教室裡，班主任點名之後。班主任指著講台上的男老師說道。“大家好！我們今天請到一位，從國外回來的老師。他是英國倫敦大學，導演專業畢業的碩士生。大家歡迎。”

　　學生們“啪啪的”鼓掌聲，響了起來。班主任介紹之後，拿著自己的東西，離開教室。

　　今天上課的老師，很年輕。至少在阿九看來，很年輕。一件黑色局部帶小格子的，長長的的襯衫，直到小腿。下面穿著，一條白色緊身褲。臉上畫了一點淡妝，頭髮也收拾的乾淨利落。乍一看還以為，韓國樂隊組合出來的。

　　“今天我們來了解一下，電影的視聽語言。”福老師在前面講台，一邊打開自己的ppt課件，一邊說道。

　　“作為一個導演，你怎樣清清楚楚的，表達你的鏡頭語言?我腦海裡，有個特別想說的故事，表達不出來?在說什麽視聽語言之前呢！早上上課比較困，那麽我們通過小小的遊戲，來了解大家的情況。以前上課是大學生，他們都是一個白紙。而大家可能有些人，有些基礎的。不知道大家有沒有，看過‘一戰到底’?都看過吧?

　　我們隨機找一個擂主，擂主再選擇一個人，上來一起答題。擂主有一次豁免權。有哪位同學想做擂主?”

　　荊澤舉起手。

　　“好！謝謝這位同學！”福星老師，笑著感謝。“那有我們擂主，選擇一名同學打擂。”

　　荊澤選擇了何成保。

　　福星調整ppt課件，上面出現一道問題。福星老師直接念了出來，“電影中，以下哪個不是運動鏡頭的拍攝類型?A、拉鏡頭 B、長鏡頭 C、升鏡頭 D、跟鏡頭

　　擂主先回答， A、B、C、D選一個吧?”

　　荊澤選擇了“D“。

　　“很遺憾！你答錯了。”福星老師略帶遺憾的說道。“正確答案是B。”

　　荊澤無所謂的笑出聲來。

　　“你的一次豁免權沒有了，沒有優待了。”福星老師說完，接著繼續說道，“好！下面我們來繼續下一道題。

　　電影中，以下哪個不是人聲類型?A、念白 B、獨白 C、旁白 D、對白

　　擂主先回答。”

　　荊澤猶豫了一下，“念白吧！”

　　“確定嗎?”福星老師再次詢問。

　　“確定。”荊澤堅定的答道。

　　“恭喜答對了。念白，是戲曲中常用的。”福星老師笑著宣布，“好！下面擂主繼續下一道題。

　　電影中，以空間景物為拍攝對象，表現其范圍和廣度的鏡頭，稱為?A、特寫 B、中景 C、全景 D、遠景

　　選哪一個?”福星老師，說完看向擂主荊澤。

　　“C吧！”荊澤有點不確定。

　　“確定嗎?”福星老師問道。

　　“確定。”荊澤說道。

　　“很遺憾！你答錯了。”福星老師再次宣布答案，“來擂主握握手，謝謝擂主！歡送擂主！正確答案是D。”

　　荊澤下場之後，福星老師又對何成保說道，“現在你是擂主了，你在選擇一個學生，上來答題。”

　　“那我也有一次豁免權嗎?”何成保問道。

　　“呃！你沒有，只有第一個擂主有。”

　　“誰上來?”何成保看看下面說道，“鄭文婧吧！”

　　鄭文婧走上前去，站在何成保左側。

　　“好！下面還是擂主先答題。我們來看下一題。”福星老師調整ppt，“電影鏡頭中，

焦距是35-50毫米的鏡頭，稱為?A、長焦鏡頭 B、中焦鏡頭C、短焦鏡頭 D、大景深鏡頭　　選哪一個?10秒鍾，10、9、8、7、……”

　　“D。”

　　“很遺憾！擂主還沒有答題，就要換下一個擂主。”福星老師笑著說道，“正確答案B。“大家大聲哄笑。

　　“下面由擂主，再挑選一名學生。”福星老師，對著鄭文婧說道。

　　鄭文婧看看下面的學生，“張慶鵬吧！”

　　學生們又發出一陣笑聲，這笑聲是送給張慶鵬的。但結局或許，出乎大家的意料之外。

　　“好！下面由擂主回答問題。

　　電影中，以下哪個不屬於暖色調?A、青 B、橙 C、紅 D、黃”說完，福星老師看向鄭文婧。

　　“其他人不許說答案，不然，我這裡會有懲罰的?”福星在鄭文婧答題之前，又說了一句。

　　“什麽懲罰?”武安邦問道。

　　“A。“鄭文婧看看投影幕，上面的題目答道。

　　“好！答對了。下一題，畫面構圖中，視覺中心點有幾個?A、1 B、2 C、3 D、4”

　　“A。”武安邦在下面說道。

　　“A。”鄭文婧答道。

　　“很遺憾！答錯了。正確答案是D。”福星老師宣布道。

　　“誰?剛剛誰在下面說來著。”福星老師看向台下的學生們！

　　“我。”武安邦理直氣壯的回答道，“我就想知道懲罰是什麽?”

