命運總是給人希望的。在豬爸、陳小麗和康小翔被逼入小路絕境本以為無人可救之時，廖小穎的出現就猶如霧霾天裡的北風吹過，留下蔚藍萬裡晴空;又似那久旱的大地接受了淋漓的甘露一般，重獲新生。廖小穎帶來的是希望，這樣的希望足以讓豬爸三人，起碼是豬爸自己每次見到她之時都覺得她頭頂著光環。康小翔稱之為紫霞仙子踏著五彩繽紛的雲彩來搭救他，而豬爸卻覺得這是老天安排好的每個人注定的姻緣。

　　命運每次給人予希望的同時，帶來的是更大的挑戰亦或理解為每一次希望的背後都是磨人的遭遇。

　　三個鼻青臉腫的小家夥回到家後面對著最熟悉的人，有的編織著善意的謊言，有的老老實實的供述，有的面對家長的無可理喻的關心而無言以對。

　　康小翔回到家裡被父母質詢發生了什麽事情的時候，說是在學校跟同學打架了，並說同學被自己打的更慘，自己是獲勝者。豬爸當初不理解為人父母者，為什麽不關心被打的孩子，反而關心孩子打架的勝負。豬爸的這種不理解，不是來至於自己的臆想，而是從康小翔善意的謊言裡強調的結果推斷的。雖然豬爸不敢保證百分百的正確，但是，以一個孩子的角度去思考問題，其回答父母的提問時，必定會抓住父母最愛聽的、最想知道的內容簡潔作答，以博得父母的歡喜。這是每一個孩子的本能和天性。

　　細細想來，也不覺得奇怪。畢竟你從康小翔獨立、自主的脾氣可以看出來他的父母在平日的教育裡，肯定是給足了他自我選擇、自我裁定事情的權利。康小翔的成長環境是不那麽被束縛且帶點放縱似的自由。這種環境成長起來的孩子都很有主見。因為他們從小被大人們尊重，遇事能夠做到不怕事，有自我想法解決問題，自律性也是其最大的特點。

　　豬爸說的這些，從康小翔身上的性格特點、脾氣愛好都有一一的驗證。康小翔似的家庭教育也是豬爸所沒有的，以此在性格的形成過程中，略有遺憾的缺失了某些本該有的東西。

　　“哎呀，我的小孫子，你是怎麽了呀?青一塊紫一塊的?”豬爸回到家中還沒有來到及說話，奶奶見狀先開口了。

　　聽到奶奶對豬爸的現狀的描述及對其產生原因的追究，豬爸還不敢確定奶奶是會先關心豬爸的身體還是在意豬爸精神世界的觸動。豬爸隻好低著頭，久久不敢抬起頭來看奶奶。

　　“告訴奶奶，你發生什麽事情了”奶奶走到豬爸的身前，半蹲著雙手搭在豬爸的肩膀上，語重心長的關心著。

　　“奶奶，我又犯錯誤了，又犯了很嚴重的錯誤”不知為什麽豬爸此次的坦白會自然的聯系上了上次考場作弊的情形，自覺的用了個又字。

　　“又犯錯了?”奶奶微微側耳，做出一番耐心的傾聽的樣子。

　　“嗯，我和人家打架了，還把人家打的腦袋都流血了”雖然豬爸故意強調了流血這一事實，但是奶奶並未跟著豬爸的情緒而驚慌。

　　“具體是怎麽回事呢?”或許奶奶從豬爸身上青一塊紫一塊的戰鬥痕跡已然可以猜測到戰鬥的激烈程度。素來不隨便批判指責豬爸的奶奶一如既往的安奈著性子了解事情的來龍去脈。

　　豬爸為自己有這樣一位明事理、注重孩子天性的奶奶而慶幸。豬爸自覺的把事情的整個過程說給她老人家聽，訴說的過程中沒有添油加醋、也沒有代入更多的主觀色彩。

　　“孩子，這一次你沒有犯錯”聽完豬爸遭遇的奶奶發表她的看法的同時也以身作則式的教育著豬爸:“上次考場上作弊的行為是你不對，

但是你已經認識到錯誤，只要改正錯誤以後不再犯同樣的錯誤就對了。”　　“而這一次，這件事情的錯誤並不在你，你和你的小夥伴都是受害者，你們遇到壞人了。”奶奶欲言又止，頓了頓，補充道:“你們勇於跟壞人鬥爭勇氣可嘉。不過要記得，當你們明知道打不過他們的時候，第一步要學會保護好自己，可以求助身邊正義的大人，遇上不平事，我們見義勇為之前看看能不能做到見義智為。”奶奶說著的同時順手在豬爸的傷口處抹上萬金油。

