製訂合理的教學管理制度、教師工資福利制度、教師獎勵和激勵制度，調動教師的工作積極性和主動性，使任課教師成為增加學生人數、減少學生流失的主力軍。

　　3、培訓機構要對教師、招生人員、輔助人員定期進行業務能力培訓。

　　尤其是教師隊伍，要經常進行集體備案、互相評課，重點是提高教師的教學水平、與學生的課堂互動能力、與家長的人際溝通能力。

　　總之，在提高學生續班率、減少學生流失方面，優秀的組織管理人員、健全的規章制度、能力全面的任課教師、配合默契的員工隊伍是整個工作中不可缺少的四個重要因素。

　　而在這四個因素中，最終要通過任課教師發揮作用、實現減少學生流失這一工作目標。

　　可以說，任課教師是減少學生流失的關鍵所在。

　　教育培訓行業是一個首先具有長期性然後才能獲得長效性的行業。

　　一家培訓機構要在當地站穩腳跟，不會是一蹴而就。

　　培訓機構要有長遠發展眼光，立足當地實際和自身情況，製訂合理的發展計劃，經過3—5年的前期工作，最終發展成為在當地具有較高美譽度、較高影響力的輔導品牌。

　　目前，教育培訓行業本身興起也不過二十年，而圍棋培訓更是初哥;人們對此經驗不足，出現這樣那樣的疏漏在所難免。

　　而且公立學校並沒有類似煩惱，圍棋培訓想要取經，也只能向其他培訓項目學一學。

　　在這裡，圍棋培訓這個新興行業整體，還處於本身的“初級階段”;其競爭力與書法、繪畫、音樂以及幾種學校正式學科，如英語、數學等比起來，顯然還要差許多呢。

　　那麽，其艱難可想而知。

　　但是，東藝盛起步比較早，已經積累了大量成功經驗，方方面面都有了長足進步;已經不再是最初困窘的局面了。

　　老孟很願意幫忙，卻也需要搞清楚，小蔡有沒有能力勝任;去了能夠順利上崗而獨當一面的可能性怎樣。

　　他是不得不謹慎從事。

　　之前就有令人痛心的反面例子，李平和大輝;倆人與老孟都是多年老交情。

　　老孟自己既然通過“此路”，已經從負債累累的泥潭中爬起來，並且東山再起了，那麽他自然樂意幫助哥們們一把。

　　疙瘩、大輝見許多人去了北京，混得還不錯;當然也動心了。

　　而且，教學生下圍棋這活，看起來很不錯啊。

　　大家都是數十年的老牌棋迷，教棋還能掙不少錢，何樂而不為呢?

　　於是，哥倆高高興興地也去了北京找老孟。

　　現在不必一定去找高嗣，高嗣是校長，事務繁忙，找老孟更方便一點。

　　本來這是挺好的事，壞在一點;倆人太低估了當老師這工作的難度。

　　他們倆隻想到，自己是要去教圍棋，當一個圍棋老師;卻忘了，首先需要成為一名合格的老師。

　　這一點很重要，無論是公立學校還是私立學校，這都是對老師的最起碼要求。

　　當老師難不難?

　　說容易也容易，說不容易確實就不容易。

　　當一名合格的教師，應該肯定是不容易的。

　　雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。

　　“師者，

所以傳道、授業、解惑也。”　　教師的品德和素養是教師發展的一個前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

　　怎樣才能做一名好教師呢?

　　首先，樹立良好的師德形象。

　　教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

　　曾經有這樣一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。

　　但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。

　　學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那裡講課，都感動得落淚。

　　他深情地說:“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”

　　無數事例證明，育人單憑熱情和乾勁是不夠的，還以德立身、以身立教。

　　作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神， 甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

　　俗話說:“教育是一個良心活！”

　　這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。

　　師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

　　其次，規范文明行為。

　　教師工作的“示范性”和“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常的位置。

　　孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”

　　學生總是把教師看作學習、模仿的對象。

　　教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

　　只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　再次，關愛每位學生。

　　熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。

　　前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。