“李樂，明天有大學生姐姐來教你學習哦，你要好好聽姐姐的話哦！”杜琳像是哄小孩一樣哄著李樂。

　　“好，杜老師！”李樂認真地回答到，他也很期待這個大學生老師的到來。

　　時間已經來到了7月中旬，這一個月的時候，杜琳和另一個生活老師，盡量地教會李樂各種生活常識，李樂也認真地學習，可惜系統沒有任何的反應。

　　李樂也在一天晚上看完動畫片後，試探地問起來動畫片裡面的飛鏢他可以玩嗎，得到了杜琳很明確的拒絕，飛鏢玩具也不行。

　　李樂也理解，福利院現在的玩具都是安全無害的，有任何可能造成傷害的玩具，院裡都是嚴防死守，生怕小孩子們玩過火了受到傷害。

　　目前，只能寄希望於語文數學等課程教學，能讓系統認可。

　　李樂內心一直擔心，萬一系統真的沒辦法完成任何一門課程，那就坑爹死了，被系統卡住腦子，當了10年的傻子，結果還沒能開外掛。

　　這些天，李樂白天學習常識，晚上去二號樓幫助陪護阿姨，照顧二號樓的小孩，過得十分充實。

　　做一點力所能及的好事，讓李樂有些焦躁的心慢慢平靜下來。

　　第二天，當大學生志願者出現在李樂面前時，他不禁感到一絲緊張。這位名叫林曉曉的大學生，帶著溫和的微笑和一本厚厚的教材，看起來既專業又親切。

　　她的眼睛裡閃爍著對兒童的憐愛和對教學的熱情，這讓李樂對她的第一印象非常好。

　　“你好，樂樂，我是林曉曉，很高興認識你！聽杜老師說你很聰明，學習得很快呢。”林曉曉溫柔地說道，她的聲音讓人感到安心。

　　“林姐姐，我也很高興認識你。”李樂禮貌地回答，盡管他內心知道自己的學習能力遠超這個年紀的普通孩子。

　　在接下來的時間裡，林曉曉開始了對李樂的輔導。她已經了解過李樂還沒有上過學，目前只會杜老師教過的簡單幾個字和10以內的數字，已經根據他的情況制定了個性化的學習計劃。

　　首先開始學習的，是拚音和數字，以及簡單字詞的書寫。

　　李樂雖然能夠輕松掌握所教授的內容，但他還是耐心地跟隨林曉曉的教學節奏，不時提出問題，以表現出一個10歲孩子的好奇心和求知欲。

　　林曉曉很快就注意到了李樂的不同尋常。他的問題總是切中要害，而且對於複雜概念的理解速度遠超同齡人。但她並沒有直接點破，而是在課後私下裡和杜老師討論了李樂的情況。

　　“杜老師，我覺得李樂的學習能力非常強，他對很多知識點都學習得很快，而且很快能有自己的理解。他真的有智力障礙嗎?”林曉曉認真地問道，了解學生的情況，是對一名老師的基本要求。

　　“之前醫生診斷他智力發育遲緩，有輕度智力障礙。一個月前李樂還不能完整地說完一句話，現在說話已經完全沒問題了。”杜琳很高興地回答。

　　李樂一直注意著系統，結果今天課程結束也沒有任何反應。

　　“課程也不行嗎?還是說難度太低，不在《基礎知識》的范圍內?”

　　已經做好心理建設的李樂，以為這個夏天已經沒希望完成《基礎知識》，突然有一天峰回路轉。

　　“樂樂，六加三等於幾?”

　　李樂看著林曉曉，他知道答案應該迅速給出，就像任何一個10歲的孩子那樣。他微微一笑，回答說:

　　“六加三等於九。”他的聲音清晰而自信，但同時也保持著一個孩子的天真。

　　林曉曉微笑著回應:“正確！看來你對加法掌握得很好哦，李樂。那我們明天來學習一下減法！”

　　“今天學習就到這裡，我給你留了20道題的作業，你要記得做完哦，明天我來檢查。下課！”

　　“老師再見！”李樂像模像樣得站了起來，“林姐姐再見！”

　　“明天見，樂樂！”林曉曉微笑著揉了揉李樂的腦袋，然後收拾好東西離開了這間小小的教室。

　　站在那裡的李樂卻沒有坐下，身體有些微的顫抖，因為他終於看到了系統的提示:

　　【《基礎知識》學習完成，進度+1，當前進度:1/10。】

　　迫不及待地打開系統界面:

　　【成長信息】

　　【請學習以下木葉忍者學校第一年課程:】

　　【《基礎知識》(1/10)】

　　【《木葉歷史》(0/10)】

　　【《查克拉基礎》(0/10)】

　　【《忍術基本理論》(0/10)】

　　【《體術入門》(0/10)】

　　【《忍具入門》(0/10)】

　　終於看到了系統的變化，李樂滿心歡喜，“蕪湖，起飛！”

　　他的臉上洋溢著滿足的笑容，仿佛所有的煩惱都隨著系統的變化而煙消雲散。

　　李樂深吸一口氣，感覺整個人都充滿了活力。他知道，隨著確定系統真的可以運行， 那麽忍術、體術、查克拉，種種神奇的能力不在是遙不可及。

　　他想象著未來的種種可能，心中充滿了期待。

　　之前杜老師教授的生活常識沒反應，林姐姐教的拚音、認字寫字、數字也沒有反應，今天教完加法，系統認為完成一次《基礎知識》的學習。

　　有幾個可能，難度太低不算課程，說不通，10以內加法也不算難度高吧;不成體系也不對，拚音、認字、寫字體系很完整，也沒有反應。

　　最大的可能，是10以內加法真的在木葉忍者學校一年級的基礎知識課程裡。

　　這可能意味著系統對於課程內容的認可與木葉忍者學校的課程內容是一致的。

　　這麽一來，其他幾門課程的思路也有了，盡量往《火影忍者》原著上靠。

　　原著裡有隻言片語的，盡量還原，沒有提到的，根據原著和設定書各種內容去試。

　　李樂上輩子只是看完了火影，平時刷視頻偶爾看了一點火影的視頻，後續出的《博人傳》一集也沒有看過。

　　看完火影之後，對火影最多的記憶是各種同人，現在還記得住的火影內容，也不知道保不保真。

　　這些天晚上看電視的時候，李樂仗著乖巧的表現，獲得過幾次遙控板的操作權，特地翻到過成都電視台的點播台，觀察一陣後發現動畫區裡根本沒有《火影忍者》。

　　上輩子都是上班幾年後才開始看火影，也不知道01年暑假期間《火影忍者》有沒有傳入中國。

　　還是回到了原點，要找機會去上網，查詢火影的信息！