　　“你覺得需要奶奶的幫助嗎?”奶奶處理好傷口後關心著豬爸對這件事情的處理能力。

　　“額......“豬爸驚魂未定的想接受奶奶的幫助，卻不知道奶奶的幫助會不會讓自己陷入被人小瞧的難堪。

　　”如果需要，奶奶可以接送你上學和放學，並把事情跟學校反應一樣，這樣其他的同學應該不會發生這樣的事情了。“奶奶看出了豬爸的心思。

　　”不用了，不用了，我自己可以處理好的。放心吧，奶奶“豬爸的擔心果真應驗，於是果斷的拒絕了奶奶的幫助。

　　”行，奶奶相信你可以.“

　　豬爸和康小翔的被打風波依靠著自己的辦法都平息了，唯獨陳小麗的事態發展延續到了第二天的校園裡。

　　”走！帶爸爸去老師的辦公室！“一個一出聲便知此人帶著驢脾氣的個性鮮明的中年男子領著陳小麗走入了校園。

　　”快點走！直接去老師辦公室“這個從他開場白便透入了身份的陳小麗的爸爸，在陳小麗沒有吱聲的情況下，反覆強調著此行的目的地。

　　站在教室走廊上，本該欣賞校園裡鳥語花香之風景的豬爸和康小翔目睹了這一幕，經過彼此眼神的對話，我們知道，被人打的事情估計是紙包不住火了，接下來的事情肯定不妙。

　　”你是孩子班主任嗎?“陳小麗的爸爸非常急切且生氣:”你看看，孩子來學校被人打的，發生什麽事情了“

　　老師被突如其來傷痕累累的陳小麗和怒氣衝衝的陳小麗的爸爸問的有點不知所措，

　　”誰可以告訴我，發生什麽事情了，問這個孩子一天了，也不肯說一個字“陳小麗的爸爸拍過自己的大腿接著狠狠的用幾個握拳的手指的力量敲響了老師的辦公桌。顯然是為了女兒的事情焦急了:”你們哪個老師，可以負責。告訴我“

　　”你是陳小麗的父親嗎?“老師一邊確認陳小麗爸爸的身份，一邊端詳著陳小麗的傷，嘴裡喃喃自語著:”啊喲，怎麽這麽嚴重，誰造的孽啊“

　　”對！我就是她爸爸“這個中年男子聽著老師的碎語火冒三丈:”誰造的孽?我正想問你呢，我把孩子送學校來讀書，你看看，書讀成什麽樣了先不管，人被欺負成這樣了。你今天必須給我一個說法。“

　　”別急，別急，您先別著急“老師一口氣說了三次別急的目的是想先安撫好小麗爸爸的情緒。

　　”就跟你急，你今天要是不給我一個合理的說法，跟你沒完“也不知道陳小麗的爸爸的脾氣為什麽會如此暴躁，這從安靜的陳小麗的性格裡是找不出這樣的基因的。或許她爸爸是為女兒抱打不平，或許是她覺得女兒被打成這樣對自己是莫大的羞辱。

　　”事已至此，我們調查一下再說“一位年長的老師心平氣和的說出這話，反倒讓陳小麗爸爸染上的火焰熄滅了不少。

　　”小麗，告訴老師，發生什麽事情了“老師希望一直低著頭不敢言語的當事人能提供一些有價值的線索。

　　”那告訴老師，昨天放學你是跟誰一起的?“任憑老師如何關切事情陳小麗都不做聲的老師換了一種提問的方式。

　　”是...是康...小...和...“陳小麗怯怯的吐出了康小翔和豬爸的名字。

　　聽聞此處，老師隨即叫人傳喚康小翔和豬爸;陳小麗的爸爸看看女兒在老師細心的關懷下願意配合，暫時壓製著怒火，想了解事情的全部內容，已期追究當事人的責任。

　　豬爸和康小翔有預感的挪步到了老師辦公室。

　　”你們三個昨天放學是在一起嗎?“老師語氣看起來不像平時的溫和，多了幾分質疑和追究的口吻。

　　”嗯“

　　”是的“

　　豬爸和康小翔幾乎同時回答，接下來老師要問的問題其實我們彼此都心中有數了，只不過我們還沒有來得及傳統口供似得商量好如何統一作答。

　　”昨天放學後，發生什麽事情了“心中有數的提問如期而至。

　　”我們三個放學後一起回家， 走在......“在豬爸沉默的思考該如何避重就輕又能如實反應情況的時候，康小翔像是早有準備似得，講昨天發生的事情悉數控訴著。這也就是康小翔能做到，他把昨天的事情責任全部推諉到那幾個素無來往，好不認識，似乎隻為圖財的流氓地痞身上。一個前來復仇之人被康小翔輕描淡寫的說成是社會地痞流氓，並且將三人與之鬥陣的狼狽經歷說的可歌可泣般的偉大。明明被打的喊天天不應的三個人，愣神從康小翔的嘴裡塑造成了勇鬥惡勢力的有為青年的光榮鬥爭史。

　　不管陳小麗的爸爸聽沒聽明白，不管老師聽沒聽清楚，我們三個在他們的眼裡已然是受害者的身份了。當然，從事實的角度來說，我們三個確實是受害者。

　　”你們學校真是太荒唐了“陳小麗爸爸聽著個大概，驢脾氣有上來了:”送學校上學還能發生這樣的事情，簡直不可理喻，荒唐至極。讀書。讀書，女孩子讀什麽書。“

　　豬爸顯然無法理解一個孩子父親當著孩子的面說出這番話，要知道。在當今社會，知識是可以改變命運的。

　　”被打成這樣沒個說法，讀哪門子書！“顯然，在老師極力保證將事情徹查到底並報案處理的努力下，陳小麗的爸爸堅持著他自以為是的讀書輪:”別讀了，讀再多也沒有用”。

　　陳小麗果真就沒有進課室，一直也不敢抬起頭的跟著他爸爸回家去了。

　　被打事件的風波最終在老師報警處理，追查到底的表態下平息了。這成為了我們三個人不願意揭開的不那麽光榮的事件。