在張偉剛剛歸回夏地最初，僅僅是布置安排工匠們的家事、組織選徒和培訓考核、工程勘察和施工，就算在精力遠非常人可以相提並論的情況下每日如勞動者權益意識還不怎麽突出時代的20世紀東亞第三世界血汗工廠一樣每天忙碌十六個小時以上，也足足花費了將近一個月的時間，似乎才看到了一切事物進入預定軌道的曙光。

也通過這一個月來與很多人的接觸，多少了解了當初在自己走後，夏地所發生的一些事情，也多少了解為什麽當初備戰不少時間的夏地僅僅在太陽王朝前鋒少數精銳的進攻下就輕易陷落的原因。

神武一族的很多人在當時並沒有把這個語言與自己所學的新話類似的居民當成是自己人，不僅違紀事件頻發，而且在軍事組織、城防工程、甚至是社會治安上都采取了過於苛刻的態度。這也是大多數受教育水平比較低的人進行管理的一種概率很大的選擇。因為暴力和懲罰比起激勵來說是一種更簡單，更短期內看似有效的手段了。

比秦法更有過之的統治方式如果在春秋戰國時期或許還可以帶來不少積極的效果，然而在這個時代，即便是已經被改造了數十年的夏地，還是不能為人們所接受。當敵人的大軍來臨的時候，那些平時在壓力之下看似規矩的隊伍有不少就在瞬間潰散了。

這件事情仔細想來，也不僅僅是張智的責任，小魚兒和張靈兒等人?恩在當時對於這種現象也幾乎是默許的態度。很顯然:以暴力做為管理方式在這個時代的人們看來是那樣的尋常。

對於這樣的事情張偉也沒有打算上綱上線追求過去的責任，但是在組織新一輪勞動的過程中卻發現了不少原有的神武一族居民作威作福的事情，張偉以眾多實際的處罰和行為才讓很多人了解了一個事實:在這不過幾十萬人口的夏地，還是經歷了外族入侵考驗之後的地方，張偉並不需要一個作威作福的上層貴族才能有效統治和管理這個社會了。

除了原有的神武一族居民因為在文化啟蒙上有一些先天長處、歷史上的功勳也應該獲得一定待遇之外，在律法和權力上並沒有什麽特殊之處。

張智等人也感覺到了危機，但也覺得在這個時候同父親去爭辯這些事情決沒有什麽好結果，因此也只能戰戰兢兢的度過這一個月左右的時間。對於父親的政策也只能以實際的行為來站在支持的一方。

不過很多感覺到壓力的人們都相信:這做為被征服者的夏地居民終究會是不可靠的，聖主也終究會意識到問題的所在。

最初的忙碌和安排接近尾聲的時候，張偉才想起這些日子以來一直被安排在學習室並由張靈兒負責照料的彩鈴彩珠兩個孩子。

最初的時候，張靈兒對這兩個似乎比成人行為舉止還要穩重得體，從不知明的地方帶來的孩子是滿懷警惕的，因為不用問:享受這種禮遇的人就根本不可能是奴隸或仆從一類的人物。不過一個月以來，張偉似乎將這兩個孩子將這兩個孩子忘記了一般，而卻並沒有忘記經常與張靈兒等人在一起，才讓張靈兒乃至小魚兒等人的心安下來不就。

想起這兩個孩子，主要還是張偉打算在基本的掃盲普及之外組織專門負責學習那些資料庫知識的“神學院”卻苦於根本沒有多少靠譜的人手的時候才想起了這兩個孩子。

在文化知識水平上，最突出的人是小魚兒手下的幾個傭人，因為這個時代的人可不比封建時代的大家貴族，還沒有養成一些剝削階級特有的習慣。而張偉安排的那些身邊人的仆從大部分時間都沒有什麽事情可做，

並沒有人覺得衣服被子地面稍微髒了一點兒亂了一點兒就該洗，整個家務活幾乎和尋常百姓家或普通小康之家沒有什麽不同，最大的負擔不過是從專門的地方買飯而已。才省下了不少時間用於休閑。有人愛好下棋，也有人就想起了那些公開出來的文化資料。應該說:夏地神武一族原有的個別人在數學物理等文化上受張偉的影響多少還是有些概念的。僅僅是高小水平外加初中級別的“概念”就已經可以滿滿的在這個地方的大部分人面前秀優越感了。

而讓幾個陪著彩鈴彩珠一起玩的仆人們相像不到的是:僅僅一個月如饑似渴的學習，滿打滿算不過幾百個學時，這兩個孩子步僅僅四則混合運算與一些簡單的立體幾何運算明顯強出自己不少，一些同數學結合起來的物理知識也不遜色於自己的水平

張偉了解到這件事情的時候，感覺到更多的是欣喜和慶幸，卻並不覺得如何驚訝。所謂尋常天才兒童十來歲才能靠上中國重點大學?那是中國的“重點大學”，一般人幾乎要至少六年寒窗甚至是監獄式管理才有可能過關的那種。

同一個階段知識體系，複習到能應付中考高考還拿高分的程度跟有初步和基本的了解就是兩個概念了。不少這類人學齡前就能熟練的掌握四則混合運算、小學一年級就至少是初中水平，二年級就可以在美國讀二流名校。

學習效率是尋常人幾倍的情況下專攻數學和部分物理，兩千個學時能夠熟練掌握的內容壓縮到幾百個學時有初步概念並不奇怪。

孩子們的表現也越來越讓張偉覺得自己當初的那個似乎有些強人所難的要求是正確的。

有了這兩個“天才”，就算她們的才能在21實際頂尖科研圈只能用平庸或不入流來形容，但至少在編訂一些教材和試卷的時候可以給自己很大幫助。

對於如今的夏地來說，創新科研能力暫時還不是當務之急，把那些書本或打印材料裡的資料有效的消化、必要的工藝完成足夠的積累，轉變成足夠的人才才是當務之急。這當中最為關鍵的，恐怕就是教研這一快兒了。

(本章完)