眼看，教室裡的學生都有些坐不住了，這樣耗下去，一堂課就沒了。

　　“這是一道語文試題！”張學仕很肯定地答道，“它的‘語文性’在哪裡?首先在‘說謊’二字。”

　　“要判斷‘一生一世’是否說謊，先要確定‘說謊’的定義，然後用這個定義去衡量那個‘男人’的行為。

　　”這就要求我們同學，不但要掌握詞義，還要會運用詞義。”

　　有問題嗎?

　　沒毛病啊！

　　張學仕的解釋，堪稱完美，簡直是天衣無縫，學生們傻眼了，這特麽的叫什麽語文題?但是，聽了張學仕的解釋，又找不到哪裡有問題，它就是一道關於語文詞義及語文詞義運用的題目啊，很符合邏輯，很科學啊！

　　“事實上，該題假設的情景對大家造成了很大的干擾，基礎知識薄弱的，或者掌握了基礎知識而思維能力較弱的，都容易被‘一生一世’帶到溝裡。”

　　張學仕繼續說下去，他的意思已經很明顯了，暗示著，小兔崽子們，你們語文基礎知識薄弱著呢，都被帶到溝裡了吧?

　　“所謂‘一生一世’，婚戀行為是人生現象或者說是社會現象，在這道試題裡，它是大家的思考對象;它要求大家了解人的複雜性，社會的複雜性，又能清晰、恰當地表達自己的看法。這道試題包括了語文課的核心內容:語言文字知識和運用語文表達自己的思想觀點的能力。”

　　太??了！

　　張學仕的這樣一番精辟的解釋，講台下的學生啞口無言，就連羅天昊都豎起耳朵，認真地聽了起來。

　　“所以啊，這裡要強調的是，語文能力不僅僅是掌握了詞語、詞組等語言材料，也不僅僅是組合材料的原則即語法;語言能力更是運用語匯、語法進行思考、思辨、表達的能力。因此，從語文的專業角度來看，這是一道非常成功的語文試題。”

　　“而從大家角度來考量，這也是一道好試題。兩年後的高考，作為選拔性考試，考進更高一級的學校，進行重點的專業培養。這就要求我們，既要有扎實的基礎知識，又要有很強的分析能力;分析能力的核心，不就是思考能力嗎?如何從紛繁複雜的表象中發現實質性問題，如何排除各種干擾找到分析方向、確定思路，這是我們培養人才的核心能力。”

　　學生們驚歎，牆倒我們都不扶，就服你！

　　“具體到這道試題，就是看誰能夠從婚戀問題的表象中把握語文試題的核心問題。其實，離婚有很多種因素，不一定代表著夫妻雙方不愛了。‘愛’與‘婚姻’是兩個不同的概念，除此之外，我們要學會依據對生活的觀察、理解，表達自己的看法。”

　　“生活現象既是表達的前提，也是表達的內容;把這個觀察的結果表達出來，則是語文的任務。”

　　學生們快哭了，這是什麽鬼畜的語文題，卻是被張學仕一口氣解釋下來，一點毛病都沒有。

　　學生們還沒從張學仕的題目中緩過勁來，張學仕已經進入了課題。

　　“好，大家的語文基本情況，我已經了解，下面翻到必修三第一單元，今天我們來學第一篇課文——林黛玉進賈府……”

　　“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?遊絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時;一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”

　　張學仕搖頭晃腦地吟誦著這一首《葬花吟》，

演繹得淋漓盡致，聲情並茂，細看之下，隱約閃爍著淚光，“這幾句詩出自《葬花吟》，可你們知道作者筆下的人物是誰麽?”　　段嫣然對此，嗤之以鼻，“老師，誰不知道呢，林黛玉啊！”

　　“嫣然同學，回答得非常正確，沒錯，就是世外仙姝、閬苑仙葩的林黛玉，林妹妹是也……”

　　正當所有的學生都以為張學仕準備照本宣科的講課的時候，張學仕畫風陡轉，“同學們，我們來探討一下幾個問題……”

　　他略微停頓了一下，一雙眼睛卻是緊緊地盯著講台上的學生，與學生有著密切的眼神交流。

　　從學生的小眼神裡，他能夠掌握上課的節奏，什麽地方該快，什麽地方該調侃，什麽地方該講故事，張學仕心裡太有數了。

　　這也是這麽些年，站在講台上，教給他的教學經驗。

　　對於高二13班的這幫所謂學霸集中營的學生，要是按照正常的一板一眼地講課，那純粹就是自己找罪受，打自己的臉。

　　所以，張學仕站在講台上之前，早就已經準備好了如何上課，如何鎮住這幫小兔崽子。

　　新官上任三把火也好，樹立威信也罷，必須要讓這些學生的印象深刻，讓他們對自己有著不可磨滅的印記。

　　“探討什麽樣的問題呢?”張學仕故意清理清嗓子，“第一個問題，我們都知道，《紅樓夢》的結局是悲劇，但後面部分章節並非曹雪芹所寫，而是高鶚，那麽如果是曹雪芹寫大結局，林、賈會不會在一起?”

　　學生一臉懵逼，似乎在懷疑，張學仕在誤人子弟，這叫什麽問題?

　　“第二個問題，賈寶玉是否是雙性戀?”

　　這個問題一出來，直接有學生“噗嗤”爆笑了出來，“老師，你為什麽提的問題都那麽奇葩呢?”

　　張學仕淡然一笑，“別打岔，繼續聽好了，第三個問題:林黛玉的父親林如海，生前是揚州巡鹽禦史，這在當時可是一個肥差，想必掙了不少銀子，後來身患重病離開了人世。那麽，請問林父的財產去哪兒了?”

　　第一、二個問題，學生們都已懵圈，第三個問題直接讓學生們傻眼，這叫什麽問題?和這篇課文有關系麽?體現語文的什麽核心思想?

　　完全沒有！

　　學生們互視的神情，已經被張學仕整懵了。

　　“叮叮叮……”

　　恰好，下課鈴聲響起，張學仕將備課教案一合，從容一笑，“好，帶著三個問題，同學們，做好預習，下節課繼續探討，這節課就上到這裡，下課！”

　　有些高冷，有些坦然，從講台上，走下去，疾步出了教室門。

　　張學仕一出門，教室裡瞬間炸了，炸開了鍋，像是沸騰的水……