“聖主，這材料中後面的拉格朗日定理所說的‘拉格朗日‘究竟是誰?論證的話語和字符也太難以理解了，能不能簡單介紹下究竟是什麽意思?拉格朗日似乎有些不同於牛頓那種動物一般的名稱?”彩鈴在見到張偉後不久就如饑似渴的題出了很多學習中遇到的問題。

這種問題如果是多年前的張偉遇到，也根本難以有效回答。大學的時候高數本就掛科，這麽多年知識水平最低谷的時候曾經倒退到可能也就初一初二左右的水平。只是後來進入納米境之後，智力雖然不是被賦予天賦的方向，但整個頭腦的理解能力也改善了不少。還是多少讓張偉恢復到了二流大專及格生左右的文化知識認知水平。

張偉並沒有批評兩個孩子前面還沒有學全就去看後面的，實際上張偉覺得相比知識體系的鞏固，理解的深度才最為重要。這可能也是中國數學教育和高考國際上有名，然而數學界的實力卻明顯有問題的重要原因。

因此在給書相面了很久後才終於摸到一點兒門，嘗試者解釋道:“。。。哦。。。這麽說吧:這如同小山一般的函數就好比我彎起來的手腕，我在手腕放一把尺子，要讓尺子最為自然的靠一根手指就能穩定住，尺子所代表的切線方向就與手腕底部所扣的方向是不是有些接近?這種切線與函數方向平行的定理大概就是所謂的拉格朗日定理吧。。。”

彩鈴彩珠似乎感覺到張偉的解釋有些問題，似乎並不是那麽回事兒，但總算是對這些後面的東西摸到了一點兒門道。

“你們對這本解析幾何的理解怎樣了?”張偉忽然詢問道。

重新溫習了學生時代的功課之後，張偉就有一個感覺:一個初二以下的學生或小學生看大學功課，那會有天書一般的感覺。很多東西難以理解，一些工程類書也會很難理解。

然而如果是一個對解析幾何乃至高中數學物理有不少概念的人，就很容易通過自學的方式來彌補這些短板。想到這裡張偉也終於明白了為什麽美國的高檔次分級高中教育或蘇聯十年製左右的高中教育在不需要大量應試複習的情況下會自然而然的把微積分的基本原理列為高中內容。

想起這些，張偉就有了一個想法:從小學到中學有很多似乎應用不那麽廣泛的數學內容，比如不等式，數列，奇數偶數其實也可以在測試項目中省略而分門別類到另一類與概率和統計相關的科學體系中去。最大限度的分工化，專科化;這種有些類似於蘇式的教育體系對於市場經濟時代個人的職業發展多少有些影響，更不利於高端研究領域對事物的理解，但卻能在比較短的時間內培養必要數量的專門人才。

“這本《解析幾何》我好想大致看懂了，就是後面習題的時候總出問題，總是算錯什麽，五個題裡面通常只能對兩三個。。。”

聽到彩鈴彩珠這樣的回答，張偉心也就安了下來，笑道:“算錯不是什麽大問題，這不過是算數和習題做的比較少，草稿用的比較少罷了。能不能理解才是最重要的，熟練度不重要。這樣把，你既然現在就跟著我一起按照這教材上的模式編寫有關解析幾何與高中物理方面的考題，習題吧。。。你們呢?”

這時候張偉似乎才意識到還有兩個跟著孩子們一起來當玩一半休閑來的仆從，似乎也在認真看書一般的樣子。

“我。。。我實在看不懂了。分解因式總是不知道怎麽拆。。。”並不是所有的人都如同彩鈴彩珠一般聰慧，神武一族過來的兩個小魚兒身邊的。

“那張大黃皮輔導材料上的應用題呢?”張偉指著臨高眾找到的一本世紀年代的小學作業輔導材料說道。

幾個女人點了點頭:“似乎都看懂了，就是計算的時候總出錯，後面幾道大題還是看不懂。”

“那種大題。。。”張偉聽說過中蘇友好時期，蘇聯人可是出過不少故意為難猶太人的腦筋轉彎題目交流給中國教育部門做為撒手鐧。這種腦筋急轉彎式的大題還有什麽求陰影面積之類讓張偉覺得似乎毫無必要。不過仔細的權衡之下，感覺這種準奧數性質的難題做為一種智商選拔的意義還是有的，因此全部在夏地自學考試編寫任務中取消，並不合適。

經過這些日子的思路整理，張偉對於教育和考試也有了一些自己的理解:排除國民紀律訓練和校園文化對人思想的熏陶不談， 僅僅就文化教育而言，其實智商篩選加上重點投資才是最重要的。既然大部分學生學的東西只要有基本文化水平，自學或在工作崗位上實習幾年就能具備，大部分人的知識會在畢業後數年內交給老師。嚴格的應試熟練工培訓就沒有意義。選拔才是最重要的。因此，題與題之間的難度分層也就顯得比較重要了。

“那種大題還是留幾個好好研究研究吧，對照著參考答案。我們還是需要幾道難題來來檢驗那些智商真正有水平的人的。。。”

就這樣，圍繞著一次很可能一年後才會展開的自學考試，張偉乃至身邊少數幾個能夠讀懂現代中學教材的人開始準備起題目來。

考試的材料從臨高眾手中得來的就不少，教材的編寫原本也可以讓僅僅認字甚至字都不認的人來謄抄。

可是專門為了在很短的時間內選拔天才所準備的符合夏地所需的簡易數理教材就是一件頗花精力的事情了。

除了編寫方面的人力不足，物力似乎也顯得有些問題了

為了在冬季結束之前就在整個夏地普及足夠的基本數理教材，造紙方面的幾十個匠人還有手下的千余學徒每天加班加點的忙碌，用於進行各種謄抄的人手則多達四五千人，再多質量和基本的筆墨儲備都是問題了。

而這些人力物力，似乎也遠遠做不到讓夏地的成人在一個冬天之內就擁有一套從小學到中學的簡化性質的綜合教材。

這讓張偉為也最終只能認同“分級考試檢測”的辦法，先篩選出一些最基本的合格者了。

(本章完)