　　“懲罰是吧?我中午想一下，下午告訴你。”

　　學生一陣哄笑。鄭文婧回歸座位。

　　“你再選擇一位學生吧?”福星望著張慶鵬說道。

　　“武安邦！”

　　“不是，我都有處罰了，你換一個人吧！”武安邦說道。

　　“上來吧！就你了。”張慶鵬說道。

　　“上來吧！”福星老師也說道。

　　沒辦法，武安邦隻好走上講台。

　　“好！我們繼續下一道題，電影中，以下哪種拍攝角度，最能體現出人物的高大威武?A、平拍 B、俯拍 C、仰拍”福星讀完題目，看向擂主張慶鵬。

　　“ C。”張慶鵬肯定的說道。

　　“好！下一題，電影剪輯與合成的操作手法，被稱為?A、組裝法 B、構成 C、蒙太奇 D、渲染”

　　“C。”

　　“當我們觀影時，看到一個慢鏡頭，是由以下哪個技術手段造成的?A、定格 B、升格 C、降格”

　　“ B。”

　　“很遺憾！答錯了。正確答案是B。”福星說完。學生們再次哄笑。張慶鵬走回自己座位。

　　“好，由於時間關系，我們就不再，讓同學們上來了。直接繼續下一道題，電影放映的標準是每秒放映多少幀?A、36 B、21 C、26 D、24”

　　“D24。”

　　“畫面中，導演主要借助哪裡的光源來呈現人物?A、頂光 B、底光C、順光 D、側光”福星老師看向投影幕，繼續念著問題。

　　“A頂光。”

　　“電影中，兩個人面對面的時候鏡頭對人物進行互相切換稱為?A、輪換鏡頭 B、過肩鏡頭C、正反打鏡頭 D、移動鏡頭”

　　“A 輪換鏡頭”

　　“下一題，該電影畫面，屬於什麽視點?A、主觀視點B、導演視點C、客觀視點D、觀眾視點”

　　“B 導演視點”

　　“狹義來說，在單場戲中，與人物的表演、位置移動、關系變化、鏡頭的運動等有關的技術手段，稱為?A、場面調度 B、演員統籌C、副導演指導 D、場景控制”

　　“B演員統籌。”

　　“很遺憾！答錯了！正確答案是A?。”福星對著武安邦說道。

　　武安邦笑著回到自己座位。

　　“好！同學們的情況，我大概了解了。下面我們開始講課了。”福星老師說完，切換了一個ppt。

　　“我們為什麽一定要學習視覺語言?那個女同學，感覺你有點困。”福星老師指著前排的錢昕欣說道。

　　“為了表達導演的思想。”錢昕欣的聲音，很好聽，和她的外貌有點不符。

　　“是為了清晰的表達導演的思想。還有誰知道?那個藍衣服的同學?確認過眼神就是你了。”錢昕欣說完，福星老師做了補充，然後指著崇佳明說道。

　　“就是說，視聽語言算是電影裡的一種。學習視聽語言，可以學會如何用鏡頭，更好的表達。”崇佳明眨著眼，一邊整理自己的思路，一邊回答。

　　“說的太好了，謝謝！”福星老師，顯得有些激動，“學習視聽語言，就是我們導演，不再是，在那裡吧吧吧的說個不停。他其實用畫面和聲音，來和觀眾交流。而且是更好的交流。比如在上世紀，在農村有很多婦女，是不識字的。但你給她放個影片，她看得懂。為什麽看得懂影片，看不懂字?這就是導演的功效。

　　而且同時，我們作為影視工作者。我第一步，要學會的，就是看電影。我們以後，不能像外行一樣的，這個劇情婉轉的太好了。這個太刺激了，這個視覺效果太好了。

　　我們作為專業導演， 我們要看到，它每個鏡頭，這個導演高明啊！就像我們品味一杯酒。哇！這個酒的回味，太好了。或者我們聽一部曲。哇！整個腦海，都在那縈繞的感覺。

　　當一個普通觀眾，取個體驗，取個刺激就行了。所以視聽語言，對我們來說，特別特別重要！

　　好！我們來看一下！第一、我們要成為真正會利用影像作畫的人。這需要大家，大量的看電影。很簡單，也很有趣。第二呢！是我們成為專業導演的必經之路。我就覺得，專業的人，做專業的事。

　　電影始終它還是藝術。我們看那些導演，有很多其實什麽都不懂。但是我看的電影太多了，電影鏡頭怎麽表達，我太清楚了。這就是觀影量影響的。電影最重要的是，創造思路。所以千萬不要被固化思維，那就特別特別慘！比如表達環境的時候，我用一個全景鏡頭。有點同學會問，老師我能不能用一個特寫呢！

　　可以！只是我們現在，電影誕生100多年，我們眾多位電影人，給我們總結的，我們拍攝電影，是為了讓觀眾更好的理解電影始末。還有基本的規律，基本的對話影片。

　　電影最重要的，就是需要我們去創造。當導演最重要的是表達自己的思路，自己的想說的話。大家能明白這一點。比如以前上課的時候，學生說，‘老師，你不是人物對白的時候，就能激烈。我就可以用人物對白，表達我想說的話嗎?

　　我說，是可以。但那只是一種途徑。燈光、景別、動作各個途徑都可以，所以大家千萬不要拘泥任何東西。”