，或者在眼前亂寫亂畫。若是畫得好，也能讓旁人眼前一亮，覺得他很有天賦，可偏偏他畫的那些醜的要命，如同鬼符一般。

　　這個學生不是別人，正是當初那個孤獨又瘦小的身影，他的名字叫倉頡，起初在知道他的名字之時，金小乙以為這又是位可以讓他獲得功德的氣運之子，可是隨著慢慢接觸了解，他失望了，這個少年簡直一無是處。

　　“唉，真不知道他是怎麽擁有金丹修為，怎麽通過那千階路的?”每天課余時間，金小乙都會去觀察他的學生，以便因材施教，這一日，他恰巧經過坐在地上畫鬼符的倉頡，本不想多做逗留，但想到自己要公平對待每一名學生，於是他停了下來。望著那專注於自己手中之事的倉頡，金小乙心頭浮現出一個疑問，這個疑問不光是他的疑問，也是這座孤山上其他十七名學子的疑問。

　　因為對他的能力有質疑，所以其他的學生瞧不起他，不願跟他多交流，以至於這個叫倉頡的少年自從上山後就沒開口說過一句話。

　　很多時候，金小乙都想張張嘴，問問他到底在做什麽，以後有什麽打算，但一直沒問出口，因為他怕傷了這孩子僅剩的自尊。

　　但是一直這麽下去也不是辦法，這一日，金小乙終於決定要上前問一問了。

　　他靜靜地坐到倉頡身邊的空地，然後輕輕地開口問道:“倉頡，能告訴老師你畫得這些都是什麽嗎?”

　　少年在聽到他的問話後，雖沒抬起頭，但卻發聲了。他的聲音略顯澀啞，不是很好聽，但卻帶著少年獨有的憨純。他指著其中一幅畫道:“樹”。說完指著另一幅畫道:“鳥”……

　　聽他一幅一幅將眼前所有的“鬼符”介紹完後，金小乙完全呆住了，他完全沒想到眼前這個孩子竟具有如此的想象力，把生活中的一切都用簡筆畫描繪出來。雖然他畫的東西令人不敢苟同的，但是他可想敢做，這份創造力舉世罕見。

　　望著眼前這個對自己的作品充滿熱情的孩子，青年感動了，吊車尾的日子他也經歷過，那種受人鄙視交不到朋友的生活是多麽令人痛苦不堪啊。同樣是這種日子，自己一無所成，而這個叫倉頡的孩子卻在做著一項必會影響千秋萬古的工作！

　　這片天空下的一切都是那麽的落後，沒有衣服，沒有音樂，沒有圖畫，也沒有文字。這樣的人間，可以說是白紙一張，急需要天才們為其畫上繽紛的色彩。

　　但天才也不是一出生就受到所有人的認同，對於眼前這個叫倉頡的孩子，世人只會當他是廢物，他正在做的一切，即便他說出去，也不會得到別人的認可，

因為既不能當飯吃也不成當水喝，還其醜無比！　　但是在金小乙眼中，這些都是彌足珍貴的財產，就算金山銀山的價值也遠遠無法與之相比。

　　收了那麽多學生，卻沒一點功德降下，這段時間金小乙其實過得也很鬧心，他甚至懷疑過自己想法與計劃。若是再怎麽下去，他恐怕就要崩潰了，付出了那麽多，千辛萬苦為學生們講道，自己卻撈不到一點好處……

　　青年向來不是個有恆心有毅力之人，當初他信誓旦旦說要在這裡傳道一年，那是在他可以獲得功德的前提下。若是仍舊沒有功德降下，恐怕他連一個月都堅持不下去。

　　不過，好在那些令他高興不起來的事情都過去了。盯著地上的“鬼符”，青年嘴角邊再次流出了一串晶瑩的口水。

　　這“鬼符”對倉頡來說是作品是寄托，對世人來說是進步是傳承，對金小乙來說，則是美味可口的功德。

　　他現在已經想好怎麽借助眼前的機會來騙取上天的功德，多次收獲功德的青年，現在早已在心中編制出一套獲取功德方法。對於這套方法， 他是非常的有信心。

　　“倉頡啊，你的這些畫很棒，但是為師覺得還有需要修繕之處。”

　　在聽到金小乙的話後，倉頡略帶驚訝地抬起了頭，他在想今天太陽是不是打西邊出來了，一向對自己很冷淡的老師竟然衝著自己微笑，還親切地跟自己說話，不過呢，這些都不重要了，第一次從別人口中聽到這麽高的評價，他還是非常受用的。

　　見倉頡抬起了頭，金小乙也是頗為振奮，別人低著頭，那他用力做出來的那些表情豈不是白費了。

　　“我這可都是上好的表情包，千萬別浪費了。”

　　在自我悅樂一番後，青年再次開口，“至於怎麽修繕，老師這裡先給你提幾個建議。一，這些畫可以更簡潔一些，簡潔的作用是便於傳播，你想讓更多人接受你的這些畫，必須得更加簡潔，這樣別人才能學會;二，有些畫還是顯得模糊，讓人看起來模棱兩可，不知是何意義，你可以再觀察觀察生活中的事物，找出它們特有的標志……”

　　能畫出這些畫的少年，自然是個願意思考的人，在聽完金小乙的提議後，他輕輕地點了點頭，算是認同了，只是他還是有些擔心自己的作品得不到別人的接受。

　　看出他目中的擔憂後，金小乙輕輕摸了摸他的頭，笑著說道:“其他的事情你就不用擔心了，包在為師身上，在你完工之後，為師一定讓別的同學跟你學，然後再讓他們傳給各自部落裡的人，這樣一傳二，二傳四……相信過不了幾年，整個大荒都會用你畫的這些圖形來作為交流的方式！”