每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。

　　教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。

　　陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:

　　“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

　　同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。

　　有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其製止，並責令其到校長室。

　　等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。

　　陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”

　　接著又掏出一塊糖給男生，

　　“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”

　　男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說:

　　“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”

　　陶先生拿出了第三塊糖。

　　這時男生哭了:“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”

　　陶先生又掏出第四塊糖說:

　　“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”

　　通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

　　史煙飄過，回看今天。

　　師者為師亦為范，學高為師，德高為范。

　　走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。

　　教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

　　因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德培養，教育，更多的是——每位教師的自我修養！

　　簡而言之，疙瘩和大輝去當圍棋老師，都失敗了。

　　他們倆各自具體原因有所不同，事後分析，卻有兩方面是比較一致的。

　　一是太自信了，都不覺得自己還需要很多上崗前的專門培訓;參加培訓也是不情不願地。

　　二是太缺乏專業素質，既沒有提前的，對困難的心理準備，也沒有良好的應對辦法。

　　都覺得，憑自己的水平，教小孩子下圍棋，這事情不是太輕松了嗎?

　　殊不知，僅僅是當一名合格的老師這件事，就已經非常是很有難度、有很高技術含量的，挑戰性的工作了。

　　老孟看到了許多人成功，也經歷了很多人的失敗;他本人摸爬滾打數年，深深知道這工作的酸甜苦辣。

　　而且，他幾乎與高嗣一同經歷了東藝盛這個學校的無比艱苦的創業初期;說白了，真心不容易。

　　小蔡問得那麽詳細，他也就有所猜想。

　　果然，小蔡放話說，他主要是想，快速學會所有方法;並不打算去北京長期工作，而是想要在紫塞府家裡單乾。

　　對此，老孟並沒有反感，隻擔心他把事情想得太簡單。

　　疙瘩和大輝倆人，就是明擺著的反面教材。

　　他好意說出自己的擔憂，毫不諱言地說出，疙瘩和大輝倆人已經失敗，沒能勝任老師崗位，敗興回家了。

　　小蔡絲毫不擔心，他說，你說的很有道理;不過，不要把我看成他們倆;他們倆那水平，確實太低，我肯定比他們強太多了。

　　呃不對，我就不應該跟他們倆比，檔次差得太遠。

　　他這樣說，其實老孟更擔心了;對於疙瘩和大輝二人的失利，他很有些內疚;覺得自己沒能幫上老哥們的忙，很有些過意不去。

　　萬一小蔡也是那樣，他會更不愉快。

　　暗自下決心，這次小蔡如果不去北京就算了;如果他真的去了，一定要嚴格督促他認真學，無論他到底是要在北京當老師，還是回承德市單乾。

　　老孟實話實說地告訴小蔡，這一套基本功，不可能通過三言兩語就能學會;必須去北京，先至少聽一周課，然後最少實習一個月，才有可能真正上崗。

　　李鐵如也幫忙勸說小蔡，小蔡很有點猶豫不決;他本來以為，聊一晚上，聽明白了就在承德市自己幹了;去北京那麽長時間， 他感覺太不值得。

　　李鐵如接著敲邊鼓，聲稱有機會的話，自己也會去的;當然這只是因為喝暈了，隨口說的。

　　他的工作根本沒辦法脫手，除非也破釜沉舟地，想辦法辦理停薪留職;才有可能也去北京當圍棋老師。

　　他的情況與小蔡很不一樣，小蔡是幾乎走投無路了，不得不考慮另謀出路;而他則除非能夠辦理停薪留職之類的手續，否則工作根本不容他脫手，想去北京教圍棋，難度比較大。

　　他每周十余節課，周一到周五每天都必須在學校一整天;而北京所有圍棋培訓學校，平時上課時間都是周六日兩天。

　　他如果硬要去，必須周五晚上乘坐去北京的十余小時慢車，上兩天課，周日晚上再“折騰”十余小時回家。

　　那樣可就太辛苦了。

　　停薪留職合同是指為了使特定職工有期限離崗停薪並保留職工身份，而由用人單位與該職工依法簽訂的，約定停薪留職期間雙方相互權利和義務的合同。

　　該合同產生於20世紀80年代，隻適用於原固定職工，不適用勞動合同製職工。

　　合同有效期一般不超過二年。其內容包括:停薪留職的時間、其間的工齡計算、是否繼續享受勞保福利待遇、停薪留職人員是否應定期向原單位繳納社會保險費等。

　　期間職工不升級，不享受各種津貼、補貼和勞保福利待遇;因病、殘而基本喪失勞動能力的可按退職辦法處理。此合同需由職工提出書面申請，經企業批準後雙方協商簽訂。